楊梓藝

傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍是當(dāng)前兒童舞蹈教學(xué)的主要形式，由于不同教師對舞蹈教學(xué)的認識和理解存在著或多或少的偏差，出現(xiàn)了學(xué)生無法全面系統(tǒng)的掌握舞蹈的基本原理和方法情況。本文通過分析研究兒童舞蹈教學(xué)中存在的問題，進而提出了解決這些矛盾的方法措施，以期找到更為科學(xué)完善的兒童舞蹈教學(xué)模式。

舞蹈是一項比較適合兒童學(xué)習(xí)的娛樂活動，科學(xué)正確的兒童舞蹈教學(xué)對兒童綜合素質(zhì)的提高有著很大裨益，促進其身心健康發(fā)展的同時，還有利于為其塑造優(yōu)美的形體。但是，當(dāng)前的兒童舞蹈教學(xué)存在著諸多嚴重的問題，比如過度追求功利化、專業(yè)性，忽視了孩子自身的興趣愛好以及心理特點，為其帶來了很大的心理壓力。因此，兒童舞蹈教學(xué)急需改變這些不良現(xiàn)狀，使兒童舞蹈教學(xué)盡快步入合理正常的發(fā)展軌道。

1 兒童舞蹈教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)模式陳舊

當(dāng)前，在兒童舞蹈教學(xué)中，教師示范、學(xué)生模仿是最為普遍的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式有著很大的弊端，集中表現(xiàn)在教學(xué)欠缺針對性，沒有充分的考量每個學(xué)生個體的差異性。每個學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識以及基本技能都不盡相同，而且其性格特征也存在著很大的不同，那么，單一的運用這種籠統(tǒng)的教學(xué)方式必然難以達到理想的教學(xué)效果。此外，在教學(xué)過程中，往往還存在著訓(xùn)練方法不科學(xué)的情況，比如某些教師為追求學(xué)生某一方面技能的提高，而采取了片面的激進的訓(xùn)練方式，雖然在短期教學(xué)中有著一定的成效，但是很可能給兒童造成了巨大的心理壓力，甚至是出現(xiàn)不良的負面情緒，不利于培養(yǎng)其舞蹈興趣，并有可能對其正確舞蹈思想意識的形成產(chǎn)生不利影響。

1.2教師素質(zhì)良莠不齊

隨著我國中央財政不斷加大對教育事業(yè)方面的傾斜力度，以及現(xiàn)代人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，希望自己的孩子掌握更多的技能，培養(yǎng)其更加廣泛的興趣愛好，這些因素都在不斷的促進兒童舞蹈教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。但與發(fā)達地區(qū)相比，師資方面仍然存在著很大差距，主要表現(xiàn)在教師教學(xué)經(jīng)驗不豐富，缺乏過硬的專業(yè)技能等。另外，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，發(fā)達地區(qū)學(xué)歷高的教師比重要遠高于欠發(fā)地區(qū)，這些都是影響兒童舞蹈教育的重要因素。欠缺良好的師資條件必然會制約孩子綜合舞蹈素質(zhì)的提高。

與此同時，很多學(xué)校沒有根據(jù)自身教學(xué)條件出發(fā)，盲目的擴大招生規(guī)模，出現(xiàn)了同一個教師同時指導(dǎo)幾十個學(xué)生的不良局面，為其教學(xué)的正常實施帶來了很大的困擾，即使擁有再高超的教學(xué)手段，也無法應(yīng)付超出其精力承受范圍的高負荷教學(xué)，必然是無法面面俱到的對每個學(xué)生進行輔導(dǎo)，更不用奢談對每個學(xué)生的針對性教學(xué)了，對教學(xué)質(zhì)量的影響一目了然。

1.3學(xué)科建設(shè)混亂，欠缺統(tǒng)一性

目前，市面上出版的各類舞蹈理論書籍，可謂是種類繁多、數(shù)量浩大，但是，很多書籍對舞蹈的理論概念、技巧方法的看法和理解都存在著很多的差異和不同，極其欠缺一致性和統(tǒng)一性，有些甚至是存在著相當(dāng)大的分歧和矛盾之處，導(dǎo)致兒童舞蹈教學(xué)出現(xiàn)了十分混亂的狀況。那么，發(fā)展與完善舞蹈技巧學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識理論，對兒童舞蹈教學(xué)的健康科學(xué)發(fā)展顯得尤為重要。

2 改變兒童舞蹈教學(xué)不良現(xiàn)狀的具體措施

2.1因材施教，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適合兒童認知

由于兒童欠缺一定的社會實踐和生活經(jīng)驗，因此不能用成人的認知水平去衡量他們。那么，教師在制定教學(xué)計劃的時候，要充分考慮并結(jié)合兒童的年齡特點和認知水平，為其安排科學(xué)合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。兒童的性格是天生好動，愛玩、喜歡做游戲，因此，教師可以很好的利用孩子的這一特性，在教學(xué)中，廣泛的開展具有游戲性的教學(xué)計劃，為兒童的學(xué)習(xí)與成長營造出一種輕松愉快的氛圍，這樣在極大的提高兒童學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情的同時，提高了學(xué)習(xí)效率，促進了兒童身心健康的全面發(fā)展。比如，在教學(xué)中，舞蹈教師可以將那些節(jié)奏性強的音樂播放給孩子聽，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂的節(jié)拍或唱或跳，或者模仿某種小動物有趣的動作等等，并有目的性的將恰當(dāng)?shù)膭幼鞲木幦谌氲轿璧附虒W(xué)中，使孩子們充分的感受到舞蹈的樂趣所在。

2.2在教學(xué)中融入科學(xué)合理的舞蹈理論

舞蹈生理學(xué)與心理學(xué)的合理運用，有利于促進兒童舞蹈教學(xué)取得長足的發(fā)展和進步。下面就舞蹈生理學(xué)的層面進行闡述，比如說針對增強學(xué)生呼吸技巧的提高，可以對其開展科學(xué)的氣息訓(xùn)練；對于加強提高其舞蹈技巧方面，可進行有效的體育鍛煉訓(xùn)練，增強其體質(zhì)；尤其是熟練掌握了舞蹈發(fā)生的原理，對其舞蹈表演更是助益良多。

對于舞蹈心理學(xué)來說，主要是在提高學(xué)生心理素質(zhì)的穩(wěn)定性的前提下，再謀求其他方面心理素養(yǎng)的提升。由于每個孩子的心理承受能力不同，因此對外界刺激的表現(xiàn)也就不盡相同，那么在諸如舞蹈記憶、舞蹈心里反應(yīng)、舞蹈思維以及舞蹈意志等方面的表現(xiàn)也存在著很大的差異性。因此，其心理素質(zhì)穩(wěn)定與否，會影響到其他方面心理素質(zhì)的發(fā)展，所以，提高其心理素質(zhì)的穩(wěn)定性異常重要，能夠為其未來的舞蹈表演事業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)。

2.3兒童舞蹈教學(xué)要與兒童的實際生活相結(jié)合

目前，兒童舞蹈教學(xué)多以技術(shù)性舞蹈以及抒情性舞蹈為主，由于受兒童認知水平的限制，導(dǎo)致其根本無法深入去體會抒情性舞蹈所蘊含的豐富情感，而對于技術(shù)性舞蹈來說，由于其單調(diào)乏味、難度高、欠缺趣味性，根本無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。因此，教師應(yīng)該致力于創(chuàng)作符合兒童生活特點的舞蹈形式，提高舞蹈的趣味性，首先要吸引孩子的注意力，培養(yǎng)其興趣愛好，才能使孩子融入到舞蹈教學(xué)中，增強其舞蹈技能和藝術(shù)感知力。眾所周知，與兒童生活接觸最多的是動畫片、游戲、玩具等，教師可以利用其中的不同元素來創(chuàng)作舞蹈，比如將神話傳說、動畫形象等元素融入到舞蹈中，使舞蹈形象更加生動，更加的貼近學(xué)生的實際生活，不斷提高兒童舞蹈的多樣性和豐富性，充分挖掘孩子的舞蹈天分。

2.4兒童舞蹈教學(xué)要充分體現(xiàn)舞蹈“動”的特性

“動”是舞蹈的基本特質(zhì)，舞蹈教師在教學(xué)中，應(yīng)該積極采用那些律動性強的舞蹈開展教學(xué)，充分的解放孩子的四肢，使其在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，提升四肢的運用表達能力和協(xié)調(diào)程度。另外，在此層面上，可以開發(fā)舞蹈內(nèi)涵的“動”性，更多的將內(nèi)容積極向上，并被兒童所熟知的舞蹈運用到教學(xué)中，這樣不但有助于孩子更深刻的理解舞蹈內(nèi)容和內(nèi)涵，而且對其身心健康發(fā)展有著很大的幫助。

3 結(jié)束語

總而言之，舞蹈這種形式的藝術(shù)活動，主要目的在于給人以美的感受和情感體驗，不斷陶冶人們的情操，豐富人們的感情。對于從事舞蹈教育的廣大教師來說，應(yīng)該本著與時俱進的精神，對兒童舞蹈教育的方法和目的進行廣泛深入的探討，轉(zhuǎn)變其原有的相對功利、狹隘的思想觀念，并不斷的向美育教育和素質(zhì)教育拓展，使少兒舞蹈教育不光是為了參加比賽或者考試。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合兒童身心特點以及實際的生活情況進行兒童舞蹈教學(xué)，并且在實際教學(xué)中時刻注重總結(jié)實踐經(jīng)驗，不斷的完善教學(xué)計劃和表演計劃，不斷提高舞蹈教學(xué)的科學(xué)性和合理性。使孩子們在輕松愉快、科學(xué)合理的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識、陶冶情操，在快樂中提高舞蹈技能，在快樂中成長。

（作者單位：重慶第二師范學(xué)院）