李樂(lè)昊

摘 要：本文通過(guò)對(duì)學(xué)生心理健康網(wǎng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。首先，闡述了學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀；其次，闡述了學(xué)生心理健康網(wǎng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；信息健康網(wǎng)；規(guī)劃；設(shè)計(jì)

隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，學(xué)生作為社會(huì)群體，會(huì)面臨著求學(xué)、就業(yè)、交友的人生重要階段，但是在這個(gè)過(guò)程中會(huì)受到家庭和社會(huì)的影響，會(huì)產(chǎn)生一系列的心理問(wèn)題，在沒(méi)有得到有效的解決時(shí)就會(huì)造成嚴(yán)重的后果。目前，由于學(xué)生心理問(wèn)題造成的案例不斷增加，多種原因?qū)е聦W(xué)生成為心理弱勢(shì)群體，這就需要社會(huì)各界要認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性。在傳統(tǒng)的心理健康的教學(xué)中，往往都是一對(duì)一進(jìn)行交流和開(kāi)導(dǎo)的，由于時(shí)間和人員的原因，已經(jīng)不能滿足學(xué)生呈上升趨勢(shì)心理健康問(wèn)題的需求。因此，我們需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)符合學(xué)生心理健康的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生能夠以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，自助為目的開(kāi)放式心理教育平臺(tái)。從而幫助學(xué)生更好地樹(shù)立心理健康意識(shí)，提高心理調(diào)節(jié)能力，保證學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

一、學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

在學(xué)校的工作中，學(xué)生心理健康教育是重要的一部分，學(xué)生的心理健康課程和講座都是提升人才全面發(fā)展的方式和手段。隨著社會(huì)和學(xué)校對(duì)心理健康的重視程度，對(duì)于心理健康教育的方式也多樣化地開(kāi)展起來(lái)，其課程已經(jīng)成為熱門的課程，期望很高，但是傳統(tǒng)形式的心理健康教育沒(méi)有得到好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是以教材和課件為主，陳舊的教學(xué)方式，班級(jí)學(xué)生很多，教師不能及時(shí)地觀察到每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，進(jìn)行有效地進(jìn)行針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)失去了興趣。因此，現(xiàn)階段需要有現(xiàn)代化的技術(shù)來(lái)輔助心理健康教學(xué)，改變現(xiàn)階段的瓶頸局面，以滿足于心理健康課程的需求。

二、學(xué)生心理健康網(wǎng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)

在進(jìn)行心理健康網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的主要功能區(qū)的設(shè)計(jì)，需要使用制圖軟件的字體效果和濾鏡等功能，Dreamweaver的表格功能和flash插件等對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的頁(yè)面進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)對(duì)學(xué)生心理健康的了解和分析，可以將學(xué)生心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的主功能層劃分為心理探秘、心理知識(shí)、心理疾病、心理產(chǎn)品、專家咨詢等模塊，重要部分在心理知識(shí)層級(jí)將分為學(xué)習(xí)模塊、資料模塊、案例分析模塊、檔案模塊、以及測(cè)評(píng)模塊。

（1）學(xué)習(xí)模塊。學(xué)習(xí)模塊主要內(nèi)容是心理健康知識(shí)，首先在設(shè)置與學(xué)生相吻合的心理健康教育模塊，與其課程相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生可以自主進(jìn)行瀏覽教師的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，也可設(shè)置在留言部分，教師可以通過(guò)留言了解學(xué)生的共性問(wèn)題。在這一模塊可以設(shè)置詞典模塊，將課內(nèi)課外內(nèi)容加入進(jìn)去。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生只能被動(dòng)接收知識(shí)，教師的專業(yè)知識(shí)有限，所有在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中可以學(xué)習(xí)到教材中的內(nèi)容，也能夠了解到課外的知識(shí)資源。本模塊可以介紹課程之外的心理健康知識(shí)作為課后補(bǔ)充知識(shí)，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（2）資料模塊。資料模塊是指心理健康教育的影像視頻，通過(guò)這一模塊將播放心理電影、幻燈片、和相關(guān)的視頻講座等等展現(xiàn)給學(xué)生，這也是一種有效的教育途徑，能夠寓教于樂(lè)的心理健康教育形式，同時(shí)也更加新穎和有趣。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，這種形式的教學(xué)更加被接受和認(rèn)可，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)了解心理狀態(tài)的積極性，更多關(guān)注自身心理健康。

（3）案例分析模塊。通過(guò)案例的分析能夠掌握知識(shí)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，由于時(shí)間是有限的，就會(huì)導(dǎo)致將難點(diǎn)和容易的問(wèn)題混淆，只是由教師進(jìn)行講解是很難有效掌握的。所有需要?jiǎng)?chuàng)建心理健康網(wǎng)來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)案例分析模塊來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在案例的選擇上要具有一定的教學(xué)針對(duì)性，案例的選取時(shí)要有代表性，更加適合學(xué)生的心理教育的事件或者事例，例如心理障礙的事件、產(chǎn)生的原因、背景等內(nèi)容。由于案例都是發(fā)生在身邊的事情，所以學(xué)生對(duì)其更感興趣，從中得到啟發(fā)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中也可以設(shè)置交流模塊，通過(guò)案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)行交流討論，更加全面理解知識(shí)點(diǎn)，發(fā)掘更加有效解決心理障礙的方法。因此，案例的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中，科學(xué)有效地解決心理障礙，調(diào)整自身的心理狀態(tài)。

（4）檔案模塊。檔案模塊是指電子形式的心理檔案模塊。學(xué)生心理健康平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)有覆蓋廣、數(shù)據(jù)處理迅速、準(zhǔn)確性高等，通過(guò)這一模塊能夠?qū)π睦斫】禍y(cè)試和調(diào)查的開(kāi)展。在該模塊下學(xué)生能夠自行進(jìn)行檢測(cè)，然后建立心理檔案。我們可以通過(guò)新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，然后定期進(jìn)行健康調(diào)查，積累資料，是每個(gè)學(xué)生都在網(wǎng)上建立心理檔案。通過(guò)這些檔案是教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后及時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以滿足于學(xué)生的心理需求，從而保證教師的心理疏導(dǎo)得到有效的開(kāi)展。

（5）測(cè)試模塊。這個(gè)模塊是指自我復(fù)習(xí)檢測(cè)的模塊，能夠解決學(xué)生復(fù)習(xí)和檢測(cè)效果差的問(wèn)題，在設(shè)計(jì)此模塊時(shí)，要將課程的內(nèi)容提綱和難點(diǎn)進(jìn)行分析，然后在設(shè)置不同難度的復(fù)習(xí)題和測(cè)試題。在設(shè)計(jì)中可以加入隨機(jī)出題，在答題過(guò)后可以自動(dòng)評(píng)分，進(jìn)行成績(jī)的錄入。這樣，能夠有效節(jié)約學(xué)生的時(shí)間和教師的工作量。

三、結(jié)語(yǔ)

以上是學(xué)生心理健康網(wǎng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)的想法，通過(guò)這個(gè)新型教學(xué)模式能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，不斷完善心理健康教育體系，充分利用新技術(shù)、新知識(shí)融入到教學(xué)活動(dòng)中，最大程度發(fā)揮心理健康教育的作用。

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