關(guān)明儒

城廂小學(xué)書香校園建設(shè)，以“閱讀點(diǎn)燃智慧，經(jīng)典引領(lǐng)成長”的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，推薦經(jīng)典書目，開展多樣方式，培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣，使閱讀成為伴隨終身的生活方式，從而為書香家庭和書香社會(huì)建設(shè)打下基礎(chǔ)。

一、建章立制，為書香校園保駕護(hù)航

1.組建領(lǐng)導(dǎo)小組

2.制定規(guī)章制度

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為閱讀經(jīng)典營造氛圍

為創(chuàng)建書香校園，學(xué)校利用各種平臺(tái)對(duì)閱讀文化經(jīng)典創(chuàng)建書香校園進(jìn)行宣傳，為師生讀書創(chuàng)造良好讀書氛圍，促進(jìn)師生想讀、會(huì)讀、堅(jiān)持讀，讀出成果。

三、開展活動(dòng)，讓經(jīng)典閱讀入腦入心

為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，每學(xué)期我們都舉行形式多樣、豐富多彩的經(jīng)典讀書活動(dòng)。活動(dòng)有計(jì)劃，有總結(jié)，全校師生參與，個(gè)個(gè)有收獲、人人有提高。

1.經(jīng)典晨誦

每天清晨安排30分鐘國學(xué)經(jīng)典朗誦。

2.讀書沙龍

學(xué)校把愛閱讀的孩子組成“讀書會(huì)”，開展經(jīng)典閱讀。讀書會(huì)有自己的會(huì)名，會(huì)規(guī)，標(biāo)志，有自己的閱讀方向和目標(biāo)，定期開展讀書沙龍交流。讀書會(huì)讓孩子閱讀興趣高昂，閱讀成效顯著。

3.天天閱讀一小時(shí)

4.讀書活動(dòng)月

5.班級(jí)圖書角

各班級(jí)建立圖書角，方便隨時(shí)閱讀，隨時(shí)交流，使閱讀成為一種習(xí)慣。

6.晉級(jí)小書蟲

根據(jù)學(xué)生讀書量的多少評(píng)選出不同等級(jí)的小書蟲，每學(xué)期晉級(jí)一次。小書蟲要上光榮榜，要張貼照片，要配紅花，課外閱讀上形成你追我趕的風(fēng)氣。

7.“蓓蕾”文學(xué)社

把特別喜歡閱讀寫作的孩子聚在一起成立了文學(xué)社，以寫促讀。

8.文化進(jìn)校園

四、結(jié)合課堂，讓閱讀活動(dòng)進(jìn)入常態(tài)

學(xué)校活動(dòng)離開了課堂就是無源之水，沒有生命力。學(xué)校樹立大閱讀理念，把課外閱讀與課文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，課內(nèi)促進(jìn)課外，課外補(bǔ)充課內(nèi)，讓課外閱讀充滿生機(jī)活力，內(nèi)外結(jié)合提高學(xué)生閱讀能力。

1.課外閱讀圍繞課內(nèi)單元主題

以單元主題為核心，展開課內(nèi)和課外的鏈接閱讀：以教材某一篇課文為基點(diǎn)，向同類文章擴(kuò)展延伸；以節(jié)選課文為基點(diǎn)，向整個(gè)作品延伸；以作家的某一作品為基點(diǎn)，向這位作家的傳記性故事擴(kuò)展；以單元的綜合性訓(xùn)練為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生查資料查書籍，接觸經(jīng)典著作等?？梢哉f課外閱讀與課內(nèi)閱讀有效結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生閱讀水平的提升。

2.課外閱讀引進(jìn)課堂常規(guī)管理

課外閱讀要求學(xué)生在書上圈點(diǎn)批注寫上感受，或者在積累本上完成摘抄任務(wù)，或者在課外搜集相關(guān)資料等。要在課堂進(jìn)行分享交流，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。長此以往學(xué)生形成了良好的讀書習(xí)慣，閱讀和作文能力也大有長進(jìn)。

3.課內(nèi)方法延伸課外閱讀運(yùn)用

在課內(nèi)我們常常傳授了很多好的閱讀方法，這些方法都可以延伸到課外閱讀中。如邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。成語故事感悟書中的深刻道理；名人傳記學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)；科普讀物要聯(lián)系生活學(xué)以致用等。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，讓書香校園持續(xù)發(fā)展

學(xué)校對(duì)閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生閱讀，以評(píng)價(jià)提高閱讀質(zhì)量，評(píng)價(jià)內(nèi)容方式如下。

1.閱讀數(shù)量

根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，對(duì)學(xué)生閱讀量細(xì)化到各年段并進(jìn)行考評(píng)。

為每個(gè)學(xué)生建立課外閱讀檔案，把學(xué)生已經(jīng)閱讀或背誦的文章段落進(jìn)行登記，學(xué)生閱讀情況一目了然。這樣就便于隨時(shí)了解閱讀進(jìn)度，可隨時(shí)評(píng)價(jià)監(jiān)督。

老師推薦學(xué)生閱讀書目，以保證學(xué)生閱讀的質(zhì)量，在活動(dòng)中或者期末對(duì)推薦書目進(jìn)行考評(píng)，檢查閱讀效果。平時(shí)通過活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生閱讀量的提升，如利用小書蟲升級(jí)活動(dòng)，通過升級(jí)比賽讓學(xué)生保持閱讀興趣，加大閱讀量。

對(duì)于要求學(xué)生背誦部分，學(xué)校通過開展閱讀“班本”建設(shè)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如素讀、詩歌朗誦、國學(xué)背誦等班本建設(shè)項(xiàng)目，通過這種項(xiàng)目幫助學(xué)生積累背誦。

2.閱讀習(xí)慣

（1）閱讀具有一定的速度，每分鐘不少于300字。

（2）默讀注重效率。光有速度沒有效率是不行的。朱熹說“看文字須要入在里面猛滾一番，要透徹方能得脫離?！币寣W(xué)生學(xué)會(huì)默讀，由表及里，從現(xiàn)象到本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)熟讀精思。

默讀效率的評(píng)價(jià)必須結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行，可以通過選擇題、辨別題或者問答的形式，來考查學(xué)生的默讀效率，看學(xué)生是否開動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)了默讀。

（3）能用普通話流暢地朗讀。

（4）摘錄、寫讀后感和寫書評(píng)的習(xí)慣。設(shè)計(jì)《讀書筆記本》，主要內(nèi)容包括“作者卡片”“字詞庫”“精彩點(diǎn)擊”“讀后感”“成語名言名句”等內(nèi)容，把所閱讀的內(nèi)容分別加以整理、摘錄。

為促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)校成立學(xué)生讀書會(huì)，在讀書會(huì)中潛移默化進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)，在讀書沙龍交流中對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行檢測，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)改進(jìn)，對(duì)好的習(xí)慣方法推廣發(fā)揚(yáng)。

3.閱讀能力

（1）發(fā)展獨(dú)立閱讀能力，能閱讀實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本；能根據(jù)不同的閱讀目的或閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法；對(duì)閱讀材料能作出自己的分析判斷，學(xué)習(xí)從不同的角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。

（2）能整體把握閱讀材料的內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解作者的思想、觀點(diǎn)和感情；能根據(jù)語境揣摩語句的含義，體會(huì)語言表達(dá)效果，一般使用現(xiàn)代文閱讀來檢查學(xué)生的閱讀能力。

（3）能使用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。特別是在研究性學(xué)習(xí)的課題中搜集各種有效信息，并加以整理選擇，歸納概括。

對(duì)于學(xué)生的閱讀能力，平時(shí)通過活動(dòng)進(jìn)行檢測評(píng)價(jià)。如在讀書節(jié)匯報(bào)活動(dòng)中，開展讀書征文、故事比賽、演講比賽、讀后感征集和詩詞背誦活動(dòng)等，對(duì)學(xué)生的讀書能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。有了合理的閱讀評(píng)價(jià)體系，才能有效地保證學(xué)生閱讀能力的不斷提高，才能有助于語文能力不斷提高。

建設(shè)書香校園，閱讀文化經(jīng)典，豐富文化底蘊(yùn)，沒有終點(diǎn)，我們一直在路上戮力前行！