余奕鵬

初中生是祖國的建設(shè)者，他們的思想認(rèn)知水平和能力直接關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和未來，當(dāng)前我國正處于重要的發(fā)展期和建設(shè)期，隨著社會的變革與發(fā)展，周圍環(huán)境對中學(xué)生的思想與心理帶來很大的影響。有的學(xué)生被社會不良因素影響，產(chǎn)生了比較自我、自私，甚至無視他人有失公德的舉動，在社會上造成一定的影響。雖然各個學(xué)校把中學(xué)生的德育教育放在了教學(xué)的重要地位，但整個教學(xué)環(huán)節(jié)中仍存在一定的問題，致使教學(xué)效率不高、學(xué)生表現(xiàn)沒有取得較好的進(jìn)展。這就需要思想政治教師進(jìn)行教學(xué)反思，找到問題的癥結(jié)所在，并采取有效的教學(xué)措施，提高初中思想政治德育的教學(xué)效果。

1 初中政治德育教學(xué)中存在的問題

1.1 重理論輕實踐

在傳統(tǒng)教學(xué)中，初中思想政治教師一般采用“灌輸”的教學(xué)方式，對知識的講解一般采用從頭到尾的復(fù)述形式，整個課堂沒有一點(diǎn)活力，倍感無聊的學(xué)生有的沉沉欲睡，有的交頭接耳，有的思想天馬行空、跑到九霄云外……學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根本無從談起，其思想覺悟更是遙遙無期。這樣的教學(xué)中，教師與學(xué)生是互為對立的，教師沒有給學(xué)生樹立榜樣力量，學(xué)生也沒有可參考的標(biāo)本，不能喚起學(xué)生的思想與行動。

1.2 重分?jǐn)?shù)輕德育

由于“應(yīng)試教育”的思想由來已久，已經(jīng)深深刻在廣大學(xué)生的腦海里，所以在初中思想政治學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生仍然覺得思想政治只是一門功課而已，但是和三大主科相比，思想政治只是“副課”而已，大多數(shù)學(xué)生雖然上課也有聽講，但都是本著拼湊總分?jǐn)?shù)而學(xué)的，很少有學(xué)生認(rèn)識到思想政治德育教育及其背后的社會需求。另外，由于把精力都放在了學(xué)習(xí)主要科目上，初中生們很少參加社會實踐，對德育了解不足，德育離他們的生活越來越遠(yuǎn)了。

2 初中思想政治德育教育的策略

2.1 從傳統(tǒng)文化感受德育

我國傳統(tǒng)文化較為豐厚，其中不乏一些充滿教育意義的德育故事，教師可利用這些有利的材料加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。例如“誠實做人做事”的故事，教師可以給學(xué)生多舉一些相關(guān)的事例，如季布一諾千金的故事、宋慶齡誠實守信的故事等等，讓學(xué)生對故事中的某一個人或整個事件進(jìn)行評價，通過自己的分析得到的領(lǐng)悟遠(yuǎn)比教師的口號、理論說教要強(qiáng)很多。所以，初中思想政治教師在教學(xué)中要多從生活中選取案例，給學(xué)生講述做人做事先立德的道理，以此增加學(xué)生的思考，主動向那些案例的主人學(xué)習(xí)。曾有不少教育專家曾指出，將傳統(tǒng)文化滲透到初中思想政治教學(xué)中，對中學(xué)生的德育教育有積極的推動作用。比如，“內(nèi)圣外王”是儒家思想的基本特征，意思是要想有所建樹、成就，先要修煉自身的品質(zhì)、品格。同樣《大學(xué)》中提到的“齊家、治國、平天下”的前提也都是通過“修身”來實現(xiàn)的。這些思想對于今天的初中生來說都具有重要的教育啟發(fā)意義，教師可以將之運(yùn)用到對學(xué)生的德育教學(xué)中。

2.2 結(jié)合實際素材，完成德育教育

現(xiàn)在的初中生大都過著飯來張口衣來伸手的自在生活，舒坦的生活往往是導(dǎo)致他們脆弱、敏感、鼠目寸光等各種心理問題。有的學(xué)生一旦成績下降，就感覺天塌下來了，從此一蹶不振；有的學(xué)生在家過著“統(tǒng)領(lǐng)”全家、皇帝般的生活，一旦回到學(xué)校被老師提醒或教育了，就很敏感甚至抵抗、仇恨老師；有的學(xué)生被外面的世界所誘惑，迷失了自己，拜金主義、唯“錢”試圖，等等。教師對這類學(xué)生開展德育教育時更不能脫離生活實際，要從名人等成功事件中尋求素材，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。比如針對學(xué)生拜金主義的思想，教師可以古代的陶淵明“不為五斗米折腰”的故事為正面例子，還可以從現(xiàn)實生活中的貪污、受賄，最終走向犯罪入獄的反面故事為案例，這樣從正反兩方面出發(fā)，加深學(xué)生對“金錢觀”的正確理解，從而激發(fā)他們樹立正確的價值觀和道德觀，比單純的說教更有教育意義。

2.3 社會實踐，提升德育感受力

在教學(xué)中教師在充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣之后，還要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對德育的理解，也通過實踐等活動完成德育學(xué)習(xí)工作。例如，思想政治教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走訪社區(qū)孤寡老人、走訪困難家庭，盡自己所能去幫助那些需要幫助的人，等等，讓他們在體驗中產(chǎn)生樂于助于的思想，明白社會是一個大家庭，幫助別人的同時，他們自己也得到了快樂。通過參加的實踐活動，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的情感共鳴。有了生活的體驗和生活體驗帶來的快樂，學(xué)生們會更積極、熱情地參與到更多的社會實踐中，進(jìn)而加深對德育的理解和感悟。

總之，中學(xué)生的德育教育是擺在眼前的頭等大事，因為他們的思想活動與發(fā)展水平關(guān)系著國家的前途命運(yùn)。思想政治教師要改變以前的教學(xué)方法，將更多的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上注重參與、積極配合教師的講授方式，將德育教育與學(xué)習(xí)滲透相結(jié)合，逐漸滲透到自己的行為中去。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，在教學(xué)過程中，思想政治教師要以身作則，做到師生之間平等交流，讓學(xué)生參與到課堂中，有不懂的地方讓學(xué)生們自己討論，教師在這期間只是一個“指揮者”“領(lǐng)導(dǎo)者”“旁聽者”，這樣才能真正把學(xué)生培養(yǎng)成智力高、情商高，德育更高的國家需要的人才。

（作者單位：廣東省普寧市洪陽鎮(zhèn)塔腳初級中學(xué)）