李一天

作為高校管理工作基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的高校班級管理，班級輔導(dǎo)員則是高校的管理主體者。在現(xiàn)今教育體制個改革的背景下，來自社會、學(xué)生、教育制度的種種條件下，高校班級輔導(dǎo)員英鎬怎么更好的去應(yīng)對工作中面臨的挑戰(zhàn)，本文通過分析目前教育工作得現(xiàn)狀提出新的班級管理的策略和方法。

高校輔導(dǎo)員作為高校班級管理者的主體，在高校和學(xué)生之間的作用明顯，怎么更好的落實高校教育理念和教育管理的規(guī)章制度在班級管理平臺上，是每個高校班級輔導(dǎo)員應(yīng)該思考的，高校的班級管理的好壞以及質(zhì)量的高低，學(xué)生能否認(rèn)同學(xué)校的管理以及在學(xué)校的管理中充分的發(fā)揮自己的特長和快樂的成長都事關(guān)高校輔導(dǎo)員的責(zé)任，這些都反映了高校的輔導(dǎo)員的所做的工作，也從一方面上反映了高校的教育服務(wù)質(zhì)量，也能夠體現(xiàn)出高校的管理能否和當(dāng)前社會的發(fā)展需求相適應(yīng)。當(dāng)前，來自社會、學(xué)生、教育制度的種種條件下，使得高校原有的教學(xué)管理模式不能夠適應(yīng)當(dāng)前的教育形式，出現(xiàn)了一些弊端和問題，如何應(yīng)對這些新的問題，更好的滿足當(dāng)前的教育形式，使學(xué)生可以在更好的班級環(huán)境下發(fā)展是個需要深度探討的問題。

1 當(dāng)前教育形勢下高職高專輔導(dǎo)員在班級管理中需要面臨的挑戰(zhàn)

1.1高校的招生人數(shù)不斷的增加，這就必然導(dǎo)致了生源的質(zhì)量參差不齊，也導(dǎo)致高校的管理難度上升。近些年來，高校的不斷擴(kuò)招政策，使得學(xué)校的學(xué)生迅速增長，這也對學(xué)生生源的降低了要求。很多的大學(xué)生只要剛剛過線就不愁自己不會沒有學(xué)去上，這也使得學(xué)生進(jìn)入高校的學(xué)習(xí)目的變得不夠明確，學(xué)習(xí)進(jìn)度不足，影響了班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)。由于學(xué)生的增加，也導(dǎo)致了學(xué)校輔導(dǎo)員的工作量變大，在班級管理上的工作任務(wù)變得日益繁重，輔導(dǎo)員的對于班級管理的工作任務(wù)不得不交帶給一些學(xué)生干部負(fù)責(zé)，將以前的“親力親為”變成了對學(xué)生的“遙控指揮”，對于班級同學(xué)越來越遠(yuǎn)離，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員不能夠?qū)γ课粚W(xué)生的狀況了如指掌。

1.2對于現(xiàn)如今學(xué)生大部分都是獨生子，在班級中缺乏足夠的凝聚力，現(xiàn)如今，高校班級的凝聚力是衡量一個班級好壞的主要指標(biāo)，凝聚力強(qiáng)，可以保障學(xué)生之間的學(xué)習(xí)氛圍和溝通環(huán)境。根據(jù)現(xiàn)如今的調(diào)查顯示，高校班級中普遍的缺少較強(qiáng)的班級凝聚力，其原因主要是：首先，學(xué)生目前大多都是九零后，比較追求自己的個性發(fā)展，主要想展現(xiàn)自己的價值以及個性，對于集體活動，很多學(xué)生保持冷漠，不夠積極主動。其次，大學(xué)相比中學(xué)來講，其生活更加的自由、也更自主和開放，大學(xué)生們不管在學(xué)習(xí)還是生活上都不希望更多的人參與進(jìn)來，種種的原因?qū)е铝藢W(xué)生的集體歸屬感降低，班級的管理難度增大。

1.3學(xué)校的管理模式不擋，學(xué)生的的自我管理意識不強(qiáng)，高校出現(xiàn)了很多班級只有一個輔導(dǎo)員的現(xiàn)象，輔導(dǎo)員對學(xué)生的印象主要來自學(xué)生管理干部的反映，不能夠深入的了解學(xué)生的現(xiàn)狀，對于班級的管理理念也是考學(xué)生干部去傳遞。這樣就造成了很多學(xué)生對于輔導(dǎo)員的陌生，導(dǎo)致在班級建設(shè)上廣大學(xué)生不能夠積極參與進(jìn)來，學(xué)生不能夠建言獻(xiàn)策。班級的規(guī)劃建設(shè)僅僅只是少數(shù)同學(xué)的想法，對于大多數(shù)的同學(xué)都難以認(rèn)可，導(dǎo)致了其班級自我管理的機(jī)會減少，導(dǎo)致了很多班級制度形同虛設(shè)，有些甚至導(dǎo)致了學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致班級管理難度增加。

2 關(guān)于高職高專督導(dǎo)員對于班級管理的策略

高職高專輔導(dǎo)員的個人能力和素質(zhì)能夠直接影響到班級管理工作的好壞。可是如果想成功的做好班級管理，除了需要又自身的能力和學(xué)生的配合以及支持外，還要又好的班級管理策略和方法，其策略主要有：

2.1新生入學(xué)教育是在高校班級管理中的關(guān)鍵，大一新生剛剛步入高校的大門，對于大學(xué)的生活充滿了好奇和憧憬，那新生入學(xué)教育是關(guān)鍵一步，可以更好的幫助新生適應(yīng)大學(xué)的環(huán)境、大學(xué)的生活、學(xué)校紀(jì)律等多個方面，在幫助新生盡快的適應(yīng)新環(huán)境上，幫助學(xué)生今早的學(xué)會獨立，檢錄相互信任的平臺，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的人生觀和價值觀。輔導(dǎo)員在新生入學(xué)教育上和同學(xué)做知心朋友，為以后的班級管理建設(shè)做好基礎(chǔ)。

2.2在高校班級管理中，在學(xué)生軍訓(xùn)期間，輔導(dǎo)員就應(yīng)該深入到學(xué)生中，對學(xué)生關(guān)心和了解，為接下來選擇配合輔導(dǎo)員的學(xué)生干部有個初步的印象，在學(xué)生的班干部競選中，要通過民主的手段選舉班干部，確定班干部。班干部在確定之后，抓緊了解下工作內(nèi)容，調(diào)動班干部的管理積極性，并且留給他們足夠的發(fā)展空間，必要時做出一定的指導(dǎo)。還應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的監(jiān)督班干部的機(jī)制，由普通的學(xué)生組建，主要監(jiān)督學(xué)生干部的監(jiān)督和檢查工作，對于班委出現(xiàn)的一些問題，保證學(xué)生的主人翁意識，盡可能的發(fā)揮管理的能力。

2.3對于班級學(xué)風(fēng)建設(shè)要樹立好，首先，就是要學(xué)生學(xué)好一門技能，以便于學(xué)生在日后的社會中立足。好的班級學(xué)風(fēng)就是班級管理的標(biāo)準(zhǔn)，輔導(dǎo)員經(jīng)常開展主題班會，能夠及時的了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，做好學(xué)生的答疑解惑。然后還要重點的抓“刺頭”，在學(xué)習(xí)目的不夠明確的問題上，要經(jīng)常的查明原因，做好思想工作。全班同學(xué)一心認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)風(fēng)自然會好起來。

2.4輔導(dǎo)員作為學(xué)生在大學(xué)中的另一位“家長”，輔導(dǎo)員的行為可以直接影響學(xué)生的行為。俗話講，什么樣的輔導(dǎo)員就會帶出什么樣的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該首先做到以身作則，自己要做樹立好榜樣，還要在學(xué)省管理中不要馬虎，要以自己飽滿的狀態(tài)去對待學(xué)生。學(xué)生管理上的工作是比較瑣碎的，輔導(dǎo)員的要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對學(xué)生，抓好學(xué)生的思想和管理上的工作，學(xué)生還要以飽滿的熱情和肯干的態(tài)度，從身邊的小事做起，高校管理離不開辛勤的工作。每個學(xué)生都有自己的想法，要和學(xué)生做好交心，才可以使班級管理工作更順利。

（作者單位：甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）