于廣玲

在我所教的這十幾年生物教學(xué)中教材發(fā)生了兩次變化教材的變更要求教師的教和學(xué)生的學(xué)也跟隨著改變。歷經(jīng)生物教學(xué)十幾載，飽嘗生物教學(xué)的酸甜苦辣，也從中學(xué)到了很多。

一、教師的角色要轉(zhuǎn)變

以前我們都單純的上課教師講學(xué)生聽(tīng)一根粉筆和一本書(shū)就上課但這些年我學(xué)校發(fā)生很大的變化先是安裝了遠(yuǎn)程教育設(shè)備后是安裝的班班通的設(shè)備。這些設(shè)備的安裝和更新給我的教學(xué)提供了很多便利的條件這就要求我們老師也要學(xué)會(huì)利用這些設(shè)備來(lái)為我們的教學(xué)服務(wù)使我們的教學(xué)效果更好。 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們老師不再是“教學(xué)書(shū)匠”了而應(yīng)該是“研究型的教師”學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成探索性實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立進(jìn)行科技制作從中獲取相應(yīng)的知識(shí)并進(jìn)行歸納總結(jié)會(huì)畫(huà)相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這也就要求我們老師的教學(xué)能力、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力有進(jìn)一步提升這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生首先自己必須是一個(gè)高素質(zhì)的教師要善于“反思”增加內(nèi)涵提高教師的學(xué)識(shí)和能力提高教學(xué)的效果。

二、進(jìn)行師生互動(dòng)、提高教學(xué)質(zhì)量

隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷深入“師生互動(dòng)”在課堂教學(xué)中日益受到關(guān)注和重視?！皫熒?dòng)”的根本目的是要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的積極思維。因此，“師生互動(dòng)”是否成功就要看學(xué)生是否在進(jìn)行積極思維。進(jìn)行師生互動(dòng)，我們一定要了解學(xué)生的水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲望，讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐和心理、情感、體驗(yàn)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這樣，才能使學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)之中去。

例如，在進(jìn)行“伸肘和屈肘”講解時(shí)，我事先讓學(xué)生進(jìn)行制作“肘關(guān)節(jié)模型”。課堂上，我不急于講解，而是先展示掛圖和模型，同時(shí)演示自己的上肢，讓學(xué)生一邊實(shí)驗(yàn)一邊分析，之后得出結(jié)論，因此，教師可以綜合運(yùn)用情景激發(fā)，師生互動(dòng)，直觀演示，將模型、掛圖及自己的上肢對(duì)照起來(lái)，逐一指出肘關(guān)節(jié)、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結(jié)構(gòu)的位置及名稱(chēng)，再演示部分結(jié)構(gòu)的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察和探討，從而得知伸肘和屈肘動(dòng)作就是這樣完成的結(jié)論。這種開(kāi)放性的課堂學(xué)生興趣高，真正做到了師生互動(dòng)，促使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，完成認(rèn)識(shí)上的飛躍。在這樣高昂的激情下，順便讓學(xué)生再分析健康體育課上的引體向上、俯臥撐等動(dòng)作的完成就是如此的輕而易舉了以及直臂提重物和手臂自然下垂時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌所處的狀態(tài)，學(xué)生會(huì)很活躍，可以延伸到生活所有和上肢有關(guān)的動(dòng)作上來(lái)。

三、抓住上課的情緒，提高效率

一個(gè)人在愉快時(shí)，就容易通過(guò)接受外界信息，一個(gè)人在憂郁、苦悶時(shí)，往往不能接受外界信息，出現(xiàn)“視而不見(jiàn)”“ 聽(tīng)而不聞”的情形。所以老師要上課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的情緒進(jìn)行授課，要把學(xué)生的負(fù)面情緒去除掉，把好的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)提高教與學(xué)的效益。

例如，在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時(shí)，關(guān)于細(xì)胞核、染色體、DNA、基因的知識(shí)，看不見(jiàn)、摸不著，學(xué)生覺(jué)得枯燥、抽象、難以理解和掌握。我在上課時(shí)用了周杰倫與其母親的照片，把照片展給學(xué)生，讓他們找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于愉快、興奮的正面情緒狀態(tài)下，從中理解遺傳和變異的關(guān)系，找到遺傳和變異。然后再用白板畫(huà)出解釋細(xì)胞核、染色體、DNA、基因的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)容易理解及掌握。因此，在課堂教學(xué)中注重應(yīng)用情感調(diào)節(jié)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的。

四、善于設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)情境

設(shè)計(jì)合理的小實(shí)驗(yàn)，教師從創(chuàng)設(shè)情境入手，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入情境之中容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在生物教學(xué)中若能輔之設(shè)計(jì)合理的小實(shí)驗(yàn)，則將勢(shì)必容易達(dá)到我們的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

生物中的小實(shí)驗(yàn)很多，都要進(jìn)行，不能因?yàn)槁闊┪覀兙褪÷粤?，只給出結(jié)論就可以了，這樣是不行的。如酵母菌發(fā)酵這個(gè)實(shí)驗(yàn)，取材方便，用料簡(jiǎn)單，學(xué)生都可以做，我們讓學(xué)生都回家去做，就可以看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了，這樣一來(lái)，無(wú)疑達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的，拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

五、讓學(xué)生對(duì)我們有信心和興趣

學(xué)生對(duì)每一位教他們的老師都有一個(gè)評(píng)價(jià)，喜歡某一位老師，不喜歡某一位老師，課下他們會(huì)議論，喜歡的他們會(huì)很認(rèn)真學(xué)習(xí)，不喜歡的就沒(méi)了興趣。所以我們要讓學(xué)生對(duì)我們感興趣，對(duì)我們所教的課有信心，相信我們能講好每一節(jié)課，這樣教學(xué)效果才會(huì)好。我曾看過(guò)一本書(shū)，有人這樣說(shuō)：“學(xué)生的眼睛是錄像機(jī)，耳朵是錄音機(jī)，腦子是電子計(jì)算機(jī)。錄下來(lái)的信號(hào)裝在電子計(jì)算機(jī)里并儲(chǔ)存，然后指導(dǎo)行動(dòng)?！边@就說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生具有很大的影響力。試想一個(gè)對(duì)自己都沒(méi)有信心或信心不足的教師，怎能通過(guò)你的課堂讓學(xué)生對(duì)你有信心和興趣呢？我們教師一定要用心去做好工作中的每一件事，讓學(xué)生欽佩，贏得學(xué)生的好評(píng)，教學(xué)的實(shí)施就能順暢。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。作為教師，只要在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的的對(duì)學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就能獲得任人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。