鄒新艷

學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，不同的學(xué)習(xí)環(huán)境不同的情感投入，以及不同的教師會帶給學(xué)生不同的感受，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)興趣。所以要想讓學(xué)生真正的感受到學(xué)習(xí)的興趣，感知學(xué)習(xí)的欲望，必須要通過新課導(dǎo)入的方式，引起學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生本身的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力差，自主學(xué)習(xí)能力不強，而且學(xué)習(xí)大多處于被動接受的狀態(tài)，學(xué)生的思維比較局限性，學(xué)習(xí)熱情不高，所以學(xué)習(xí)物理課程時需要加入導(dǎo)入課程。文中通過語言導(dǎo)入和可操作性的導(dǎo)入原則的指導(dǎo)，讓中職物理新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以符合教學(xué)要求，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。并進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。本文主要是在中職物理新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)分類的基礎(chǔ)上，按照新課導(dǎo)入的原則分類分析不同的導(dǎo)入方式的特色?？偨Y(jié)不同導(dǎo)入模式下學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果以及學(xué)生關(guān)注側(cè)重點的變化情況。并最終通過新課導(dǎo)入的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，更好的掌握物理知識和內(nèi)容。因此中職物理新課導(dǎo)入的原則是突出物理課程學(xué)習(xí)課前導(dǎo)入的重要性。

1 語言主導(dǎo)的導(dǎo)入原則

1.1 物理學(xué)史導(dǎo)入

通過奧斯特、法拉第等物理學(xué)家研究物理的歷史引入物理學(xué)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，奧斯特實驗，探究電與磁之間的關(guān)系。以及法拉第電磁感應(yīng)現(xiàn)象等物理學(xué)知識。借助于物理學(xué)歷史的引入，讓中職學(xué)生們了解物理的發(fā)展歷程，了解物理學(xué)家的探索過程，學(xué)習(xí)物理學(xué)家鉆研的精神，并對電磁相關(guān)的知識點展開式的講解，幫助中職學(xué)生更好更快的掌握物理課程內(nèi)容，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)電磁相關(guān)的知識點，掌握解題規(guī)律。物理學(xué)史的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程，是一個辯證發(fā)展的國恥，是通向真理的渠道，所以很容易吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生通過物理學(xué)史了解物理，學(xué)習(xí)物理。

1.2 故事導(dǎo)入

借助于精彩故事導(dǎo)入，尤其是與物理知識相關(guān)的故事可以極大的引起中職學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如伽利略的比薩斜塔實驗故事，是學(xué)生熟知的故事內(nèi)容，教師教學(xué)中可以對伽利略比薩斜塔實驗故事進(jìn)行詳細(xì)的描述，并精簡扼要的陳述伽利略是如何推翻亞里士多德的觀點的。并最終引入自由落體運動的公式，自由落體運動的速度、時間物理量，對各個物理量進(jìn)行講解，明確各個物理量之間的關(guān)系，加深學(xué)生對自由落體運動的印象。故事引入的方式可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對物理知識學(xué)習(xí)積極性，能夠在中職物理教學(xué)中起到很好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。物理學(xué)在研究物理時，會形成各種趣聞趣事，多收集物理學(xué)家的趣聞趣事可以大量的應(yīng)用到中職物理新課教學(xué)中，發(fā)揮故事導(dǎo)入的重要作用。并且在故事中學(xué)習(xí)物理知識，了解真理發(fā)展和形成的過程，塑造中職學(xué)生良好的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能基礎(chǔ)。

2 可操作性原則

2.1 實驗導(dǎo)入的方式

通過實驗的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生可以在實驗中動手操作，積極的參與到物理課程學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如牛頓三定律的實驗具有較高的操作性，是學(xué)生可以全面的運用與操作的重要基礎(chǔ)。在實驗中學(xué)生可以觀察現(xiàn)象，總結(jié)實驗過程，明確實驗?zāi)康?，對實驗結(jié)果記錄等。全程體現(xiàn)了學(xué)生的實驗課程學(xué)習(xí)的效果。所以通過實驗導(dǎo)入的學(xué)習(xí)方式，可以提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。實驗教學(xué)可以全面的提升中職物理新課的可操作性，中職學(xué)生通過實驗工具驗證自己的觀點，并對存在質(zhì)疑的觀點加以驗證，并獲得正確的結(jié)論，提出實驗中發(fā)現(xiàn)的問題。

2.2 學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)入

中職物理教師要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，通過課前良好的預(yù)習(xí)效果，幫助提前了解物理知識點，明確學(xué)習(xí)的方向和學(xué)習(xí)的重點，了解重點物理知識內(nèi)容，并在課堂中重點學(xué)習(xí)記錄。如要求中職學(xué)生提前預(yù)習(xí)運動學(xué)的知識點，了解運動學(xué)知識中的重點內(nèi)容，需要記憶的公式、掌握的基本定理等。預(yù)習(xí)導(dǎo)入的形式相對來說需要學(xué)生獨立完成的要求較高，中職物理學(xué)生要提前做好知識點的記錄，了解知識點的內(nèi)容，并思考涉及物理知識的系統(tǒng)性等，對存在疑問的部分及時的解決或請教他人。培養(yǎng)中職學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是中職物理新課預(yù)習(xí)導(dǎo)入的重要目的。不僅有助于增強預(yù)習(xí)導(dǎo)入的學(xué)習(xí)效果，而且有助于培養(yǎng)中職學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。

總而言之，中職物理課程教學(xué)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是為了提高學(xué)生的參與性，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以從教師的語言節(jié)奏，導(dǎo)入的方法以及導(dǎo)入內(nèi)容選擇方面都應(yīng)該綜合考量學(xué)生的接受情況、學(xué)生的認(rèn)可情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等，保證學(xué)生可以在有效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)和了解更多的知識內(nèi)容。

3 結(jié)論

中職物理新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，從教學(xué)初始引導(dǎo)中職學(xué)生更好更快的參與到學(xué)習(xí)中，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和積極性。而且中職物理新課涉及的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)的厭倦感，所以新課導(dǎo)入可以弱化知識的學(xué)習(xí)難度，潛移默化的引入物理知識內(nèi)容，給予中職學(xué)生緩沖接受的時間。當(dāng)然中職物理新課導(dǎo)入還可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)、信息技術(shù)等創(chuàng)新發(fā)展，提高中職物理新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并更好更快的掌握抽象物理知識。中職物理課程的抽象知識可以通過課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)被形象化，讓中職學(xué)生更加容易接受。因此，中職物理新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有不可替代的作用，是引導(dǎo)中職學(xué)生更好的接受物理知識，學(xué)習(xí)物理的導(dǎo)引。而且隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)也得到了創(chuàng)新，可以通過創(chuàng)新中職物理新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的模式和形式，增強新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)造力和實用性，為中職學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理，培養(yǎng)理性思維能力，塑造物理素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。所以，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有重要的教育作用。

（作者單位：江蘇省常熟職業(yè)教育中心校）