劉倩

在高等教育教學工作中，高等數學是極為重要的一門學科，學習這門學科要求學生有較強的創(chuàng)新意識，否則的話無法取得良好的教育培養(yǎng)效果。作者針對高等數學教學中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)進行了深入的分析，其主要目的是對高等數學的概念內涵有一個正確的認識，以更好的促進高等教育教學的發(fā)展。本文主要研究了基于學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的高等數學教學，希望為保障高等數學教學質量以及提高學生創(chuàng)新思維能力提供一定的參考與借鑒。

高等數學是各個高校教學中都極為重要的基礎過程，因此必須針對其創(chuàng)建一套合理的理論和適宜的教學模式，這樣才能夠取得良好的教學效果。作者分析了高校課程設計中的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，并分析了高等數學概念的純粹性以及結構的協(xié)調性，希望能夠更好的促進創(chuàng)新教學。以下主要圍繞著現階段高等數學教學中存在的主要問題展開分析：

1 現階段高等數學教學中存在的主要問題分析

現今，大學生的自我學習意識越來越低。要想改變這一現狀，則必須對學生的習慣以及心理有一個詳細的了解，這樣才能夠知道高等數學教學中各種問題的根源，也才能夠在此基礎上對其進行進一步的研究。但是，各種教育模式的成功都需要一個長期的過程才能夠看出成效。

1.1 以嚴格的演繹體系為基礎的高等數學教材

目前的高等數學教材其實是一個十分完善的演繹體系，這很大程度上限制了教師教學的表現力，使得教師要依照這一演繹系統(tǒng)來進行講授，實事求是的說，這種表現為由“概念—公式（定理）—范例”組成的純數學系統(tǒng)對于教學還是有很大幫助的，可以督促教師認真完成該步驟的教學任務，不會使學生的學習耽擱?？墒?，這樣的教學方式并不能表現思維過程，因此會在一定程度上妨礙新興起的創(chuàng)新高等教學理念的發(fā)展，不利于很好的培養(yǎng)當代大學生的自我創(chuàng)新意識，使得高等數學創(chuàng)新意識成為了口頭工程，無法取得實際效果。作者研究了學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)教育的模式，發(fā)現教師在其中發(fā)揮著十分重要的作用，只有教師課前的精心設計并對創(chuàng)新理念有一個正確的認識才能夠達到預定的目標。

1.2 教師教學的方法和方式需提高

在長期的高等數學教學中，教師所采用的都是單一模式的教學方法，課上講的內容也成為老生常談，因此導致這種教學方式越來越不能滿足時代發(fā)展的需求，老師的思維都有一定程度的固化，更加無法引導學生去進行創(chuàng)新了。在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維時，也是將重點放在知識結論的取得上，但所謂重視創(chuàng)新的教育體系應當將重點放在知識的探索上。所以必須從積極開展高等數學教學創(chuàng)新開始，引導大學生去積極的開發(fā)自己的大腦，不斷的挖掘自己的潛能。以一個創(chuàng)新視角來學習高等數學，這樣才能夠獲得預期成效。在長期的高等數學教學中發(fā)現，培養(yǎng)學生自主學習高等數學的興趣比教師的填鴨式教育好得多，還能很好的調動學生的學習激情。

2 學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)下的高等數學教學分析

2.1 全方位的提高學生的思維品質

通過現代高等數學教學來提高學生的創(chuàng)新思維能力是最為有效的途徑。本文作者研究發(fā)現，要想使高等數學的創(chuàng)新教育模式取得顯著成效，必須在日常的教學期間就注重學生辯證、清晰、簡約、深刻等思維的培養(yǎng)，使學生能夠更直觀的理解數學以及數學思維的內涵，從而使學生在平時學習中自主自覺得培養(yǎng)辨證、清晰、簡約、深刻等品質。教師教學方法和手段的落后可以彌補，只有及時的反思改進，認識到教學不是向孩子灌輸各種定義、定理、證明等，只有正向積極的引導，才能夠很好的完成高等數學的教學目標。

2.2 在課上創(chuàng)建有創(chuàng)設合理的問題情境

高等數學的學習是需要運籌有章、計算有法、應用有方的，但只有極少數的學生能夠做到這些，大多數學生都是資質平平且自主學習意識也不強的學生。因此就需要結合高等數學教學的實際來設計最佳的、讓大家接受起來更容易的問題情境，這樣才能夠實現抽象展示概念的目標，讓學生能夠理解什么是運籌有章、計算有發(fā)、應用有方。進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)時，教師也不能一味的放手，必須在合適的時機給予引導。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也是一個循序漸進的過程，因此要將學生慢慢帶到創(chuàng)新思維的道路上。

3 結語

綜合上文所述，現今，在進行高等數學教學工作時，必須要將各個專業(yè)學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為重中之重，必須要在學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的基礎上，采取有效的措施進行激發(fā)培養(yǎng)教育，這樣才能夠保證教育的成效。作者針對教學中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)做了深入的研究和闡釋，并說明了它在實際教學過程中的效果以及自身所具備的不足，還針對學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的現狀制定了一系列的調整方案。在應用這些改進方法之后，希望能夠使我國高等數學教育模式更加的健全和完善，促進我國的高等教育教育邁向更高的一個臺階。

（作者單位：西華師范大學）