李淑花

自我意識(shí)是意識(shí)的一種形式，意識(shí)是人的心理與動(dòng)物心理區(qū)別之所在。小班幼兒正處于自我意識(shí)形成初期，幫助小班幼兒形成積極的自我意識(shí)，對(duì)其自我人格的建構(gòu)、社會(huì)性的發(fā)展具有積極的意義。

一、自我意識(shí)的含義及其發(fā)展

自我意識(shí)表現(xiàn)為對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，態(tài)度和行為的調(diào)節(jié)。它包括三種形式。即自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié)。

1.自我意識(shí)的發(fā)展

掌握“我”字是自我意識(shí)形成的主要標(biāo)志。

2.自我評(píng)價(jià)的發(fā)展

自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種表現(xiàn)。它可以包括三種形式，掌握別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)；社會(huì)性比較；自我檢驗(yàn)。

3.自我調(diào)節(jié)的發(fā)展

自我意識(shí)的發(fā)展必須體現(xiàn)在自我調(diào)節(jié)或監(jiān)督上。個(gè)性發(fā)展的核心問(wèn)題是自覺(jué)掌握自己的行為活動(dòng)。

在幼兒自我意識(shí)的發(fā)展中，成人的影響起著重要作用，尤其是在幼兒形成自我的第二階段，在這個(gè)階段，成人的鼓勵(lì)與支持是能夠促進(jìn)他們對(duì)自己積極的情感與態(tài)度的，而幼兒能夠接受自己，對(duì)自己形成積極的情感與態(tài)度，那么他們就更有可能形成良好的自我意識(shí)。

二、小班幼兒形成良好自我意識(shí)的重要性與必要性

（一）形成良好意識(shí)的重要性

1.良好的自我意識(shí)能夠增強(qiáng)自信心

自信心的含義較廣，它既包括個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和態(tài)度，也包含個(gè)體的行為特征，自信心作為一種相對(duì)穩(wěn)定的自我情感，是個(gè)體對(duì)自身價(jià)值和能力的一種積極的自我肯定。

2.形成良好的自我意識(shí)尤為重要

從自我意識(shí)的發(fā)展來(lái)看，幼兒的自我意識(shí)已形成一個(gè)整體，將來(lái)的改變需要調(diào)整整個(gè)系統(tǒng)，幼兒期自我意識(shí)的形成在以后自我的發(fā)展和完善起著重要的作用，所以，在幼兒期促進(jìn)幼兒形成良好的自我意識(shí)尤為重要。

（二）形成良好意識(shí)的必要性

1.良好的自我意識(shí)能夠促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展

幼兒只有形成良好的自我意識(shí)，才能充滿信心地進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，發(fā)揮巨大的創(chuàng)造潛力。

2.良好的自我意識(shí)能夠促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

這是因?yàn)?，自我意識(shí)的發(fā)展是社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要側(cè)面，是社會(huì)化的一種表現(xiàn)。幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的存在，能進(jìn)行自我體驗(yàn)、自我控制。因此，他們能夠做自己想做的事，能提出活動(dòng)的目的，并有自己的看法和見解；他們以獨(dú)立活動(dòng)的主體身份主動(dòng)地和周圍的人來(lái)往，并參加各種實(shí)踐活動(dòng)，從而促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展。

三、小班幼兒自我意識(shí)方面的存在問(wèn)題及其原因分析

觀察記錄：

晨晨小朋友哭著跑過(guò)來(lái)，“小宇咬我”，只見晨晨手上一個(gè)深深的齒痕，別的小朋友見晨晨哭了，也都跑來(lái)看熱鬧。這時(shí)佳佳也跑來(lái)告訴我“小宇打我，還槍積木”。但見小宇小朋友卻若無(wú)其事，正在玩剛搶來(lái)的積木。

分析：

針對(duì)這種情況，我們跟他媽媽進(jìn)行了溝通交流，父母上班，晚上回家的晚，他跟奶奶住在一起，他要什么奶奶總是事事依著他，使他養(yǎng)成了自私，好攻擊的心理。

這樣的孩子我們?cè)摬扇≡鯓拥慕逃兀?/p>

首先，自我意識(shí)是指幼兒對(duì)自我及自我與周圍關(guān)系的意識(shí)，是人類特有的高級(jí)心理活動(dòng)形式。自我意識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展對(duì)于個(gè)性的形成有非常重要的作用，一個(gè)人正是靠“自我”來(lái)維護(hù)自己人格的健全，支撐自己人格的獨(dú)立，使自己成為一個(gè)統(tǒng)一、完整的人。它包括了自我認(rèn)識(shí)（即自我評(píng)價(jià)）、自我情感體驗(yàn)（包括自信心、自尊心、自我價(jià)值感、成就感、進(jìn)取心等）、自我控制（包括自制力、堅(jiān)持性、果斷性以及克服困難的能力），在3歲以后，幼兒的群體性游戲增多，他們通過(guò)模仿，在與同伴的游戲、交往中，學(xué)習(xí)擔(dān)任社會(huì)角色，開始產(chǎn)生社會(huì)性認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，從“生理自我”上升為“社會(huì)自我”。

四、培養(yǎng)小班幼兒良好自我意識(shí)的工作策略

（一）小班幼兒自我意識(shí)培養(yǎng)的方法

1.抓住日常生活的教育機(jī)會(huì)樹立幼兒自信心

幼兒園的日常生活非?，嵥椋瑓s在幼兒一日生活中占相當(dāng)多的時(shí)間，抓住日常生活中的每一個(gè)鍥機(jī)，對(duì)于小班孩子樹立自信尤為重要。如：在進(jìn)餐中，教師可以先給幼兒少盛一些飯，鼓勵(lì)幼兒很快吃完，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)：你真棒，你真能干！有了一次成功體驗(yàn)后，幼兒馬上會(huì)添第二碗飯，久而久之自信心也隨之樹立，自我意識(shí)會(huì)逐漸強(qiáng)化。

2.在游戲交往中，幫助幼兒獲得積極的自我意識(shí)

讓幼兒從自我中心中擺脫出來(lái)，使其正確認(rèn)識(shí)自己，并能正確認(rèn)識(shí)別人。開始游戲時(shí)教師可以先幫助幼兒互相協(xié)調(diào)分配角色，對(duì)于有謙讓行為的幼兒以五角星、小紅花等給予強(qiáng)化表?yè)P(yáng)，而對(duì)于特別自我中心不能協(xié)調(diào)的幼兒則采取一些必要的懲罰，如取消他想得到的獎(jiǎng)勵(lì)（五角星、小紅花），通過(guò)這樣正反兩方面的強(qiáng)化，有助于幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)協(xié)商、合作，學(xué)會(huì)克制自己明辨是非。

（二）創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育環(huán)境

所謂平等和諧的教育環(huán)境，是指在這樣的環(huán)境下，幼兒能夠自由表達(dá)自己的見解而不受教師或同伴的恥笑，能夠充分表達(dá)自己的興趣和愛好，表現(xiàn)出自己與別人的不同之外。幼兒園教師必須努力塑造一種自然、民主的關(guān)系，從一開始就讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在空間安排、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)程序等方面考慮幼兒的要求。只有這樣，幼兒才會(huì)自然的、充滿感情地視自己為班集體中的一員，并為集體感到自豪，才能杜絕任何心理不健康和性格冷漠，不會(huì)損害幼兒良好自我意識(shí)的形成和發(fā)展。

（三）鼓勵(lì)幼兒，使幼兒充滿自信

教師要經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒讓他做自己力所能及的事，并在幼兒缺乏自信時(shí)給予開導(dǎo)、支持和鼓勵(lì)，讓幼兒幼兒充滿自信心。同時(shí)避免消極評(píng)價(jià)，橫向比較，應(yīng)從正面積極鼓勵(lì)幼兒，促進(jìn)幼兒良好的自信心的形成。教師應(yīng)端正教育觀念，一視同仁，積極鼓勵(lì)這些幼兒，幫助他們樹立良好的自信心。

（四）用愛心促進(jìn)幼兒形成良好的人際關(guān)系

幼兒開始接觸的人僅僅是他的家人，但伴隨著他的長(zhǎng)大，特別是上幼兒園以后，他接觸的人和物越來(lái)越多，他們的自我意識(shí)也隨之?dāng)U大，我們運(yùn)用各種各樣的機(jī)會(huì)去引導(dǎo)幼兒發(fā)展正確的自我意識(shí)。教師應(yīng)幫助他們以滿腔熱誠(chéng)富于同情與仁愛之心走向人群，建立良好的人際關(guān)系。教師要以自己的愛和真誠(chéng)鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)愛和真誠(chéng)，建立良好的充滿愛的集體，讓幼兒感受到愛與溫暖。