李海超

就業(yè)困難背景下，日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力向高校就業(yè)指導(dǎo)體系提出了挑戰(zhàn)，使高?，F(xiàn)有的工作定位、隊(duì)伍建設(shè)、指導(dǎo)內(nèi)容面臨的改革與更新。就業(yè)困難使學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中心力交瘁，找不到理想與適合自己的工作單位是學(xué)生就業(yè)困難的主要原因之一。學(xué)生往往將就業(yè)指導(dǎo)工作期望過(guò)高，但滿意度卻相對(duì)較低。全程化就業(yè)指導(dǎo)體系遵循教學(xué)規(guī)律，將學(xué)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行有效的整合，針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理與就業(yè)需求，具有一定策略上的指導(dǎo)意見(jiàn)。因此，本文著重分析就業(yè)困難背景下高校就業(yè)指導(dǎo)體系設(shè)計(jì)的全程化特征，并提出就業(yè)困難背景下高校就業(yè)指導(dǎo)體系設(shè)計(jì)的全程化策略。

一、就業(yè)困難背景下高校就業(yè)指導(dǎo)體系設(shè)計(jì)的全程化特征

就業(yè)困難背景下，全程化就業(yè)指導(dǎo)模式將職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)素養(yǎng)規(guī)劃指導(dǎo)、擇業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)有效的融為一體，改變了以往就業(yè)指導(dǎo)的局限性模式，能夠幫助學(xué)生有效的進(jìn)行就業(yè)，從而使學(xué)生消除就業(yè)困難心理特征。其一，學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生獲得有效的事業(yè)規(guī)劃與安排，將學(xué)生職業(yè)規(guī)劃得到最大限度的提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展就業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)能夠?yàn)閷W(xué)生打好就業(yè)基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而提升學(xué)生在職場(chǎng)中的工作能力；其二，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是組織與個(gè)體相結(jié)合，對(duì)職業(yè)生涯的分析、測(cè)定、總結(jié)、研究中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的特長(zhǎng)、愛(ài)好、能力、興趣、經(jīng)歷等不足方面進(jìn)行權(quán)衡與分析，根據(jù)自身的職業(yè)傾向，結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，從而確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行有效的規(guī)劃與安排，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)能夠使學(xué)生成功就業(yè)，走出就業(yè)難的困境；其三，擇業(yè)指導(dǎo)是面向?qū)W生提供就業(yè)形勢(shì)的分析、就業(yè)信息提供、就業(yè)政策講解等方面的指導(dǎo)工作，職業(yè)指導(dǎo)能夠引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的職業(yè)傾向與能力，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需求、與個(gè)人需求、愛(ài)好，從眾多職業(yè)中選取適合自己的職業(yè)；其四，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是為高校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等方面的指導(dǎo)工作。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能夠在一定的方面解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

二、就業(yè)困難背景下高校就業(yè)指導(dǎo)體系設(shè)計(jì)的全程化策略研究

（一）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)體系的全程化

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息科技技術(shù)的日益強(qiáng)大，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)構(gòu)建高校就業(yè)指導(dǎo)體系的全程化能夠極大的拓寬了信息傳播渠道，從而使信息的傳播性與交互性更加的高效。在就業(yè)困難背景下，高?？梢詫⒕蜆I(yè)指導(dǎo)體系與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行連接，能夠提高就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性，能夠及時(shí)的幫助學(xué)生解決就業(yè)困擾，從而使學(xué)生能夠走出就業(yè)難的困境。一方面，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)隨地的進(jìn)行咨詢就業(yè)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)性能夠?yàn)閷W(xué)生提供高效性、及時(shí)性、便捷性的服務(wù)。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)也隱藏著無(wú)形的就業(yè)機(jī)會(huì)，一些新型的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)正面臨的人才短缺局面，大量的就業(yè)機(jī)會(huì)就在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)之中。因此，為了加大就業(yè)指導(dǎo)體系的全程化，高校可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)構(gòu)建便捷性、及時(shí)性、高效性的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)咨詢平臺(tái)，為學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作提供有效性，從而使學(xué)生在全程化就業(yè)指導(dǎo)體系下能夠進(jìn)行合理的就業(yè)。

（二）構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建

就業(yè)困難背景下，高校應(yīng)該結(jié)合全程化就業(yè)指導(dǎo)模式構(gòu)建一支專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，其具體應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行。其一，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行定期的培訓(xùn)工作，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)工作，進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，從而提升教師的就業(yè)指導(dǎo)工作，使其能夠?yàn)楦咝W(xué)生服務(wù)；其二，高校應(yīng)該關(guān)心就業(yè)指導(dǎo)教師的全方位發(fā)展，鼓勵(lì)教師進(jìn)行研究相關(guān)的課題，并在資金方面給予相關(guān)的支持，從而使教師能夠有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)。高校在構(gòu)建合理的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)后，還應(yīng)改善教學(xué)環(huán)境，包含課程建設(shè)、教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備等進(jìn)行改善。從高校課程的角度而言，高校應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)工作列入到專(zhuān)業(yè)課程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)能夠?qū)蜆I(yè)指導(dǎo)工作具有一定的了解。再者，為了解決學(xué)生就業(yè)難的狀態(tài)，高?？梢詥为?dú)構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程，應(yīng)該確保課程的課時(shí)，確立相關(guān)的教學(xué)文件，包含，教學(xué)教案、教學(xué)大綱、教學(xué)模式等。在教學(xué)硬件設(shè)施上，高校應(yīng)該加強(qiáng)校企合作意識(shí)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)行基地，從而使學(xué)生能夠解決就業(yè)難問(wèn)題，進(jìn)行合理的就業(yè)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，就業(yè)困難背景下，全程化作為一種全新的就業(yè)指導(dǎo)體系，其從理論走向?qū)嵺`仍存在一定的觀念性與體制性的障礙，需要高校就業(yè)指導(dǎo)體系教師在實(shí)踐運(yùn)用中不斷的探索新途徑、新方法進(jìn)行完善，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性。因此，高校應(yīng)該運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加大就業(yè)指導(dǎo)體系的宣傳與指導(dǎo)工作，構(gòu)建一支優(yōu)秀的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建工作，從而使學(xué)生能夠合理的就業(yè)。（作者單位為廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院）