甘瑋汀
高中化學(xué)學(xué)習(xí)對一部分同學(xué)來說是難點,知識點瑣碎而且較為枯燥,但是只要掌握方法,我們就可以順利掌握化學(xué)知識內(nèi)容,獲得學(xué)習(xí)樂趣。筆者認(rèn)為,學(xué)好化學(xué)需要從三個方面進(jìn)行把握,其中包括理解化學(xué)原理、反思錯題和動手實驗,在這三個方面花費時間能夠有效提高我們的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。
1 理解原理
學(xué)習(xí)理科知識的首要任務(wù)就是要理解。理解是記憶的基礎(chǔ),死記硬背效果不如弄懂其含義,只有真正理解的東西我們才能深刻記憶和運用?;瘜W(xué)是有規(guī)律性、有嚴(yán)謹(jǐn)性的科學(xué),物質(zhì)反應(yīng)和變化都遵循一定的規(guī)律,理解產(chǎn)生這種變化的內(nèi)在原因,往往就能夠輕松記住結(jié)果。
如化學(xué)反應(yīng)類型這一部分內(nèi)容把化學(xué)反應(yīng)的類型分為化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng),要想正確判斷反應(yīng)的類型就要懂得這種劃分的依據(jù)?;戏磻?yīng)是由兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成一種新物質(zhì)的反應(yīng),常見的化合反應(yīng)如C+O2==CO2,其中碳在氧氣中燃燒,兩種物質(zhì)發(fā)生氧化還原反應(yīng)生成了一種新物質(zhì):二氧化碳。分解反應(yīng)則是由一種物質(zhì)反應(yīng)生成兩種或兩種以上新物質(zhì)的反應(yīng),根據(jù)分解反應(yīng)的定義我們可以獲悉只有化合物才可能發(fā)生分解反應(yīng)。生活中常見的分解反應(yīng)如碳酸鈣受熱分解:CaCO2==CaO+CO2↑,由一種化合物碳酸鈣分解成了兩種新物質(zhì),氧化鈣和二氧化碳。置換反應(yīng)是單質(zhì)與化合物反應(yīng)生成另外的單質(zhì)和化合物的化學(xué)反應(yīng),常見的置換反應(yīng)如碳還原氧化銅的反應(yīng)C+2CuO==2Cu+CO2↑,碳是非金屬單質(zhì),與化合物氧化銅反應(yīng)置換出了銅單質(zhì),同時生成二氧化碳。復(fù)分解反應(yīng)是由兩種化合物互相交換成分,生成另外兩種化合物的反應(yīng)。典型的復(fù)分解反應(yīng)如硫酸和氯化鋇反應(yīng):H2SO4+BaCl2==2HCl+BaSO4↓,反應(yīng)化合物中硫酸的硫酸根與氯化鋇中的氯離子交換,生成了鹽酸和硫酸鋇沉淀。另外復(fù)分解反應(yīng)常常伴隨著沉淀、氣體和水的生成。只有正確理解了化學(xué)反應(yīng)類型的定義,清楚各種反應(yīng)之間的區(qū)別我們才能準(zhǔn)確判斷反應(yīng)類型。
2 反思錯題
做錯的題目是可以用來提升自身知識水平的瑰寶。錢學(xué)森曾說:“正確的結(jié)果,是從大量錯誤中得出來的;沒有大量錯誤作臺階,也就登不上最后正確結(jié)果的高座。”誰人不是在錯誤中進(jìn)步。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中重視對錯題的反思,尋找自身知識點掌握的不足之處,強化訓(xùn)練,解決以往計算中出現(xiàn)的問題,這不正是取得進(jìn)步的過程嗎?遇到困難不要畏懼,把問題仔細(xì)研究找出出錯的地方,積累正確的認(rèn)知避免犯同樣的錯誤,那么我們的答題能力就會越來越高。
錯題反思往往能帶給人啟示,使人發(fā)現(xiàn)自己一直忽略的問題,及時去研究和糾正它。所以在化學(xué)學(xué)習(xí)中我們不妨準(zhǔn)備一個錯題本,專門用來整理錯題,在整理過程中思考錯題原因,掌握知識要點,提升做題的效率。在復(fù)習(xí)和遇到疑點的時候,也可以從錯題本上尋找知識點和重拾當(dāng)初的解題思路,如筆者的錯題本上就有下面這一道錯題。
某溶液中可能存在Fe3+、Fe2+、I-、HCO3-、Cl-、NO3-六種離子中的幾種。進(jìn)行下列實驗:
①取少量溶液滴加KSCN溶液,溶液呈血紅色;
②另取少量原溶液滴加鹽酸,溶液的棕黃色加深。
據(jù)此可以推斷,該溶液中肯定不能大量存在的離子是:
A.I- B.HCO3-C.Fe2+D.NO3-
這道題的答案是A和B,筆者最初漏選了B。首先在溶液中滴加KSCN溶液呈血紅色說明溶液中含有Fe3+由于Fe3+無會和I-發(fā)生氧化還原反應(yīng)::
2Fe3++2I-==2Fe2++I2
所以溶液中不能大量存在I-。而原溶液滴加鹽酸,溶液的棕黃色加深,說明原溶液存在Fe2+和NO3-,氧化還原反應(yīng)使Fe3+濃度增大,進(jìn)而顏色加深。但筆者忽略了HCO3-與Fe3+也會發(fā)生反應(yīng),所以HCO3-也不能在該溶液中大量存在。
筆者還根據(jù)錯題記錄整理了離子不能共存的幾種情況:相互結(jié)合形成沉淀的離子不能共存,如Ba2+和SO2-4;相互結(jié)合形成揮發(fā)性物質(zhì)的離子不能共存,如H+和CO2-3 ;會發(fā)生氧化還原反應(yīng)的離子不能共存,如Fe3+和I-等等。
錯題反思幫助筆者獲得了更多的解題技巧,提高了答題能力,也改善了筆者的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3 動手實驗
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),脫離了實驗,就不能說真正學(xué)習(xí)了化學(xué)。實驗既能幫助我們建立對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識,也能檢測我們對化學(xué)知識的掌握程度。在實際實驗中運用學(xué)到的化學(xué)知識,加深對課本內(nèi)容的理解,是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。所以要想學(xué)好化學(xué),就必須親自動手進(jìn)行實驗。
進(jìn)行化學(xué)實驗之前我們首先要了解實驗注意事項,這是化學(xué)學(xué)科的基本素養(yǎng)。在進(jìn)行化學(xué)實驗的時候,要注意物質(zhì)的反應(yīng)條件,不同的條件下物質(zhì)反應(yīng)可能會有不同的結(jié)果,如乙醇和硫酸混合加熱,在170度條件下生成乙烯,在140度條件下會發(fā)生副反應(yīng)生成乙醚;銅和硫酸反應(yīng)實驗中必須使用濃硫酸,因為銅和稀硫酸不反應(yīng)。總而言之,積極地動手實驗有助于我們掌握化學(xué)知識,提升實際運用能力。
化學(xué)是人們認(rèn)識和改變物質(zhì)世界的主要方法和手段之一,對人類社會發(fā)展、科技進(jìn)步具有重大推動作用。學(xué)好化學(xué),能為我們將來深入研究物質(zhì)、改變世界提供基本素養(yǎng),掌握好學(xué)習(xí)化學(xué)的方法,才能讓高中的化學(xué)學(xué)習(xí)變得游刃有余。
(作者單位:江西省宜春市第一中學(xué))