胡愛(ài)玲

新課改要求以學(xué)生為主體來(lái)推行素質(zhì)教育，讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)展成為全面的人。為此，德育教育成為學(xué)生教育的熱點(diǎn)問(wèn)題。中職學(xué)生相對(duì)于普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)更加敏感和自卑，如何針對(duì)中職學(xué)生做好德育教育是擺在中職教師面前的一大難題。語(yǔ)文學(xué)科的人文性為德育滲透提供了良好的切入點(diǎn)，中職語(yǔ)文老師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身承擔(dān)的德育教育的重任。鑒于此，本文詳細(xì)分析了新課改背景下在中語(yǔ)文教育中滲透德育教育的有效策略，以期為中職院校的語(yǔ)文老師提供理論參考。

1 通過(guò)教材中的德育因素進(jìn)行德育滲透

語(yǔ)文學(xué)科具有人文性，是德育教育的重要載體?！拔囊暂d道”說(shuō)的就是語(yǔ)文教學(xué)承載了德育教育的重要功能。老師可以針對(duì)性地將語(yǔ)文內(nèi)容分為各種類(lèi)型，站在不同角度來(lái)滲透德育知識(shí)。一些課文教材解釋人性美中關(guān)于善良、親情的豐富內(nèi)涵，例如《善良》、《合歡樹(shù)》等；一些課文素材表現(xiàn)作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的情懷，例如《沁園春·雪》等，語(yǔ)文教材中的很多文章都深刻蘊(yùn)含不同的德育因素，中職語(yǔ)文老師應(yīng)該仔細(xì)挖掘和分類(lèi)，將語(yǔ)文教學(xué)同德育教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，教授語(yǔ)文教材知識(shí)的同時(shí)給學(xué)生傳達(dá)正確的三觀，以此實(shí)現(xiàn)德育知識(shí)的完整滲透。

2 在語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行德育滲透

2.1 新課導(dǎo)入中滲透

導(dǎo)語(yǔ)的重要性不言而喻，好的導(dǎo)語(yǔ)能夠快速激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。語(yǔ)文老師可以適當(dāng)?shù)貙⒌掠蛩匾氲綄?dǎo)語(yǔ)中，讓學(xué)生在課堂一開(kāi)始就能夠接受到德育教育。比如在教授《合歡樹(shù)》時(shí)，作者史鐵生借助對(duì)合歡樹(shù)的由來(lái)的介紹來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)于母親的深切思念。老師在導(dǎo)語(yǔ)中可以這樣說(shuō)：“小嬰兒在呱呱墜地時(shí)對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)恐慌，但是當(dāng)他們聽(tīng)到母親溫柔的呼喚時(shí)，瞬間變得安靜起來(lái)，這是為什么呢？當(dāng)你們身在異鄉(xiāng)，餓了是否最想念母親包的餃子，困了是否最想念母親鋪的軟綿綿的被子，累了是否想起母親永遠(yuǎn)充滿(mǎn)笑意的嘴角……史鐵生是否和我們一樣呢？他的《合歡樹(shù)》又有什么樣的與母愛(ài)相關(guān)的故事呢？”這樣導(dǎo)入讓學(xué)生在課堂的開(kāi)始就深深陷入了深深的親情氛圍中，教師再引導(dǎo)他們感受母親的愛(ài)，了解母親的奉獻(xiàn)與無(wú)私，繼而教會(huì)他們珍惜和感恩，并深刻認(rèn)識(shí)到人性的美。

2.2 課堂內(nèi)容的分析探討中滲透

語(yǔ)文老師可以在講解課堂內(nèi)容的過(guò)程中一步步滲透德育教育。語(yǔ)文課文中很多內(nèi)容的字里行間都蘊(yùn)含了文章的思想性，可以在說(shuō)明、議論、抒情等任何一個(gè)合適的點(diǎn)來(lái)切入德育教育，也可以在分析故事情節(jié)或人物形象時(shí)滲透德育教育。比如在教授《項(xiàng)鏈》時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生分析主人公瑪?shù)贍柕碌男蜗螅骸笆暌郧暗默數(shù)贍柕路浅Ｗ非笙順?lè)、喜歡攀比、愛(ài)慕虛榮，而在經(jīng)歷了丟失項(xiàng)鏈和賠償項(xiàng)鏈的事情以后，瑪?shù)贍柕伦兂闪肆硗庖粋€(gè)人，他變得敢于擔(dān)當(dāng)，更加自強(qiáng)了?！苯柚@樣的人物分析幫助學(xué)生形成誠(chéng)實(shí)做人、敢于擔(dān)當(dāng)、不愛(ài)慕虛榮等品質(zhì)，樹(shù)立他們正確的價(jià)值觀。

2.3 課堂延伸中滲透

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是課外延伸，這一環(huán)節(jié)中也可以適當(dāng)滲透德育教育。語(yǔ)文老師可以推薦一些有益的課外讀物給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀優(yōu)秀作品的過(guò)程中得到教育和提升。比如可以把經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》推薦給學(xué)生閱讀，讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中感受到博大精深的中國(guó)文化，熱愛(ài)我國(guó)文化的情懷由此激發(fā)；也可以推薦學(xué)生讀《居里夫人》，通過(guò)學(xué)習(xí)居里夫人的生活態(tài)度而懂得積極進(jìn)取、永不止步的深刻內(nèi)涵。

3 通過(guò)老師的言傳身教進(jìn)行德育滲透

語(yǔ)文老師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到榜樣的力量，認(rèn)識(shí)到自己作為學(xué)生的榜樣應(yīng)該如何待人處事。老師是學(xué)生的直接接觸者，老師的態(tài)度和作風(fēng)潛移默化地影響著學(xué)生的為人處世。雖然中職學(xué)生的認(rèn)知能力較強(qiáng)，但是他們?cè)趦r(jià)值觀和人生觀的認(rèn)知上還比較稚嫩，同時(shí)在應(yīng)試教育的體制下被定位為“失敗者”，所以中職學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橐恍┟舾星榫w而變得自卑，這就需要語(yǔ)文老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。語(yǔ)文老師可以用自身的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言功底來(lái)向?qū)W生展示語(yǔ)文的魅力，用優(yōu)雅的談吐、端莊的儀表等來(lái)為學(xué)生做表率，用激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)來(lái)逐步建立起學(xué)生的自信，讓他們懂得人生路漫長(zhǎng)，要用自信和樂(lè)觀的態(tài)度迎接每一天。

4 結(jié)論

缺乏德育因素的語(yǔ)文教學(xué)是干癟無(wú)味的，新課改的背景下，中職語(yǔ)文老師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到德育教育同語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的重要性，在教材分類(lèi)中有意識(shí)地根據(jù)德育因素進(jìn)行劃分。在進(jìn)行課堂內(nèi)容教學(xué)時(shí)，用德育因素設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，在課堂內(nèi)容的分析過(guò)程中滲透德育教育，同時(shí)在課外延伸時(shí)有意識(shí)地推薦具有德育滲透功能的讀物。除此之外，老師應(yīng)該以身作則，用自身的外在和內(nèi)涵來(lái)潛移默化地影響學(xué)生，為他們做好表率。以此逐步將德育因素滲透在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面，為培養(yǎng)中職學(xué)生正確的三觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：蕪湖電纜工業(yè)學(xué)校）