馬超

一、前言

快樂體操就是讓參與體操活動的孩子們在身體安全的環(huán)境中，心情愉悅的氛圍中進行少兒體操運動。在國家政策方面，快樂體操是由國家體育總局體操管理中心制定、力推的。

二、研究結(jié)果與分析

（一）北京市房山區(qū)小學生開展快樂體操的現(xiàn)狀

1.北京市房山區(qū)小學生快樂體操活動的場地情況

由表1可以看出，北京市房山區(qū)小學生對于快樂體操場地有18%的認為足夠用，有50%的學生認為勉強夠用，有16%的學生認為不夠用，有16%的學生認為十分缺乏，說明快樂體操要想在小學當中發(fā)展的好應(yīng)當加強場地方面的建設(shè)，場地缺少這一因素限制了快樂體操在北京市房山區(qū)小學這一運動的發(fā)展。

2.北京市房山區(qū)小學生快樂體操教學課程情況

通過對北京市房山區(qū)小學生快樂體操教學的調(diào)查可知，以一周三節(jié)課為標準，快樂體操教學一學期低于36課時，由此可見快樂體操的開展在小學還沒有完全普及，對學生學習快樂體操的效果產(chǎn)生了一定的影響。

3.制約北京市房山區(qū)小學生快樂體操發(fā)展的因素

快樂體操雖然現(xiàn)在在各小學開展的規(guī)模很廣，但是依舊還有一些學生不喜歡學習快樂體操，下面對部分小學生不愿意參與快樂體操進行分析。

由表2可以看出，快樂體操發(fā)展的主要限制因素是專業(yè)課負擔重，為了自己的專業(yè)知識，而忽視了體育課的學習。場地設(shè)施不完善也是影響快樂體操發(fā)展的原因之一。其中還有課堂內(nèi)容枯燥，從而制約了學生的學習興趣，還有就是學生怕苦怕累，不肯付出，這也是限制學生快樂體操發(fā)展的因素。

（二）快樂體操意識的涵義

一般認為，意識是人腦對客觀事物間接的和概括的主觀反映?？鞓敷w操意識可以簡單界定為人們對快樂體操本身的看法和理解。本文主要集中探討小學生的快樂體操意識問題，也就是小學生或幼兒對快樂體操的看法和認識，包括他們在平時的練習、比賽中逐步獲得的對快樂體操運動內(nèi)在客觀規(guī)律的全面理解和深刻認識并通過快樂體操的各種外部形勢表現(xiàn)和反映出來的一種心理活動現(xiàn)象。

（三）快樂體操意識的內(nèi)容

體育本質(zhì)應(yīng)該是快樂的。100多年前英國的公學改革，阿諾德引入一批體育項目進入校園，其中就有體操。引進體育進校園的目的在于培養(yǎng)健康的后輩，引進的項目都是可以培養(yǎng)孩子平衡感，使孩子身心全面發(fā)展，鍛煉價值很高的體育項目。據(jù)科學研究，體操和游泳是身體覆蓋率最高的體育項目。不僅如此，引入的這些項目，都是讓孩子樂在其中，有興趣去參與的。

體操本身應(yīng)該是快樂的，這從體操發(fā)展的歷史上可以得到證明。起源于古希臘的競技體操，在歐美國家漫長的發(fā)展史中，在大部分時間里，走的都是“快樂”發(fā)展的道路?？梢哉f，體操最初的本質(zhì)，與體育一樣，都是快樂的游戲。我們今天倡導的“快樂體操”，不過是讓體操回歸到快樂的本源。

（四）學生是否喜歡快樂體操

由表6可以看出來，有53%的人非常喜歡快樂體操運動，15%的學生比較喜歡快樂體操運動，對快樂體操一般的學生有17%，僅僅有15%的學生對快樂體操運動不感興趣，所以看得出來喜歡快樂體操運動的學生還是占一大部分的。想學好一門功課興趣是關(guān)鍵，所以說學生對于快樂體操的熱愛程度將會影響北京市房山區(qū)小學生快樂體操的發(fā)展狀況。

（五）房山區(qū)小學生快樂體操意識培養(yǎng)的目標

1.更自信

玩體操是學習一系列的、循序漸進的技能。當孩子從簡單的動作進步到更加復(fù)雜的技能的時候，他/她的成就感油然而生，對自身能力產(chǎn)生自然而然的自信。

2.更專注

專注、執(zhí)著、投入的做事對孩子一生的成長至關(guān)重要。比如練習平衡木，對于孩子來說可以提高他的專注力

3.意志堅強

在孩子一步一步練習逐步練成的過程中，培養(yǎng)了孩子的意志力，培養(yǎng)孩子不服輸?shù)膴^斗精神。

4.勇敢

如何從簡到繁從不敢到敢于嘗試自我挑戰(zhàn)不怕困難的自我提高鍛煉。這種學習和練習的過程對孩子的心理是一個鍛煉，不斷地挑戰(zhàn)自我，克服恐懼心理，戰(zhàn)勝困難，孩子自然會越來越勇敢。

5.積極進取

每一次的練習都會有一點進步，逐步提高，逐步完善，每一次的成功都會有一種“小確幸”，會使孩子有一種積極進取的心態(tài)。

6.觀察能力強

玩體操會促進孩子視覺的敏感性和準確性；有利于發(fā)展思維的形象性，培養(yǎng)孩子想像的能力。

（六）結(jié)論與建議

1.結(jié)論

通過分析研究發(fā)現(xiàn)，北京市房山區(qū)小學生快樂體操意識還不是很強，其中造成北京市房山區(qū)小學生快樂體操開展不順利的原因有很多，首先，場地設(shè)施不完善，快樂體操課程因條件很難開展

2.建議

因此，北京市房山區(qū)的學校領(lǐng)導應(yīng)該重視快樂體操教學的發(fā)展，加強快樂體操的師資力量，完善快樂體操的教學設(shè)施。其次，豐富快樂體操教學內(nèi)容，改變教學方式，進而更好的激發(fā)小學生快樂體操的學習興趣。最后，北京市房山區(qū)對在職的體育教師的培訓力度應(yīng)該加強，完善教師在快樂體操方面的專業(yè)知識技能。以此，促進學生更好的健康發(fā)展。