呂小英

藝術(shù)欣賞能力，亦被喚做“審美能力”，是人們發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、感受美的能力，是人類尤其是學(xué)生們不可或缺的一種能力。促美術(shù)欣賞教學(xué)，同其它文化課、專業(yè)課教學(xué)一樣，都是高職課堂必不可少的內(nèi)容。促進(jìn)高職美術(shù)欣賞教學(xué)，有助于學(xué)生們樹立正確的審美觀、價(jià)值觀，提高他們對美術(shù)作品的鑒賞能力；有助于端正價(jià)值觀、培養(yǎng)高尚情操；有助于開闊眼界探索世界；一定程度上利于培養(yǎng)愛國主義精神。

據(jù)2017年教育部公布全國高等學(xué)校名單顯示，高職院校攻1388所，全國高等學(xué)校52.76%，這意味著將來會(huì)有更多以高職為起點(diǎn)的學(xué)生步入社會(huì)，而他們在高職院校內(nèi)的教育會(huì)對他們?nèi)蘸蟮膿駱I(yè)觀、發(fā)展觀、價(jià)值觀起到不小影響。所以，為高職學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的觀念是高職教育必不可少的內(nèi)容，而美術(shù)欣賞教學(xué)是這其中的關(guān)鍵一環(huán)。

如今的時(shí)代，學(xué)生們受到關(guān)注的不僅僅是他們的專業(yè)素養(yǎng)，還有他們的性情，一家優(yōu)秀的企業(yè)會(huì)優(yōu)先招聘符合他們企業(yè)文化的畢業(yè)生。美術(shù)欣賞教學(xué)，讓學(xué)生們沉浸在藝術(shù)的世界，觀察古今中外藝術(shù)家們的創(chuàng)作手法，體會(huì)他們的心境，有助于提高學(xué)生的審美能力，陶冶他們的性情。在愈加注重素質(zhì)教育的今天，盡管學(xué)生們畢業(yè)后大部分不會(huì)從事美術(shù)相關(guān)工作，但是他們需要通過美術(shù)欣賞教學(xué)所獲得的藝術(shù)欣賞鑒賞能力，這種能力會(huì)使他們終生受用不盡。

1 美術(shù)欣賞教學(xué)對高職學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

美術(shù)作品的內(nèi)容往往與人類活動(dòng)密切相關(guān)，它同書籍史冊一樣，承載了人類的歷史，積淀著人類的文明與文化。美術(shù)教師要善于通過不同的文化歷史背景引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)美術(shù)作品背后的內(nèi)涵與寓意，學(xué)生們可以通過不同時(shí)期的美術(shù)作品了解那時(shí)的任務(wù)、歷史、文化，這樣將文化課專業(yè)課融入到美術(shù)欣賞教學(xué)中，即提高了學(xué)生們的文化素質(zhì)，又提高了人文素養(yǎng)，一舉兩得。

偉大的美術(shù)作品往往都反應(yīng)了當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀。如眾所周知的《格爾尼卡》就是畢加索為展現(xiàn)1937年德國法西斯空軍轟炸西班牙格爾尼卡小鎮(zhèn)的情景。畢加索說：“公牛象征強(qiáng)暴，傷馬象征受難的西班牙，閃亮的燈火象征光明與希望?！薄陡駹柲峥ā繁憩F(xiàn)了痛苦、災(zāi)難與獸性，但是也蘊(yùn)含著“痛苦終將過去，光明終會(huì)來臨”這種立體、對比的表現(xiàn)方式，是對德軍的控訴，是對光明的呼喚。

再如《清明上河圖》，是北宋畫家張擇端的精品，作為中國十大傳世名畫之一，《清明上河圖》擁有的不僅僅是細(xì)膩的筆觸、刻畫入微的表現(xiàn)形式，更重要的是它將當(dāng)時(shí)北宋的汴京以及汴河兩岸的繁榮景象與自然風(fēng)光展現(xiàn)的淋漓盡致，畫面長而不冗，繁而不亂，嚴(yán)密緊湊，如一氣呵成，大至原野小至店家商牌商的文字、店內(nèi)的貨物，無不被刻畫的生動(dòng)形象。不僅僅表現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)的繁華，又體現(xiàn)了那時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗風(fēng)貌，無愧于“傳世名畫”之稱。

在美術(shù)欣賞的教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品背后的蘊(yùn)意，教師也要關(guān)注學(xué)生們不同的興趣愛好，做到教學(xué)“因人而異”，這樣有利于學(xué)生多方面、個(gè)性化發(fā)展。俗話說“一千個(gè)人的眼中有一千的哈姆雷特”，不同的學(xué)生對同一件美術(shù)作品的欣賞能力、欣賞角度定然不同，美術(shù)教師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的美，發(fā)現(xiàn)作品所展示的人文精神與歷史進(jìn)程，從而使學(xué)生對美術(shù)作品有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與理解，可以自發(fā)地去感受美術(shù)作品的美。

2 激發(fā)高職學(xué)生藝術(shù)欣賞興趣，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞自發(fā)性

高職美術(shù)欣賞教學(xué)需要生動(dòng)、活潑、具有創(chuàng)造性吸引力的教學(xué)方式，而不是干枯地分析美術(shù)作品的手法、表現(xiàn)方式和歷史背景，要做到在娛樂中學(xué)習(xí)，在欣賞中學(xué)習(xí)。高職美術(shù)教師要充分激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過適當(dāng)簡單的講解，讓學(xué)生自己去感受藝術(shù)家們的筆觸與創(chuàng)作心境、自己去感受蘊(yùn)藏在美術(shù)作品內(nèi)的深刻含義，這樣有助于挖掘和培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、感受美、理解美的能力。校方可以多多組織相關(guān)活動(dòng)，如鑒賞比賽、美術(shù)館博覽等，讓學(xué)生們體會(huì)到欣賞的樂趣與實(shí)在，讓他們明白藝術(shù)欣賞并非高高在上而是就在身邊。

美術(shù)作品是創(chuàng)作者的意識(shí)躍然于紙上的產(chǎn)物，作者創(chuàng)作出的符合自己心境與情感的作品，高職美術(shù)教師在美術(shù)欣賞教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把握作品內(nèi)容、感受創(chuàng)作者心境。如在欣賞梵高的作品《星空》時(shí)，首先要讓學(xué)生對作者梵高有較為全面的認(rèn)識(shí)，這就需要課前大量收集相關(guān)資料，得知《星空》是梵高在割耳后于圣雷米瘋?cè)嗽核?。在學(xué)生們了解相關(guān)知識(shí)的前前提下，教師在課堂上進(jìn)行更深刻地講解，學(xué)生便可以更加容易理解《星空》表現(xiàn)出的作者心境——瘋狂與寧靜的糾葛。教師還可以讓學(xué)生談?wù)剬ψ髌繁憩F(xiàn)方法、筆觸的認(rèn)識(shí)以及對作品的感受與理解，這樣更有助于將作品與現(xiàn)實(shí)鏈接起來，有助于使“藝術(shù)欣賞”成為學(xué)生們的一種習(xí)慣，融入到他們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，成為學(xué)生一種自發(fā)的行為。

3 提高高職學(xué)生欣賞能力，鍛煉學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力

通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，高職學(xué)生們擁有一定的美術(shù)欣賞能力，藝術(shù)欣賞逐漸融入到他們的生活之中，接下來的任務(wù)就是提高并加強(qiáng)這種能力。高職美術(shù)教師可以通過“命題”的方式，讓學(xué)生們從多角度討論一件美術(shù)作品，鼓勵(lì)他們積極闡述自己對作品的見解，讓學(xué)生從“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)欣賞”。

學(xué)?？梢葬槍γ佬g(shù)欣賞教學(xué)做適當(dāng)考核，考核美術(shù)教師的教學(xué)能力與學(xué)生的欣賞水平，考核的目的不是為了強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)欣賞，而是為了發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生藝術(shù)欣賞的不足與缺點(diǎn)以及時(shí)加以修正，更好對去鍛煉培養(yǎng)高職美術(shù)教師的教學(xué)方式、能力，已經(jīng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。

4 結(jié)語

總之，藝術(shù)欣賞會(huì)貫穿一人的一生，美術(shù)作品的“美”也是永恒的存在。美術(shù)教學(xué)作為當(dāng)代培養(yǎng)學(xué)生審美能力的一種重要方式一定要得到重視，要將美術(shù)教學(xué)與學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來，將作品欣賞與人文教育結(jié)合起來，培養(yǎng)高職學(xué)生的審美能力與藝術(shù)欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：東營科技職業(yè)學(xué)院）