陳欣

自借鑒國外高等教育辦學(xué)模式以來，高職院校發(fā)展規(guī)模日益壯大，成為高等教育的重要組成部分。招生形勢的變化和改革促使高職院校生源出現(xiàn)多樣化情況，不同類型的學(xué)生紛紛以不同形式進(jìn)入高職院校。高職學(xué)生思想政治教育工作也需要與之協(xié)同推進(jìn)，向多樣化態(tài)勢發(fā)展。本文從高職生源多樣化現(xiàn)狀入手，對生源入學(xué)模式、學(xué)情差異、培養(yǎng)模式多樣化進(jìn)行了分析，并提出生源多樣化背景下高職學(xué)生思政教育多樣化發(fā)展策略。

高職院校擴(kuò)招以來，招生類型逐漸呈現(xiàn)多樣化趨勢，高職院校生源也因此呈現(xiàn)多樣化，這對高職院校教育尤其是思政教育產(chǎn)生了較大影響。高職院校生源多樣化為高職學(xué)生思政教育帶來了一定的難度，傳統(tǒng)的思政教育模式已經(jīng)不能完全滿足教育需求，新的形勢和學(xué)生特點(diǎn)意味著思政教育形式和方法也需要作出相應(yīng)的調(diào)整。

1 高職院校生源多樣化現(xiàn)狀

1.1 生源入學(xué)模式多樣化

高職院校招生考試改革以后，對口單招、單獨(dú)招生、“3+2”分段培養(yǎng)、普通高招、注冊入學(xué)成為公辦高職院校和公辦高職院校招生的主要形式。招生形式的多樣化導(dǎo)致了生源入學(xué)模式的多樣化，也正是這種多樣化情況的出現(xiàn)給思政教育帶來了較大壓力，不同生源必然存在差異，針對不同生源的思政教育自然應(yīng)有所區(qū)分。

1.2 生源學(xué)情差異多樣化

不同類型入校的學(xué)生存在不同的學(xué)情，這對不同生源的文化基礎(chǔ)、專業(yè)課程、專業(yè)技能等方面也存在較大差異。單招入校學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱，知識儲備相對不足；普通高招入校學(xué)生基本知識相對扎實(shí)，文化體系相對完備，理解能力較強(qiáng)；而分段培養(yǎng)學(xué)生水平參差不齊，還需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)高中階段知識，難以適應(yīng)由初中階段直接進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的過渡。

1.3 生源培養(yǎng)模式多樣化

因材施教、分層教學(xué)成為高職院校開展差異化教學(xué)的最終選擇。一方面，沿海高職院校和有實(shí)力的高職院校紛紛與海外本科院校合作，在解決就業(yè)問題的同時也解決學(xué)歷晉升的問題，旨在培養(yǎng)專業(yè)性、復(fù)合型、國際性的人才。另一方面，開展高職本科培養(yǎng)探索，即在高職院校中設(shè)置部分優(yōu)勢專業(yè)作為培養(yǎng)高學(xué)歷、高能力應(yīng)用型本科人才隊(duì)伍的現(xiàn)行嘗試。同時，與地方政府合作，開展定向培養(yǎng)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送人才，自我培養(yǎng)、自我消化。另外，不少高職院校紛紛通過政府這一中介與企事業(yè)單位對接，由學(xué)校承擔(dān)理論學(xué)習(xí)、企業(yè)承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)、政府保駕護(hù)航，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，直接為企事業(yè)單位培養(yǎng)合格人才。

2 生源多樣化背景下高職學(xué)生思政教育多樣化發(fā)展策略

2.1 突出思政課堂主渠道作用

課堂教學(xué)依然是高職學(xué)生思政教育的主要渠道。發(fā)揮課堂教學(xué)在思政教育中的作用十分有必要。一方面，思政教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以引導(dǎo)者、合作者、參與者的身份，與學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，思政內(nèi)容要與高職學(xué)生的新特點(diǎn)和新表現(xiàn)結(jié)合起來。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生參與“不忘初心、牢記使命”主題教育，以大思政理念推進(jìn)思政教育，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 專業(yè)教學(xué)與思政教育相融合

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)全過程育人，將思想政治教育滲透到各專業(yè)教學(xué)中。高職院校按專業(yè)對不同生源類型學(xué)生進(jìn)行安置，思政教育要融入不同專業(yè)教育，將思政教育滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，真正做到全過程育人、全員育人。一是各專業(yè)教師對不同生源結(jié)構(gòu)學(xué)生和不同專業(yè)學(xué)生在開展專業(yè)教學(xué)的過程中，要適時滲透思政教育，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展與思想政治水平同進(jìn)步。二是堅(jiān)持知識與能力、過程與方法、態(tài)度與價值觀并舉，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會做人處事，又引導(dǎo)學(xué)生積極向思想政治過硬、專業(yè)技能過硬的高素質(zhì)人才靠攏。

2.3 以主題班會作為思政教育主陣地

有目的、有主題的班會活動是推進(jìn)思政教育的主要方式之一。一方面，班主任、輔導(dǎo)員要積極了解學(xué)生的思想動態(tài)和身心發(fā)展，規(guī)劃學(xué)期、學(xué)年主題班會內(nèi)容，系統(tǒng)、全面地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。另一方面，積極開展多種形式的主題班會活動，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討思想政治教育問題。

2.4 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的平臺交流優(yōu)勢

一是建立QQ群、微信群、微博等平臺，為學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治提供有效材料，通過線上線下全面掌握學(xué)生思想動態(tài)。二是根據(jù)不同生源類型學(xué)生情況，將生源類型和學(xué)情相同或相似的學(xué)生放在同一組，再通過網(wǎng)絡(luò)媒體平臺形象生動地對學(xué)生進(jìn)行第二課堂教學(xué)，將思想政治教育深入學(xué)生骨髓。

3 結(jié)語

高職院校生源復(fù)雜多樣，思想政治教育呈現(xiàn)出多樣性態(tài)勢。高職院校要積極根據(jù)生源多樣性，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育教學(xué)形式和方法，完善思政教育體系，推動高職思政教育多樣化。

（作者單位：江西水利職業(yè)學(xué)院）