沙玲朱

張家港中等專業(yè)學(xué)校以校企合作共建生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間的模式改革中職專業(yè)課教學(xué)，實(shí)踐成效明顯，具有較強(qiáng)的推廣應(yīng)用價(jià)值和示范作用。其做法是：把企業(yè)生產(chǎn)線引進(jìn)學(xué)校，建“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間”，既進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)，又開展教學(xué)實(shí)訓(xùn)，把課堂搬進(jìn)車間，上課就是上崗，讓學(xué)生在真實(shí)的工廠車間環(huán)境里“做中學(xué)”，讓教師在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中“做中教”，專業(yè)教師與企業(yè)技師共同參與對學(xué)生的教學(xué)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中改革教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、評價(jià)模式和教學(xué)手段，推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合，培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)要求相適應(yīng)的技能人才。

1 校企合作生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間模式的內(nèi)涵

校企合作生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間模式是指將企業(yè)生產(chǎn)線引進(jìn)校園，校企合作共建“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間”，既進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)，又開展教學(xué)實(shí)訓(xùn)，把課堂搬進(jìn)車間，上課就是上崗，讓學(xué)生在真實(shí)的工廠車間環(huán)境里“做中學(xué)”，讓教師在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中“做中教”，專業(yè)教師與企業(yè)技師共同參與制定和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，共同參與對學(xué)生的教學(xué)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，并在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中推進(jìn)全方位教學(xué)改革，培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)要求相適應(yīng)的技能人才，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、共贏發(fā)展。

2 校企合作“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間”模式的特點(diǎn)

2.1 校企合作，產(chǎn)教融合

校企合作“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間”是產(chǎn)教融合的產(chǎn)物，是中職學(xué)校與企業(yè)尋求共贏的有效途徑，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。加強(qiáng)了教學(xué)與市場的聯(lián)系，縮短了學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的距離。

2.2 項(xiàng)目教學(xué)，能力培養(yǎng)

目前中職的專業(yè)教學(xué)體系較為強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性和連貫性，其缺陷在于教學(xué)的針對性不強(qiáng)，實(shí)踐性不強(qiáng)，教學(xué)的吸引力也不強(qiáng)。校企合作“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間”模式采用的是項(xiàng)目教學(xué)，是以企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)為項(xiàng)目任務(wù)，教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程，其特點(diǎn)在于針對性和實(shí)踐性強(qiáng)，崗位技能要求高，而且項(xiàng)目涉及的專業(yè)面較廣，突破了單一課程的內(nèi)容。這樣的教學(xué)內(nèi)容是開放性的，不依附教學(xué)大綱和教科書，它可以是課程內(nèi)容的擴(kuò)展、延伸和深化，利于擴(kuò)展學(xué)生視野，鍛煉了學(xué)生專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

2.3 學(xué)校教師和企業(yè)技師共同培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生

校企合作“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間”里既有專業(yè)技師教師，又配備有企業(yè)技師，他們共同制定和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，共同培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生開展生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的一體化，有效提高學(xué)生的專業(yè)理論水平和實(shí)際操作能力。

3 校企合作“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間”模式的教學(xué)改革與實(shí)踐

3.1 把企業(yè)生產(chǎn)線引進(jìn)學(xué)校，建校企合作“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間”

建立與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間”是當(dāng)前中職專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的關(guān)鍵，我們的做法是：把企業(yè)生產(chǎn)線引進(jìn)學(xué)校，建立“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間”。這樣的“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間”有別于純粹的工廠或生產(chǎn)車間，它既要真實(shí)地按生產(chǎn)流程和崗位要求來配置設(shè)施設(shè)備，又要考慮到教學(xué)實(shí)訓(xùn)的需求。而且，企業(yè)生產(chǎn)線也不是隨意引進(jìn)的。首先這種企業(yè)生產(chǎn)線在產(chǎn)業(yè)鏈中要有代表性和先進(jìn)性，其次合作的企業(yè)要具有共同培養(yǎng)學(xué)生的能力和積極性。我們的專業(yè)也因此培養(yǎng)出技能過硬的學(xué)生，從而增強(qiáng)了企業(yè)對學(xué)校專業(yè)的人才的依存度。

3.2 在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中推進(jìn)教學(xué)全方位改革

“把課堂搬進(jìn)車間，讓學(xué)生上課就是上崗”無疑打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)技師共同培養(yǎng)學(xué)生的方案，也使現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式初具雛形。

如何在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行全方位教學(xué)改革？需要從以下幾點(diǎn)著手：

3.2.1 改革教學(xué)模式

因此，我們根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的工作要求，學(xué)校引入了生產(chǎn)線、教學(xué)實(shí)訓(xùn)車間的建設(shè)，使中職學(xué)生在實(shí)際工廠和車間環(huán)境中，讓教師在生產(chǎn)實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)，讓專業(yè)教師和技術(shù)人員參與教學(xué)學(xué)生的培訓(xùn)指導(dǎo)、培訓(xùn)，以適應(yīng)技能人才的行業(yè)要求。

3.2.2 改革教學(xué)方法

充分實(shí)施一體化教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法。在學(xué)校企業(yè)合作生產(chǎn)培訓(xùn)研討會(huì)上盡可能地把專業(yè)課的教學(xué)，以學(xué)生為中心，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)生的技能培訓(xùn)，努力提高學(xué)生的工作技能水平。

3.3 專業(yè)教師到校企合作生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間帶項(xiàng)目。企業(yè)技師做“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間”里的兼職教師。打造專、兼職“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍

在教學(xué)改革與實(shí)踐中，學(xué)校十分重視“雙師”素質(zhì)專業(yè)教師的培養(yǎng)，制定了專業(yè)教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐的管理制度，要求所有專業(yè)教師每年不少于一個(gè)月時(shí)間到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐或掛職鍛煉。實(shí)踐的形式主要有兩種：一種是脫產(chǎn)到校外企業(yè)掛職，一種是在校內(nèi)校企合作“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間”中帶項(xiàng)目。在校外企業(yè)掛職的教師由企業(yè)分配任務(wù)，根據(jù)任務(wù)的完成情況由企業(yè)給予評價(jià)，學(xué)校再根據(jù)企業(yè)評價(jià)給教師相應(yīng)的獎(jiǎng)罰。在校內(nèi)校企合作生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間中帶項(xiàng)目的教師，要完成規(guī)定的企業(yè)項(xiàng)目任務(wù)，如帶學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目的教師，要以教會(huì)多少學(xué)生技能為考核指標(biāo)。通過這些措施，促進(jìn)專業(yè)教師的成長，使專業(yè)教師真正做到“拿起書本能講，挽起袖子能干”，既是學(xué)校教師，又是企業(yè)技師。

4 改革與實(shí)踐的成效

4.1 提升了專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)能力和水平

近年來，在機(jī)電專業(yè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)過程中，引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)線，新建、擴(kuò)建了19個(gè)校企“合作生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間”。各個(gè)校企合作“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間”布局合理、設(shè)備先進(jìn)、與產(chǎn)業(yè)對接緊密，能滿足每年1 500名全日制學(xué)生實(shí)訓(xùn)、2 500人培訓(xùn)的需求，大大提升了專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)能力和水平，同時(shí)也成為全省、全市中職專業(yè)教師培訓(xùn)、師生技能競賽和技能考證以及為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)、企業(yè)員工技能進(jìn)修的重要基地。

4.2 教學(xué)改革成效明顯

課程和教材建設(shè)成果豐富，聘請行業(yè)、企業(yè)專家與學(xué)校專業(yè)課教師一起，編寫了機(jī)電專業(yè)3個(gè)主要專門化方向的人才培養(yǎng)方案，制定了3門核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，基本完成了以工作任務(wù)為核心、業(yè)務(wù)流程為主線的核心課程和教材建設(shè)。

機(jī)電校企合作“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間”模式的教學(xué)改革成為張家港市中職學(xué)校教學(xué)改革的典型案例之一，為示范校的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提供了經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位：江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校）