夏至

拿出代表最強(qiáng)自己的“3+1文書”，申請(qǐng)美國(guó)名校不再是“夢(mèng)”。

每一家留學(xué)機(jī)構(gòu)，都有其自身獨(dú)特的教育理念和申請(qǐng)方式，小永哥教育也不例外。而小永哥教育始終貫穿、立足行業(yè)的申請(qǐng)精髓，便是“3+1”理論。這套理論，是陳起永自2002年開始涉足美國(guó)高端留學(xué)咨詢業(yè)務(wù)，尤其是美國(guó)頂尖大學(xué)的本科入學(xué)申請(qǐng)咨詢16年來(lái)，總結(jié)出的規(guī)律，或者說(shuō)是申請(qǐng)美國(guó)名校的“秘笈”。

數(shù)量是文書完成的第一個(gè)攔路虎

3+1=4，是數(shù)學(xué)理論，但小永哥教育的創(chuàng)始人陳起永獨(dú)創(chuàng)的申請(qǐng)理論所帶來(lái)的結(jié)果，卻是3+1=16，意味著事半功倍。

“3+1”理論，起源于美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，即提交完整申請(qǐng)表格階段要求學(xué)生完成的文書寫作環(huán)節(jié)。

以美國(guó)名校普遍采用的通用申請(qǐng)系統(tǒng)為例：學(xué)生先在“通用申請(qǐng)表格”上完成一篇650單詞以內(nèi)的文書，然后再完成各個(gè)學(xué)校彰顯個(gè)性的“補(bǔ)充表格”中的補(bǔ)充文書。所以，對(duì)于每個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生要完成的文書，是1+n。

有的時(shí)候n=0，比如華盛頓圣路易斯大學(xué)（Washington University in St. Louis）不要求學(xué)生寫任何補(bǔ)充文書；有的時(shí)候n=2，比如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)要求學(xué)生額外寫兩篇文書；有的時(shí)候n=4，比如斯坦福大學(xué)，要寫的補(bǔ)充文書則多達(dá)4個(gè)。

由此可以看出，不同大學(xué)要求學(xué)生完成的文書總量相差很大，有的學(xué)校要求學(xué)生寫一篇即可，多數(shù)要求學(xué)生寫三篇，甚至還有要求五篇的情況。除此之外，另有一些學(xué)校要求學(xué)生寫的文書比較零碎，導(dǎo)致數(shù)量看起來(lái)更多。

拋棄各學(xué)校文書題目

只用“3+1文書”

各個(gè)大學(xué)，為了彰顯個(gè)性而創(chuàng)作出來(lái)的補(bǔ)充文書的題目，充滿了奇思怪想，五花八門、種類多樣，這就給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)盡的苦惱，有的題目讀不懂，而有的題目即使讀懂了還是不會(huì) 寫。

更讓學(xué)生跳腳的是，哈佛2篇、耶魯2篇、斯坦福4篇……不同學(xué)校的補(bǔ)充文書題目不同，如此一來(lái)，申請(qǐng)10個(gè)學(xué)校，大約要寫20多篇題目各異的補(bǔ)充文書，一篇文書已經(jīng)相當(dāng)耗費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力，更遑論20多篇。為了助力學(xué)生用最短的時(shí)間與精力，高質(zhì)量的完成各個(gè)學(xué)校的所需文書，“3+1”理論應(yīng)運(yùn)而生。

“不要去看各學(xué)校的文書題目，甚至連通用申請(qǐng)Common App里面的Personal Essay的6個(gè)備選題目也不要看，只看小永哥的‘3+1文書題目和字?jǐn)?shù)建議?！边@是在使用“3+1”理論進(jìn)行文書寫作前，陳起永會(huì)對(duì)每名學(xué)生說(shuō)的 話。

對(duì)于文書寫作而言，不看題目似乎很可怕，但這卻是一個(gè)非常實(shí)用的技巧?！氨热缭谧钪匾腜ersonal Essay，大學(xué)之所以多給幾個(gè)題目，讓學(xué)生選擇最適合展示自己的題目，就是因?yàn)閷W(xué)校不愿見到學(xué)生因?yàn)轭}目不適合而沒有充分展示自己，因?yàn)槟菢訉W(xué)生就可以投訴大學(xué)的題目設(shè)置不合理，比如題目對(duì)理工科背景的學(xué)生有利，對(duì)文科背景的學(xué)生不利，這便是歧視?！标惼鹩栏嬖V《留學(xué)》記者。

美國(guó)所有的大學(xué)都不敢觸碰“歧視”這個(gè)敏感詞，這是美國(guó)社會(huì)的警戒線，此外，還因?yàn)槊绹?guó)大學(xué)確實(shí)是真心希望學(xué)生有機(jī)會(huì)充分展示自己，所以在最新的Personal Essay的6個(gè)選項(xiàng)之外，多了第7個(gè)選項(xiàng)“自選題目”（自行選擇方向隨意書寫的文書，這個(gè)題目曾經(jīng)消失過(guò)幾年，但當(dāng)時(shí)的第一個(gè)題目其實(shí)也是一個(gè)比較隱藏的自選題目，只不過(guò)有的同學(xué)不識(shí)得這一點(diǎn)點(diǎn)偽裝）。

美國(guó)所有大學(xué)會(huì)堅(jiān)持一個(gè)原則，即不會(huì)因?yàn)轭}目給任何特定背景的學(xué)生帶來(lái)不利作答的情形，因此對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，在文書寫作中不存在“這個(gè)題目讓你不會(huì)寫”的情形，只存在“你不會(huì)寫”的情形。

美式思維定成敗

看穿招生官的小伎倆

申請(qǐng)美國(guó)的大學(xué)，自然要運(yùn)用美式思維，明了文書的作用及其目的，這樣才能夠更好地完成申請(qǐng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

對(duì)文書題目的解讀，可以從重要和不重要兩方面來(lái)看待。重要的是文書在很大程度上決定學(xué)生是否會(huì)被學(xué)校錄取，因此較好地理解題目含義，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，把自己最好的東西展示給大學(xué)招生官，完成寫作，是申請(qǐng)環(huán)節(jié)的重中之重。而不重要?jiǎng)t是先在心態(tài)上放平，端身正坐、平心靜氣，就會(huì)看穿招生官的小伎倆。

“3+1文書寫作法”之所以可以用這三長(zhǎng)一短共4篇文書來(lái)完成申請(qǐng)大學(xué)的全部文書，就是基于挖掘文書的本質(zhì)，透過(guò)花里胡哨的題目，明了招生官想通過(guò)文書了解的是最強(qiáng)的你，因此，拿出代表最強(qiáng)自己的“3+1文書”，就達(dá)到了申請(qǐng)目的。