任忠戰(zhàn)

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

在小學(xué)寫作教學(xué)中，多數(shù)老師都清楚很多學(xué)生缺乏寫作興趣，寫作不結(jié)合實際，脫離了生活。學(xué)生既不想動手又懶于動腦，更不用說創(chuàng)新了，甚至很多學(xué)生對寫作存在懼怕和排斥心理。這種惡性循環(huán)的情況自然而然就成為了學(xué)生的一種壓力和負(fù)擔(dān)，因此也給教學(xué)帶來了極大的困難和挑戰(zhàn)。再加上多數(shù)教師也沒能有效地與學(xué)生談心溝通，從而造成了學(xué)生對寫作產(chǎn)生一種懼怕和無奈的心理。由于現(xiàn)在學(xué)生的寫作內(nèi)容脫離現(xiàn)實，也過于空洞無物，沒有生活基礎(chǔ)，沒有真實情感，無法將真實生活中的內(nèi)容表達(dá)出來，不善于留心觀察周圍的事物，不能與生活和自然融為一體，更不用說發(fā)揮想象創(chuàng)造生活的道理了。這是因為大部分小學(xué)語文教師的教學(xué)思想過于傳統(tǒng)，在教學(xué)活動中過于形式化，不適合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，不善于通過形式多樣教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。還有的教師在教學(xué)過程中不注重學(xué)生對字、詞、句、段的積累，過于估計學(xué)生的能力。因為寫作的基礎(chǔ)是積累各種語文基礎(chǔ)知識，包括修辭、好詞佳句的積累等。在實際教學(xué)過程中，教師盲目地進(jìn)行各種項目的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的語文知識積累過少，在寫作訓(xùn)練中，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。此外，由于學(xué)生沒有足夠的閱讀積累，給學(xué)生寫作造成了較大的困難，使學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，何談寫出好作文？

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在問題的對策和建議

1.教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈゼぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”。教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生認(rèn)為寫作不是一件枯燥無味的事情，而是一個陶冶情懷、表達(dá)自己內(nèi)心真實感受的事情。我們都知道，如果學(xué)生沒有寫作的欲望和激情，寫作教學(xué)的目的也就很難達(dá)到。這就要求老師在寫作教學(xué)中注重讓學(xué)生從生活實際和生活積累中獲取寫作興趣。學(xué)生一旦對寫作產(chǎn)生了興趣，寫作就不是學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)、不是一種壓力、不是一種無奈，而是一種快樂、是一種享受、是一種成功。那么，教師應(yīng)該采用什么方式來激發(fā)學(xué)生寫作的興趣呢？首先，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，處理好和學(xué)生的關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生心里，與學(xué)生多溝通交流，與學(xué)生平等相處，成為亦師亦友的好朋友。教師應(yīng)站在學(xué)生的立場發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，選擇一種學(xué)生容易接受的方式進(jìn)行交流，告訴他們該寫什么、怎么寫。教師應(yīng)當(dāng)盡可能給學(xué)生選擇貼近生活的話題，讓他們寫自己經(jīng)歷的內(nèi)容。教師在選定作文話題時一定要廣泛，給學(xué)生足夠的空間，自由選擇，讓學(xué)生圍繞他們所熟悉的人或事進(jìn)行選擇素材寫作，以激發(fā)他們對寫作的欲望，把學(xué)生內(nèi)心想表達(dá)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。只有讓學(xué)生體會成功的快樂，他們才愿意寫作、樂于寫作，并逐步養(yǎng)成寫作好習(xí)慣。

2.教師應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中發(fā)掘?qū)懽魉夭?/p>

作文是生活的真實寫照，一切都來源生活，所以學(xué)生寫作要立足生活實際，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉生活中的每一個閃光點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會留心觀察周圍的事物，在觀察過程中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去積累、去創(chuàng)新，領(lǐng)悟做人的道理，進(jìn)而通過寫作表現(xiàn)出來。

3.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)觀念，采用靈活多樣的教學(xué)模式

在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)理解每個學(xué)生的寫作習(xí)慣和特點(diǎn)，因材施教對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)。敢于丟舍老化的教學(xué)模式，發(fā)展靈活多變的教學(xué)理念和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫出具有自己獨(dú)特風(fēng)格的文章。

4.教師應(yīng)多注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，拓寬學(xué)生的思維方式

教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)巧妙地設(shè)置一些教學(xué)問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，并組織豐富多彩的言語表達(dá)活動，例如，成語接龍等。擴(kuò)大學(xué)生的知識面，同時訓(xùn)練學(xué)生想象力。

5.教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)

課內(nèi)課程的寫作教學(xué)很難讓這種復(fù)雜而漫長的語文基礎(chǔ)知識在教學(xué)中產(chǎn)生很好的效果，因此，語文教師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施來加強(qiáng)語文知識的教學(xué)，激勵學(xué)生認(rèn)真觀察生活中各種與語文有關(guān)的事物。同時，在閱讀課外讀物時，要注重知識的積累并將其適時地運(yùn)用到寫作中，從而增加文采與文學(xué)修養(yǎng)，提高學(xué)生寫作的綜合能力。綜上所述，本文就小學(xué)語文寫作中存在的問題與對策進(jìn)行了分析。由于小學(xué)作文是小學(xué)語文中的重要組成部分，對學(xué)生的成長與發(fā)展有著至關(guān)重要的影響與作用，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)具有與時俱進(jìn)的精神，通過自身不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的教學(xué)能力來解決寫作教學(xué)中存在的一些問題，使寫作課堂教學(xué)更加高效，讓學(xué)生在課堂中收獲更多有用的知識。