張輝

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“高尚”這一主題，在習(xí)作作中學(xué)會(huì)抓住人物的言行心理及環(huán)境進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫以突出人物的形象

2.學(xué)習(xí)選擇小事例以小見大突出人物形象

3.能夠正確的評(píng)價(jià)他人的作品，并寫出自己的評(píng)價(jià)意見

二、教材簡析

本次習(xí)作，系“北師大教材六年級(jí)上冊”第一單元《高尚》的綜合練習(xí)而設(shè)計(jì)的一次習(xí)作，這是在學(xué)生學(xué)習(xí)本單元以“高尚”為主題單元的課文《一夜的工作》《窮人》《白樺林的低語》《楊震暮夜卻金》《尊敬普通人》等五篇課文后，對偉人、凡人的故事，漁夫、工人的故事，現(xiàn)代人、古人的故事，縱橫古今，達(dá)及中外的不同時(shí)代、不同身份的人們身上所體現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)后，對普通人、身邊的人在學(xué)習(xí)生活中所表現(xiàn)出來的高尚品德所感動(dòng)下要完成的一篇習(xí)作。旨在于教育青少年從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從我做起，關(guān)心他人，樂于助人，重視品德修養(yǎng)，提高審美情趣，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展，逐步形成良好的個(gè)性、健全的品格。

三、習(xí)作重點(diǎn)難點(diǎn)分析

用幾件事來寫一個(gè)人，注意詳略得當(dāng)。對生活經(jīng)驗(yàn)相對缺乏的小學(xué)生來說，對“高尚”的理解有一定的困難。由于他們平時(shí)對生活的觀察不夠細(xì)致，沒有留心身邊的事的習(xí)慣，未養(yǎng)成認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣，缺乏觀察事物的方法，所以即使發(fā)生在身邊的感人事跡也沒有留意，故寫此類的習(xí)作有一定的難度，這是難點(diǎn)一。選擇小事例以小見大突出人物形象，這是難點(diǎn)二。如何圍繞“高尚”這一主題，在習(xí)作作中學(xué)會(huì)抓住人物的言行心理及環(huán)境進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫以突出人物的形象，這是重點(diǎn)。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

有關(guān)反映普通人先進(jìn)事例的多媒體課件。

五、設(shè)計(jì)總述

這是結(jié)合“北師大教材六年級(jí)上冊”第一單元《高尚》的綜合練習(xí)而設(shè)計(jì)的一次習(xí)作。本次習(xí)作是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)拓展閱讀課文《尊敬普通人》后，在老師的指導(dǎo)下通過“走近普通人，從點(diǎn)滴小事中發(fā)現(xiàn)許多普通人的高尚品質(zhì)”的……出墻報(bào)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。孩子們通過調(diào)查、采訪、拍照、搜集、動(dòng)手制作等活動(dòng)，對搜集到的普通人，不凡事的材料進(jìn)行歸類整理，辦手抄報(bào)。再選出優(yōu)秀手抄報(bào)，在班級(jí)辦一期墻報(bào)。有了這樣的實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)生再完成此次習(xí)作，應(yīng)該說打下了一個(gè)較好的基礎(chǔ)。

六、習(xí)作時(shí)間：兩課時(shí)

七、導(dǎo)學(xué)過程

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一是學(xué)生朗讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

二是學(xué)生小組討論交流。

三是組織交流，拓寬思路。

1.按下面要求，小組交流課前準(zhǔn)備的習(xí)作素材

（1）你選擇寫誰？

（2）有什么感人的事？

（3）從這件事中可以看出什么樣的品質(zhì)？

2.各小組自由參與全班交流，并按照習(xí)作要求，組織評(píng)議

四是列提綱，理清寫作的思路。

五是打草稿，教師巡視指導(dǎo)

1.大聲的朗讀自己的習(xí)作，自己修改

2.小組內(nèi)按照要求，互相修改

六是謄寫作文

（二）教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一是導(dǎo)入：

同學(xué)們，在我們的用圍，有許多值得尊敬的人：有見義勇為的英雄，廉潔奉公的干部，有尊老愛幼、助人為樂的叔叔阿姨，指揮交通、維護(hù)社會(huì)治安的民警同志，熱愛學(xué)生、循循善誘的老師，愛科學(xué)、愛學(xué)習(xí)的同學(xué)……他們的模范行為，值得我們學(xué)習(xí)，令人尊敬。他們的事跡應(yīng)該讓更多的人知道。今又請大家把自已所尊敬的人寫下來，讓更多的人尊敬他，學(xué)習(xí)他。（可根據(jù)“習(xí)作提示”復(fù)制錄像、制作電腦課件）

同學(xué)們，在綜合活動(dòng)中采訪了許多普通人，了解的普通人也有很多高尚的情操，那么現(xiàn)在就用你手中的筆寫下來吧。

板書：我身邊高尚的人

二是明確要求：

1.題目：我身邊高尚的人

2.看了題目后，你覺得在寫這篇習(xí)作是應(yīng)該注意什么？課件出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，學(xué)生朗讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

3.教師指導(dǎo)：選擇和你一起學(xué)習(xí)、生活的親友、伙伴或熟悉的人，了解他們身上的好思想、好品質(zhì)。記錄發(fā)生在他們身上的感人事例

三是組織交流，拓寬思路。

四是初列提綱，理清思路。

五是學(xué)生草稿，巡視指導(dǎo)。

六是組內(nèi)交流，修改草稿。

七是修改草稿，謄寫習(xí)作

八、教學(xué)反思

通過此次習(xí)作活動(dòng)，孩子們知道了“要做生活的有心人”，在生活中要養(yǎng)成主動(dòng)觀察，認(rèn)真觀察，帶著感情觀察，描寫人物要通過幾件事，突出人物的高尚品質(zhì)，學(xué)會(huì)在習(xí)作作中學(xué)會(huì)抓住人物的言行心理及環(huán)境進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫以突出人物的形象，同時(shí)要做到有祥有略，詳略得當(dāng)。但如何確定中心，如何圍繞中心選擇材料，通過人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言及心理活動(dòng)的描寫突出發(fā)硬人物的高尚品質(zhì)仍然是孩子們習(xí)作的難點(diǎn)。在今后的習(xí)作實(shí)踐中，我要結(jié)合教材、課外讀物，訓(xùn)練孩子們懂得如何圍繞中心選擇材料，抓住特點(diǎn)、突出重點(diǎn)。

九、同伴點(diǎn)評(píng)

1.彭老師：這次習(xí)作，張老師抓住了小學(xué)生習(xí)作的難點(diǎn)，指導(dǎo)孩子們圍繞“高尚”這一中心選擇材料，從觀察身邊的普通人、平常事入手，教給了學(xué)生習(xí)作的最基本方法，值得借鑒！

2.吳老師：張老師結(jié)合單元主題安排習(xí)作，將教學(xué)、閱讀結(jié)合起來，同時(shí)老師運(yùn)用多媒體課件，重現(xiàn)了孩子們在生活中活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，較好地勾起了孩子們的回憶，為習(xí)作營造了一個(gè)良好的氛圍，很好！我個(gè)人認(rèn)為，此次習(xí)作的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)張老師還因更加細(xì)致地設(shè)計(jì)一些程序，幫助孩子們明白如何列提綱、如何修改自己的習(xí)作？

3.干老師：什么叫高尚？什么樣的行為和品質(zhì)才算高尚？學(xué)生怎樣在普通人中去找尋和發(fā)現(xiàn)他們的高尚？這些問題我一直在思考。今天的習(xí)作課，讓我明白：其實(shí)我們的生活中的許多普通人身上常常散發(fā)著許多閃光的東西，這些東西總是令我們感動(dòng)。如果孩子們能像這節(jié)課一樣，總在生活中去找尋感動(dòng)自己的人和事，那就是這節(jié)課真正的成功所在！

4.王老師：學(xué)生習(xí)作，往往是不知道怎樣圍繞中心突出人物的精神品質(zhì)。張老師的這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課就清楚地告訴孩子們：細(xì)微處見精神！