張?zhí)矣?/p>

作為一名英語教師首先要熟悉了解教材和明確教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)。一位好的英語教師會花大量的時(shí)間與精力在如何設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案上。因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案是學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)流程的活動方案，是學(xué)生學(xué)習(xí)的路圖，方向盤和指南針。首先初中英語學(xué)案的設(shè)計(jì)必須注重語言綜合能力運(yùn)用的培養(yǎng)，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性。其次注重學(xué)生聽、說、讀、寫等技能的培養(yǎng)以及注重學(xué)生觀察、記憶思維、想象和創(chuàng)新精神及了解西方文化等。

教師應(yīng)該根據(jù)不同課型而采用不同教學(xué)方法去設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。

（一）聽力課型的設(shè)計(jì)

英語是一門世界性語言學(xué)科，教師要重視語音方面的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過聽力課教學(xué)，學(xué)生可以全面地了解各種英語變體間的差異。聽力材料可通過廣告、新聞廣播、詩歌、講演、電話對話等形式使學(xué)生真切地接觸、感受語言，從而很自然地獲得語法、詞匯方面的知識和關(guān)于語言、節(jié)奏、語調(diào)、音高、重音方面的重要信息。這對學(xué)生的語言習(xí)得大有好處。教師可以這樣設(shè)計(jì)：1、學(xué)生大力聽2至3遍，以補(bǔ)充聽第一本身。2、根據(jù)不同學(xué)生聽力水平設(shè)計(jì)不同聽力任務(wù)。3、泛聽與細(xì)聽相結(jié)合，我們首先泛聽完成課本的聽力問題，增加細(xì)聽聽力內(nèi)容。復(fù)雜的聽力材料教師可適當(dāng)引出難點(diǎn)詞，聽力題型可設(shè)計(jì)為選擇、聽填信息、挖空填詞、回答問題、判斷對錯，聽力回顧整理聽力材料內(nèi)容。4、根據(jù)中考設(shè)計(jì)聽力考試題隨堂檢測聽力效果。

（二）口語對話操練課的設(shè)計(jì)

口語教學(xué)活動旨在傳授語言運(yùn)用能力，而不是學(xué)習(xí)語言特定部分。要求學(xué)生隨機(jī)運(yùn)用已掌握的語言來完成口語任務(wù)。口語活動遵循模式：投入—運(yùn)用—學(xué)習(xí)?？谡Z活動：信息缺口、調(diào)查、討論、角色扮演。我們可以采用任務(wù)型教學(xué)模式。設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)不同任務(wù)環(huán)讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動，并與同學(xué)一起交流合作完成任務(wù)。比如任務(wù)一：我們可以讓學(xué)生先聽一遍課本對話內(nèi)容，注意聽對話的語音、語音、語調(diào)、句子連貫性等。選擇課本一至兩個(gè)課堂完成任務(wù)，不適宜的題可刪除，因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限盡量做到高效課堂。規(guī)定不同時(shí)間完成不同任務(wù)。比如完成表格、完型填空、選擇判斷、回答問題等類型題。操練課要偏重于語言操練，要盡力設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生興趣積極參與活動。要讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)帶來的樂趣，與同學(xué)一起完成任務(wù)有收獲感，從而增強(qiáng)自信心。我們可設(shè)計(jì)師生互動環(huán)節(jié)，生生互動環(huán)節(jié)等比如角色扮演、找出重難點(diǎn)、朗讀競賽、口頭表達(dá)話題操練，讓學(xué)生分組完成任務(wù)，可交流討論，也可總結(jié)，也可提出疑問，教師釋疑，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)共同成長。另外教師也可增設(shè)開放性活動組織安排學(xué)生課后完成，教師組織活動檢驗(yàn)學(xué)生成果。比如：編排小英語話劇、新聞采訪、辯論、英文歌謠比賽、故事續(xù)尾。

（三）閱讀課的設(shè)計(jì)

閱讀是語言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能，閱讀教學(xué)有利于語言習(xí)得，可以提高閱讀技巧，還可以為以后的寫作提供范例和語言學(xué)習(xí)的機(jī)會。首先對于閱讀材料選擇，可以選取教材，也可選取報(bào)紙文章或試卷題型。其次教師要做好預(yù)測教學(xué)設(shè)計(jì)，投入練習(xí)和活動練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測課文內(nèi)容。我們可以從泛讀與細(xì)讀兩方面著手，比如泛讀設(shè)計(jì)我們在快速閱讀后首先完成一至兩個(gè)簡單的問題比如選擇、完成表格、匹配標(biāo)題與段落。比如精讀設(shè)計(jì)，我們可以重點(diǎn)設(shè)計(jì)難度增大的題型，比如完型填空、主觀回答問題歸納題、復(fù)述文章、概括中心思想、概括段落思想、找出重難點(diǎn)短語、句型、時(shí)態(tài)變化詞，教師點(diǎn)撥釋疑并講解知識要點(diǎn)后規(guī)定時(shí)間完成閱讀理解題。另外教師也可補(bǔ)充閱讀后續(xù)活動設(shè)計(jì)。當(dāng)然我們教師在設(shè)計(jì)閱讀課時(shí)要注重常考題型學(xué)習(xí)策略上的能力培養(yǎng)，可設(shè)計(jì)歸納總結(jié)閱讀技巧給學(xué)生。

（四）?？鞆?fù)習(xí)課

主要是把兩個(gè)單元知識語法要點(diǎn)連接起來，主要是語言知識綜合運(yùn)用能力。語法部分先完成課本題，讓學(xué)生善于觀察句子變化，思考解題思路，歸納總結(jié)語法要點(diǎn)。結(jié)合實(shí)際中考考題設(shè)計(jì)隨堂檢測，為了增加教學(xué)效果加深學(xué)生對世界各地文化了解，我們可以利用課件優(yōu)質(zhì)資源展示相關(guān)題材內(nèi)容，讓學(xué)生觀看并寫觀后感，讓同學(xué)們領(lǐng)略異國風(fēng)土人情的魅力。另外一種有效的復(fù)習(xí)課就是模塊試卷評講課，我們在上試卷評講課時(shí)要有的放矢，把學(xué)生沒掌握好的題型要重點(diǎn)祥講以及要多聯(lián)想相關(guān)知識點(diǎn)的比較與運(yùn)用。

素質(zhì)教育中德與美的滲透是不容忽視的。

一是教師可利用網(wǎng)上資源結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生了解中國的國情，如在中國有很多地方是非常貧窮的，許多渴望讀書的孩子求學(xué)路上非常的艱辛。社會熱心團(tuán)體奉獻(xiàn)愛心助學(xué)的例子，讓學(xué)生們參與愛心活動。

二是關(guān)注學(xué)生成長煩惱問題。幫助學(xué)生樹立良好人格。比如八年級上冊有一篇關(guān)于一為學(xué)生玩電腦游戲讓他父親的電腦染上病毒，這位學(xué)生很矛盾不知怎么辦好？教師可把這兩封信的內(nèi)容制作成動畫效果，把幾個(gè)人物設(shè)計(jì)上去，讓學(xué)生看后進(jìn)行討論給出建議。作者向他的父親承認(rèn)錯誤，勇于承擔(dān)責(zé)任，誠實(shí)不欺騙，并靠自己的努力去修好電腦可以節(jié)省零花錢修理電腦，也可去打工償還父親修理的錢。

三是向英雄學(xué)習(xí)，探討社會價(jià)值。我們要呼吁學(xué)生學(xué)習(xí)民族英雄的精神。教師可讓學(xué)生觀看一些英雄的英文電影，讓學(xué)生寫一篇觀后感，或?qū)懽约盒哪恐械挠⑿邸?/p>

導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)廣泛的被教師和學(xué)生使用，一份好的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，它不僅能幫助學(xué)生從中學(xué)到知識，提高學(xué)習(xí)能力，而且能為實(shí)現(xiàn)有效的課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們簡單歸納做法。

1.一些常規(guī)導(dǎo)學(xué)課的流程

導(dǎo)入—導(dǎo)學(xué)—導(dǎo)思—導(dǎo)做—討論—總結(jié)評價(jià)。

2.導(dǎo)學(xué)模式

自主學(xué)習(xí)—發(fā)現(xiàn)問題—質(zhì)疑討論—問題反饋—精講點(diǎn)撥—達(dá)標(biāo)練習(xí)—課后反思”等環(huán)節(jié)。

總之，作為英語教師要不斷從課堂上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)新研究設(shè)計(jì)好我們的導(dǎo)學(xué)案。我們要不斷反思教學(xué)設(shè)計(jì)，改善教學(xué)，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)有所獲是給老師最大的鼓勵與收獲。教師讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題以及收集、分析和利用信息的能力。