張瓊英

諸多教師都在感嘆：“如今的孩子不好教呀！一界不如一界強(qiáng)！”要做好班主任工作，更是件不容易的事，自己覺得功夫下了不少，也花費(fèi)了大量的時(shí)間去補(bǔ)缺補(bǔ)差，但效果并不明顯。面對(duì)差生多、不做作業(yè)的人多，且差生基礎(chǔ)特別差、上課思想不集中、作業(yè)拖拉、馬馬虎虎，你不催他，他可以一星期不交的情況。做班主任的非常著急，怎么辦？

一、真誠(chéng)的贊揚(yáng)和欣賞是激勵(lì)人的最佳動(dòng)力

如果一個(gè)人在艱難的人生路上攀登，消耗了精力，磨損了意志，被自卑感壓得抬不起頭，我們能否找到一種有效的方法去幫助他呢？許多著名作家在談自己的人生時(shí)，都?xì)w功于讀書階段寫了一篇好文章，得到教師的高度夸獎(jiǎng)，從而終身選定寫作道路。首先了解學(xué)生情況，針對(duì)學(xué)生的程度出考試題，題目難度以讓學(xué)生通過思考都能恰好做出來為準(zhǔn)；有了進(jìn)步后，再出更難一點(diǎn)的試題，標(biāo)準(zhǔn)也是讓學(xué)生費(fèi)點(diǎn)苦功都能做出來，讓學(xué)生通過思考都能取得好成績(jī)、激發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種喜悅，從而增強(qiáng)自信心。提高學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)學(xué)習(xí)干勁。我認(rèn)為巴士卡里雅不是狂妄，而是非常有科學(xué)道理。我常年從事教育工作，學(xué)生厭學(xué)，往往是因?yàn)橐豢荚囁麄兊某煽?jī)就是三四十分，這樣下去，誰還有學(xué)習(xí)積極性？如果能讓學(xué)生的成績(jī)經(jīng)常考八九十分，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生自豪感，越學(xué)越帶勁。譬如找兩位各方面條件大致相同的學(xué)生，讓其中一位做語文代表，教師也不給他單獨(dú)補(bǔ)課，那么不出幾個(gè)月，做語文代表的同學(xué)成績(jī)就會(huì)明顯比另一位同學(xué)高，這不正說明贊揚(yáng)的神奇作用嗎？教育學(xué)生，特別是中小學(xué)生，要以贊揚(yáng)方法為主，考試題要盡量出得能讓學(xué)生通過思考獲得高分。贊揚(yáng)是催人向上的最好動(dòng)力。真誠(chéng)的贊揚(yáng)和欣賞就是心里學(xué)家夢(mèng)寐以求的靈丹妙藥。它能撫平人心靈的創(chuàng)傷，助人擺脫自卑，樹立自信。我們要贏得學(xué)生的友誼，就要善于表現(xiàn)真誠(chéng)的贊揚(yáng)和欣賞。一個(gè)人民教師即使別的方面不強(qiáng)，但只要真正掌握了贊揚(yáng)方法，在教學(xué)生活中就一定能如魚得水。

人人都樂意聽贊揚(yáng)，當(dāng)我們贊揚(yáng)人時(shí)，我們就正是在滿足他被尊重的需要，化解他人性的饑渴，我們施舍了他，幫助了他，那么他也一定會(huì)回報(bào)于我們。剛畢業(yè)的時(shí)候，對(duì)教育充滿期待的我對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求都是一樣的，因?yàn)樘煺娴奈艺J(rèn)為只要老師賦予學(xué)生期望，給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)達(dá)到自己的要求。所以那段時(shí)間我總是很累，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我在講一道題目時(shí)，思維敏捷的孩子一下子就領(lǐng)悟了，而反應(yīng)稍慢的孩子即使你再講兩次三次他還不明白，因此我生氣，我煩惱，大有“恨鐵不成鋼”之感。后來蘇霍姆林斯基的一個(gè)比喻提醒了我，他說如果讓所有剛剛?cè)雽W(xué)的7歲兒童都完成同一種體力勞動(dòng)，例如，提水，一個(gè)孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一個(gè)孩子卻能提來20桶。如果我們強(qiáng)迫一個(gè)身體虛弱的孩子一定要提夠20桶，那么這就會(huì)損害他的力氣，他到明天就什么也干不成了。體力勞動(dòng)這樣，從事腦力勞動(dòng)也尚且如此。學(xué)生的思維存在各種各樣的差異，如果我們一味強(qiáng)求，非但不能使孩子取得進(jìn)步，反而會(huì)挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，我改變了原來的想法，只要孩子在原來的水平上進(jìn)步一點(diǎn)，我就為他們投去贊賞的目光，或者送上我的表?yè)P(yáng)。每次考試的時(shí)候，我不再要求他們考多少分，也不再要求他們每個(gè)人都答出所有題目，對(duì)于基礎(chǔ)稍差的人，只要幫我完成基礎(chǔ)知識(shí)、只要比原來進(jìn)步一分、兩分我就心滿意足了。我班有那么幾個(gè)學(xué)生，要說學(xué)習(xí)，真的沒有比他們更不會(huì)學(xué)的了，可他們愛勞動(dòng)，常常在大掃除的時(shí)候發(fā)揮了重要的作用，我經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，他們的干勁更足了，儼然就是班主任的好幫手。這樣的孩子你忍心批評(píng)他們嗎？如今，他們?cè)诎嗬铮總€(gè)人都有每個(gè)人的一席之地，每個(gè)人都發(fā)揮著各自的職能，那種和諧，那種默契，哪個(gè)“家長(zhǎng)”看了都會(huì)竊喜的。

李宗吾先生曾介紹過做人的八字真決：“見人短命，通貨添錢?！薄耙娙嗣獭本褪侵笇⑷说膶?shí)際年齡盡量說小一些，以贏得別人的歡心，因?yàn)榍嗄晔侨艘簧狞S金時(shí)期，人人都希望自己看上去年輕?！巴ㄘ浱礤X”則是滿足別人的一種虛榮心理，將他用的東西價(jià)錢夸大。比如別人穿一件二百多元的衣服，你就說：“你這件衣服三百幾?。俊睂?duì)方說：“沒有，才二百多！”你裝出驚奇的說：“怎么會(huì)！這么好的衣服肯定要三百多?！睂?duì)方說：“真的只要二百多！”你再感嘆：“你真會(huì)買衣服，這么漂亮的衣服才花二百多！”贊揚(yáng)對(duì)成人效果尚且如此明顯，如果我們把它運(yùn)用到教學(xué)中，那么我們的教學(xué)效果就一定不會(huì)比別人差。

二、人人需要贊揚(yáng)，人人都樂意聽贊揚(yáng)，那么怎樣的贊揚(yáng)才有效呢

贊揚(yáng)要面帶微笑，一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑就有效地表達(dá)了自己的友善。請(qǐng)人幫忙時(shí)，帶著微笑，別人幾乎無法拒絕你的請(qǐng)求；感謝別人時(shí)帶著微笑，別人會(huì)加倍領(lǐng)受你的感謝之情；心情郁悶時(shí)，微笑會(huì)解除你的煩惱；開心樂意時(shí)，微笑會(huì)令你更加愉快。微笑正是每一個(gè)人的魅力開關(guān)，作為一位教育工作者微笑勝過千言萬語，一個(gè)親切的笑容，會(huì)令你平易近人的風(fēng)貌凸現(xiàn)，會(huì)幫助你解決師生間那種緊張沉悶的氣氛。

三、贊揚(yáng)怎樣才能做到既有效力，又不養(yǎng)成學(xué)生驕傲自滿情緒呢

這就要贊揚(yáng)學(xué)生所做的事和他的品性，而不要擴(kuò)大到他這個(gè)人。比如，自己的小孩經(jīng)過努力數(shù)學(xué)考好了，你就贊揚(yáng)他努力而考好了數(shù)學(xué)這件事，而不要說：“你真聰明。”他經(jīng)過努力考好了數(shù)學(xué)，贊揚(yáng)汝點(diǎn)，讓他知道是因此才得到贊揚(yáng)，他就會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。而贊揚(yáng)他聰明，并沒有贊揚(yáng)他真正應(yīng)該被贊揚(yáng)的原因，產(chǎn)生不出贊揚(yáng)的效果，反而會(huì)導(dǎo)致他養(yǎng)成驕傲自滿情緒。一位學(xué)生勞動(dòng)很勤力，就應(yīng)該贊揚(yáng)他勞動(dòng)勤力的品性，而不要說：“你是個(gè)很好的學(xué)生”。“好學(xué)生”這種籠統(tǒng)的贊揚(yáng)，產(chǎn)生不出直接的效力。做什么事，就贊揚(yáng)什么，有什么品性就表?yè)P(yáng)什么。這才是贊揚(yáng)之道。真誠(chéng)的贊揚(yáng)和欣賞是撫慰人靈魂的陽(yáng)光，愿我們每位教育工作者都擁有這種技巧，這樣，我們的教育工作就會(huì)如魚得水，手到擒來。