教育家葉圣陶先生曾說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！蹦敲?，我們該如何讓生活成為學生個性作文的源泉呢！通過兩年的個性作文課題研究，筆者認為我們可以從以下幾點進行。

一、觀察生活練眼力

魯迅說過：“作文第一需要是觀察”。在寫作教學中，要把學生的寫作與多彩的生活結(jié)合起來，增強寫作的實踐性、真實性、趣味性、生活性。這就要求學生熱愛生活、善于觀察。培養(yǎng)學生觀察生活、感悟生活的能力，是提高作文水平的關(guān)鍵。因此，幫助學生養(yǎng)成良好的觀察生活的習慣，練就一雙好眼力是非常重要的。

1.我們要引導學生從生活中的細節(jié)展開

由于學生的年齡特征，學生對生活的觀察往往容易忽視細節(jié)。而細微的生活細節(jié)正是有實效的道德教育展開的“生長點”。在課堂教學中，教師要逐步培養(yǎng)學生不放過生活細節(jié)的觀察生活的習慣。

2.還要讓學生學會從多角度觀察生活

觀察總會遵循一定的角度，這樣又容易造成主觀觀察與現(xiàn)實生活的落差。因此，學會從多角度觀察生活、全面地觀察、帶著思考的觀察是培養(yǎng)良好觀察生活習慣的重要方面。在課堂教學中，教師要注意通過交流，不斷豐富學生觀察生活的視角。

3.注重運用多媒體輔助教學

多媒體工具能將聲音、影像、視頻、動畫等一些基本元素融合起來進行加工處理，不受時間、空間的限制，加強了教學的直觀性和立體性，這使得語文教師可以將典范化的社會生活片段有聲有色地搬進課堂，在培養(yǎng)學生觀察和感受生活的能力方面具有傳統(tǒng)教學技術(shù)無法比擬的優(yōu)勢。茅盾在《創(chuàng)作的準備》一書中寫道：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來……”幫助學生練就一副機敏的“鷹眼”，培養(yǎng)他們善于觀察的能力，是語文教師的一項重要任務，務必把這項任務完成好。

二、體驗生活促積累

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。任何生動形象的語言，應該說也都來源于生活。因此，讓小學生體驗生活，學會做生活的有心人，促進他們對素材的積累，是豐富學生作文語言的基礎(chǔ)。

1.要加強課外閱讀，多方面引路開導

引導學生廣泛閱讀，多看多想，既可以豐富他們的課余生活，活躍他們的思想，充實他們的知識，又有利于提高他們觀察生活的能力。

2.要抓住主題節(jié)日

如“春節(jié)”“兒童節(jié)”“中秋節(jié)”“國慶節(jié)”等，讓學生在歡度佳節(jié)的同時，學會如何抓住“往年沒有、今年獨有”的新氣象展開細致描寫的方法，啟發(fā)學生多看、細看，發(fā)現(xiàn)特點，把握特點。

3.積極參加學校開展的各種活動

身臨其境，體會各種活動的布置、氣氛、內(nèi)容、觀眾反響的不同，積累自己的不同感受。比如，學生描寫“六一”慶?；顒拥臅?，往往寫得一平二冷，平鋪直敘，渲染不出會場的熱烈氣氛。教師要指導學生學習怎樣觀察會場，怎樣運用記敘、描寫、議論等方法，具體寫出會場布置、會場氣氛、主要內(nèi)容、聽眾反響等，把這類作文寫得有聲有色，生動活潑。這樣有所觀，有所感，學生作文時的語言就富有個性了。

4.讓學生盡情地游戲

喜歡參加游戲是大多數(shù)學生的共性。游戲中蘊含著豐富的作文內(nèi)容，學生在游戲中相當放松，能夠“想人之所未想，言人之所未言”，這樣積累的作文素材也就別具一格。

5.讓學生走向大自然，走向社會

大自然是神奇的，是美麗的，四季的交替變更賦予了大自然無窮無盡的魅力。社會是復雜的，是易變的，人與人之間的友好交往是孩子健康成長的保障。學生走向大自然，走向社會，能豐富學生的視野，也是積累個性作文素材的必經(jīng)之路。

三、抒寫生活有個性

有了大量的生活素材，在抒寫的時候就要指導學生的進行個性表達。

1.要讓學生解放心靈說出真心話

這是讓學生的作文富有個性的基礎(chǔ)，必須做到“我手寫我心”。如第十二冊第四單元習作的要求是看一幅漫畫后，寫寫自己的看法和想法。在作文教學中，我就積極引導學生要說“誠實的自己的話”，而不是“鸚鵡學舌”，把自己心中所想、口中要說的話無拘無束地表達出來，真正做到“我手寫我口，我手寫我心”。由于指導得當，學生都放手大膽寫出了自己心中的真實想法，有的還分析了這些人對社會的危害以及造成這種現(xiàn)象的原因等。學生作文實現(xiàn)了千人千面，獲得預期效果。

2.要讓學生打開心扉說出真感覺

小學生的天性就是活潑好動，敢想敢說，我們要有一顆包容之心，能容納下學生的奇談怪想、異想天開，不能對他們某些超出常情、有違現(xiàn)實的前衛(wèi)想法一概否定，視為異端，從而一棍子打死，我們應積極肯定、接納并加以引導。比如在寫《快樂的‘六一兒童節(jié)》，同樣是寫參加游園活動，可是學生自身的感受是不同的，有的覺得猜謎語很容易，有的喜歡吹蠟燭，有的覺得“釣魚” 好玩，我們要讓學生想自己所想，說自己所說，寫自己所寫，摒棄那些陳詞濫調(diào)，做到思路開闊，構(gòu)思新穎奇特，寫出極富個性的作文來。

3.要讓學生放飛想象的翅膀

運用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，為自己的習作增加亮點。

4.要讓學生自由表達

作文本無定法，應讓學生自由寫作，放任思維，天馬行空，打破不必要的限制；不過分注重“細枝末葉”，給作文營造一個寬松的氛圍。改變過去命題作文的模式，代之以半命題、無命題的自由作文。命題材料要多留空白點?？瞻c越多，約束就越少，給學生留的自由想象的空間就越開闊。只要從根本上解除了學生害怕和厭倦作文的心理，學生就不會覺得“作文難、難作文”；再加上教師又能調(diào)動和保護學生的寫作積極性，努力創(chuàng)設(shè)一種更為寬松的學習環(huán)境，充分尊重信任每一位學生，并給以明確、具體、有效的指導和幫助，我們便會發(fā)現(xiàn)學生的作文充滿了個性、靈性，給人耳目一新的感覺。

生活是五光十色的，是千姿百態(tài)的，而我們的學生是獨一無二的。我們要讓學生做一個熱愛生活的人，要引領(lǐng)孩子們用一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，用一顆熱切的心去品味，用一支飽滿的筆抒寫出與眾不同的真情實感，因為所有的創(chuàng)作都來源于生活。

如何讓生活成為學生個性作文的源泉

廣西崇左市江州區(qū)太平中心小學 陸桂珍

教育家葉圣陶先生曾說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！蹦敲矗覀冊撊绾巫屔畛蔀閷W生個性作文的源泉呢！通過兩年的個性作文課題研究，筆者認為我們可以從以下幾點進行。

一、觀察生活練眼力

魯迅說過：“作文第一需要是觀察”。在寫作教學中，要把學生的寫作與多彩的生活結(jié)合起來，增強寫作的實踐性、真實性、趣味性、生活性。這就要求學生熱愛生活、善于觀察。培養(yǎng)學生觀察生活、感悟生活的能力，是提高作文水平的關(guān)鍵。因此，幫助學生養(yǎng)成良好的觀察生活的習慣，練就一雙好眼力是非常重要的。

1.我們要引導學生從生活中的細節(jié)展開

由于學生的年齡特征，學生對生活的觀察往往容易忽視細節(jié)。而細微的生活細節(jié)正是有實效的道德教育展開的“生長點”。在課堂教學中，教師要逐步培養(yǎng)學生不放過生活細節(jié)的觀察生活的習慣。

2.還要讓學生學會從多角度觀察生活

觀察總會遵循一定的角度，這樣又容易造成主觀觀察與現(xiàn)實生活的落差。因此，學會從多角度觀察生活、全面地觀察、帶著思考的觀察是培養(yǎng)良好觀察生活習慣的重要方面。在課堂教學中，教師要注意通過交流，不斷豐富學生觀察生活的視角。

3.注重運用多媒體輔助教學

多媒體工具能將聲音、影像、視頻、動畫等一些基本元素融合起來進行加工處理，不受時間、空間的限制，加強了教學的直觀性和立體性，這使得語文教師可以將典范化的社會生活片段有聲有色地搬進課堂，在培養(yǎng)學生觀察和感受生活的能力方面具有傳統(tǒng)教學技術(shù)無法比擬的優(yōu)勢。茅盾在《創(chuàng)作的準備》一書中寫道：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來……”幫助學生練就一副機敏的“鷹眼”，培養(yǎng)他們善于觀察的能力，是語文教師的一項重要任務，務必把這項任務完成好。

二、體驗生活促積累

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。任何生動形象的語言，應該說也都來源于生活。因此，讓小學生體驗生活，學會做生活的有心人，促進他們對素材的積累，是豐富學生作文語言的基礎(chǔ)。

1.要加強課外閱讀，多方面引路開導

引導學生廣泛閱讀，多看多想，既可以豐富他們的課余生活，活躍他們的思想，充實他們的知識，又有利于提高他們觀察生活的能力。

2.要抓住主題節(jié)日

如“春節(jié)”“兒童節(jié)”“中秋節(jié)”“國慶節(jié)”等，讓學生在歡度佳節(jié)的同時，學會如何抓住“往年沒有、今年獨有”的新氣象展開細致描寫的方法，啟發(fā)學生多看、細看，發(fā)現(xiàn)特點，把握特點。

3.積極參加學校開展的各種活動

身臨其境，體會各種活動的布置、氣氛、內(nèi)容、觀眾反響的不同，積累自己的不同感受。比如，學生描寫“六一”慶?；顒拥臅觯鶎懙靡黄蕉?，平鋪直敘，渲染不出會場的熱烈氣氛。教師要指導學生學習怎樣觀察會場，怎樣運用記敘、描寫、議論等方法，具體寫出會場布置、會場氣氛、主要內(nèi)容、聽眾反響等，把這類作文寫得有聲有色，生動活潑。這樣有所觀，有所感，學生作文時的語言就富有個性了。

4.讓學生盡情地游戲

喜歡參加游戲是大多數(shù)學生的共性。游戲中蘊含著豐富的作文內(nèi)容，學生在游戲中相當放松，能夠“想人之所未想，言人之所未言”，這樣積累的作文素材也就別具一格。

5.讓學生走向大自然，走向社會

大自然是神奇的，是美麗的，四季的交替變更賦予了大自然無窮無盡的魅力。社會是復雜的，是易變的，人與人之間的友好交往是孩子健康成長的保障。學生走向大自然，走向社會，能豐富學生的視野，也是積累個性作文素材的必經(jīng)之路。

三、抒寫生活有個性

有了大量的生活素材，在抒寫的時候就要指導學生的進行個性表達。

1.要讓學生解放心靈說出真心話

這是讓學生的作文富有個性的基礎(chǔ)，必須做到“我手寫我心”。如第十二冊第四單元習作的要求是看一幅漫畫后，寫寫自己的看法和想法。在作文教學中，我就積極引導學生要說“誠實的自己的話”，而不是“鸚鵡學舌”，把自己心中所想、口中要說的話無拘無束地表達出來，真正做到“我手寫我口，我手寫我心”。由于指導得當，學生都放手大膽寫出了自己心中的真實想法，有的還分析了這些人對社會的危害以及造成這種現(xiàn)象的原因等。學生作文實現(xiàn)了千人千面，獲得預期效果。

2.要讓學生打開心扉說出真感覺

小學生的天性就是活潑好動，敢想敢說，我們要有一顆包容之心，能容納下學生的奇談怪想、異想天開，不能對他們某些超出常情、有違現(xiàn)實的前衛(wèi)想法一概否定，視為異端，從而一棍子打死，我們應積極肯定、接納并加以引導。比如在寫《快樂的‘六一兒童節(jié)》，同樣是寫參加游園活動，可是學生自身的感受是不同的，有的覺得猜謎語很容易，有的喜歡吹蠟燭，有的覺得“釣魚” 好玩，我們要讓學生想自己所想，說自己所說，寫自己所寫，摒棄那些陳詞濫調(diào)，做到思路開闊，構(gòu)思新穎奇特，寫出極富個性的作文來。

3.要讓學生放飛想象的翅膀

運用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，為自己的習作增加亮點。

4.要讓學生自由表達

作文本無定法，應讓學生自由寫作，放任思維，天馬行空，打破不必要的限制；不過分注重“細枝末葉”，給作文營造一個寬松的氛圍。改變過去命題作文的模式，代之以半命題、無命題的自由作文。命題材料要多留空白點。空白點越多，約束就越少，給學生留的自由想象的空間就越開闊。只要從根本上解除了學生害怕和厭倦作文的心理，學生就不會覺得“作文難、難作文”；再加上教師又能調(diào)動和保護學生的寫作積極性，努力創(chuàng)設(shè)一種更為寬松的學習環(huán)境，充分尊重信任每一位學生，并給以明確、具體、有效的指導和幫助，我們便會發(fā)現(xiàn)學生的作文充滿了個性、靈性，給人耳目一新的感覺。

生活是五光十色的，是千姿百態(tài)的，而我們的學生是獨一無二的。我們要讓學生做一個熱愛生活的人，要引領(lǐng)孩子們用一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，用一顆熱切的心去品味，用一支飽滿的筆抒寫出與眾不同的真情實感，因為所有的創(chuàng)作都來源于生活。