鄧侃

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑?！?因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，感受與鑒賞是擺在首位的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美國音樂家莫塞爾所說：“音樂欣賞在一定意義上是音樂活動的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)?！比绾螠?zhǔn)確把握教改精神實(shí)質(zhì)，對于音樂教師來講，就意味著不斷探索教改前沿，總結(jié)有益的教學(xué)方法，注重教學(xué)質(zhì)量和效益，在教學(xué)規(guī)定的時間內(nèi)把課講透徹，使學(xué)生真正學(xué)有所得，而且能把知識自如應(yīng)用；教師是音樂教學(xué)的組織者，對整個音樂教學(xué)課堂具有一定的“導(dǎo)航”作用。

1 引導(dǎo)學(xué)生成為欣賞的主體

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，選擇情緒感染力強(qiáng)，音樂形象鮮明的樂曲來營造 課堂的氛圍和問題的情境，迅速集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。首先用這堂課的主題音樂把學(xué)生的注意力引入音樂課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。學(xué)生可以用自己認(rèn)為適合的方式展現(xiàn)內(nèi)心最原始的情緒體驗(yàn)。當(dāng)然，在這個過程中，教師也可以給予一定的指導(dǎo)，比如可以引導(dǎo)學(xué)生用彩筆繪畫出抽象的線條、不規(guī)則的圖形等；還可用舞蹈形體動作來表達(dá)展現(xiàn)。讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴并有了積極探索音樂內(nèi)涵的動力。讓學(xué)生遵循：聽——唱——想——說的模式對音樂作品進(jìn)行整體性的感知和體驗(yàn)，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂的美和蘊(yùn)涵于其中的豐富情感，為音樂所表達(dá)的真善美境界所吸引，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。

2 重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識

課前讓學(xué)生以書面形式自薦“我所喜愛的音樂”，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，課前教師進(jìn)行篩選，課上利用5—10 分鐘的時間，聽一些學(xué)生喜愛的流行音樂，可以放松他們緊張的神經(jīng)，建立師生的溝通，使學(xué)生的音樂情感得已自由發(fā)揮。教師對中、外音樂作品的欣賞與引領(lǐng)，讓學(xué)生不僅獲得精神上的享受，更重要的是提高學(xué)生的審美情趣。整個過程充分表現(xiàn)生生互動和師生互動的教學(xué)理念，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主動性。

3 面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展

教師課前準(zhǔn)備一些簡單的樂器，如學(xué)生不需要經(jīng)過訓(xùn)練即可演奏 的節(jié)奏性和旋律性強(qiáng)的打擊樂器，如各種型號的鼓、三角鐵、鈴鼓、木琴、镲等等。教師提供簡單的器樂作品，給學(xué)生分組，讓有音樂特長的學(xué)生分任組長，教師也參與演奏、伴奏，讓學(xué)生在實(shí)踐中體味音樂魅力，既培養(yǎng)了學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，又使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與共處能力得到鍛煉和發(fā)展。

4 運(yùn)用現(xiàn)代科技力求簡單直觀的音、畫、舞結(jié)合

音樂音響材料能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，使學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。教師要以教學(xué)大綱為方向，與時俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，適當(dāng)?shù)卦凇斑x擇”上下工夫。例如：在欣賞《爵士樂》時，我找到了著名爵士舞的視頻片斷進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生一邊聆聽，一邊哼唱，一邊模仿舞蹈，既滿足了學(xué)生的 “需求”，又使課堂得到了良好互動。

5 掌握一定的樂理知識、參加一些音樂技能的學(xué)習(xí)

由于生活環(huán)境、生活閱歷限制，造成學(xué)生音樂知識嚴(yán)重缺乏，所以除了聽音樂進(jìn)行感性知識積累外讓學(xué)生掌握一定的樂理知識、參加音樂技能學(xué)習(xí)是很有必要的。如懂得節(jié)拍、節(jié)奏、速度變化、旋律行進(jìn)、調(diào)式等，具備這些知識有助于更好地感受和欣賞音樂。 總之，要達(dá)到音樂課堂的有效性，就要先從學(xué)生的角度出發(fā)，立足于學(xué)生的主體性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性后，再加以具體知識的教學(xué)，讓他們體會音樂、了解音樂、感受音樂，真正讓學(xué)生成為音樂課堂的主人。我們音樂教師只有本著與學(xué)生合作，師生共同發(fā)展的 理念思想，多方位地讓學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究，才能上出一堂別開生面的優(yōu)質(zhì)音樂課，提高音樂課堂的有效性。

6 對學(xué)生注入情感教育

要上好音樂課，不僅要有專業(yè)知識，還要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系，積極地轉(zhuǎn)變教育觀念，利用 各種符合學(xué)生身心健康的教學(xué)手段，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。教育科學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、創(chuàng)造性，總是和情感聯(lián)系在一起的。一個學(xué)生，如果喜歡哪位老師，就會努力地、積極地去學(xué)習(xí)這位老師所教的科目，從而逐漸地對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。相反，當(dāng)學(xué)生不喜歡某位老師時，他便會討厭學(xué)習(xí)這位老師所教的這門課程，進(jìn)而被動或拒絕學(xué)習(xí)這門學(xué)科。因此，一個成功的老師，應(yīng)善于觀察和揣摩學(xué)生的心態(tài)處境，然后選擇時機(jī)，有針對性地激勵學(xué)生，成為學(xué)生理想之舟的導(dǎo)航人。課堂教學(xué)，始終是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，它是我們每一位教師永遠(yuǎn)都研究不完的課題。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的思考，才能讓自己的課程永遠(yuǎn)保持鮮活的面容。

（作者單位：靖西民族高中）