王倩

一、問題的提出

從幼兒階段就培養(yǎng)個體熱愛閱讀的好習(xí)慣，提高繪本閱讀能力對于個體的終身發(fā)展具有著重大而深遠(yuǎn)的意義。

二、研究方法與內(nèi)容

1. 研究對象：某園中二班幼兒

2. 研究方法：調(diào)查法、觀察法、個別談話法

3. 研究的內(nèi)容：

根據(jù)訪談提綱（見附錄一）了解幼兒大致的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

根據(jù)觀察表觀察記錄幼兒在閱讀、表達等活動中的表現(xiàn)。

三、該班幼兒的早期閱讀現(xiàn)狀分析

根據(jù)對該班幼兒早期閱讀情況的訪談和觀察，將具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計進行統(tǒng)計整理，結(jié)果見表一。

（一）幼兒的閱讀興趣濃厚

該班幼兒都喜歡閱讀圖書，能主動地閱讀圖書，有72.44%的幼兒都能仔細(xì)認(rèn)真的閱讀圖書，而且有72.47%幼兒都能用自己的語言來講述圖書內(nèi)容。

（二）幼兒的閱讀習(xí)慣較好

通過訪談得知，大班幼兒在經(jīng)過專門的教育活動以及平時的注意，都已經(jīng)養(yǎng)成了很好的閱讀習(xí)慣，樂于與同伴分享自己的圖書，能很好的愛護圖書，對于破掉的書，他們能主動的將其補好，在閱讀完書籍后能將其放回原位。不過觀察中發(fā)現(xiàn)，盡管該班的90%以上的幼兒都能認(rèn)真、仔細(xì)的聽故事內(nèi)容，能專心安靜的看完一本書，但是幼兒對于自己不熟悉的內(nèi)容會直接跳過不看。也就是說，該班幼兒不喜歡自己去看一本新書，而喜歡老師、家長或他人告訴他們故事內(nèi)容，然后再自己去閱讀圖書。

（三）幼兒能較好地理解故事內(nèi)容

該班大部分幼兒能用一句話清楚的表達圖書的主要內(nèi)容，對于多頁多幅圖書的主要內(nèi)容，74%左右的孩子，也能較好地理解。可見該班大部分幼兒已經(jīng)能較好得理解故事內(nèi)容。平時的觀察還發(fā)現(xiàn)，這些幼兒很喜歡通過表情和動作來進行演繹，進一步說明了他們已經(jīng)能較好地理解故事的情節(jié)和主題，把握圖書中人物的思想和感受。

四、對中班幼兒閱讀活動的教育建議

幼兒園教師作為孩子早期閱讀的啟蒙老師之一，應(yīng)該與家庭密切合作，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，以促進幼兒早期閱讀興趣的提高和能力的發(fā)展。

（一）閱讀材料的準(zhǔn)備

1.教師和家長應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，精心選擇適合幼兒閱讀的圖書.以引起幼兒閱讀的興趣

2. 為幼兒提供題材多樣的圖書

3.根據(jù)幼兒閱讀能力與興趣的變化，堅持定期更換新的圖書

4.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)幼兒的求知欲

5.鼓勵和指導(dǎo)家長有意識的帶孩子去圖書館、書店，閱讀或購買些適合于幼兒閱讀的讀物

（二）吸引力的閱讀角

幼兒對某一事物的情媒往往受周圍環(huán)境的影響。良好的閱讀環(huán)境是維護幼兒良好閱讀心念，提高幼兒閱讀能力必不可少的重要因素。閱讀的興趣也是通過環(huán)境和氛圍來加以保持和鞏固的，需要長期堅持和努力。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的自主閱讀環(huán)境。首先幼兒園班級的圖書角要安靜，與吵鬧的建構(gòu)區(qū)、娃娃家相區(qū)隔，不會受到其他區(qū)角影響，使幼兒可以安靜地閱讀自己喜歡看的書。其次要注意空間的大小要適宜，既不要太小太擠，也不要太空太大，要讓幼兒可以兩三個同伴一起分享閱讀。此外還要營造一種溫馨的閱讀氛圍。

（三）互動的閱讀環(huán)境

教師在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注重幼兒創(chuàng)設(shè)一個可以互動的環(huán)境，把閱讀活動融入到一日生活活動中，而在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)該要注意到教師主要是起到了引導(dǎo)和支持的作用，幼兒則是起到了參與作用，讓幼兒感覺到自己是環(huán)境的主人。經(jīng)調(diào)查表明，兒童閱讀新書的主動性不強。針對這種情況，教師可以開設(shè)圖書介紹的活動時間，請幼兒介紹自己看過的好書，并在家園聯(lián)系欄以及在閱讀角內(nèi)進行推薦，以增強幼兒閱讀新書的欲望。

（四）掌握閱讀的方法

從中班幼兒的閱讀情況來看，只有一半的孩子閱讀時觀察畫面細(xì)微變化的水平較高。因此，在平時的閱讀指導(dǎo)中，教師可以重點指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握觀察畫面的方法。

（五）促進能力的提高

家長是幼兒教育的重要資源，家長對于閱讀的態(tài)度對孩子有著直接的影響幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)需要家長的密切配合。家長和幼兒進行分享閱讀，在輕松、愉快的親密氣氛中，成年人和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的來共同閱讀一本書。因此，不單是教師要積極、認(rèn)真的對待幼兒閱讀，還要讓家長都參與其中。

（六）避免早期識字和書寫教育的小學(xué)化

幼兒園進行的識字和書寫教育還屬于前閱讀、前書寫階段，應(yīng)該避免采用小學(xué)化教學(xué)方法，讓兒童死記硬背，這樣孩子獲得的只會是“死”的知識，不求甚解，不會遷移。尤其是前書寫教育不能太早進行，幼兒的手腕關(guān)節(jié)六歲左右才會發(fā)育成熟，太早進行容易導(dǎo)致錯誤的握筆姿勢，甚至導(dǎo)致關(guān)節(jié)的變形。因此，幼兒園教育中不應(yīng)該專門讓幼兒進行書寫練習(xí)，但可以通過一些美術(shù)活動、游戲來培養(yǎng)幼兒的興趣。

（七）正確的閱讀習(xí)慣

幼兒的心理活動具有不穩(wěn)定性，他們的興趣是隨意的、脆弱且短暫的，應(yīng)特別注意培養(yǎng)和強化。掌握一些正確的閱讀技巧，需要通過科學(xué)有效的途徑，強化幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.愛護圖書：讓幼兒知道圖書的制作非常艱辛的過程，培養(yǎng)其愛書護書的好習(xí)慣。

2.閱讀姿勢：身體要坐直，書放平，不要離眼太近，這樣可以預(yù)防眼病的發(fā)生。

3.閱讀的方法：弼讀時，應(yīng)翻開一頁，從左到右，從上到下，邊看邊點讀，引起幼兒想自己看書的欲望，老師正確的閱讀方法也能給幼兒起一個很好的直觀示范。讓幼兒互相監(jiān)督，這樣更能強化幼兒自己的境況，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。