代春花

推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”是我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅有利于拓展學(xué)生的就業(yè)渠道，而且也為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。工商管理專業(yè)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，又解決了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

一、工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

近年來(lái)，工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量存在下滑趨勢(shì)，人才培養(yǎng)的類型出現(xiàn)單一、不實(shí)用，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。隨著工商管理專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，用人單位對(duì)工商管理專業(yè)畢業(yè)生的要求，不僅要掌握專業(yè)技能，還需要具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，同時(shí)也應(yīng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。因此，對(duì)工商管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一方面讓工商管理培養(yǎng)的人才與社會(huì)發(fā)展的需求相接軌；另一方面促進(jìn)工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的重要途徑。

二、工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善

目前，工商管理專業(yè)開(kāi)始逐漸重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也逐漸強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的意識(shí)，也開(kāi)設(shè)了相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，還有一些學(xué)校甚至設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班級(jí)，但總體上這些做法還是零星的、分散的，并沒(méi)有從人才培養(yǎng)的高度去理清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想，尤其是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建上缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃碚撝笇?dǎo)。

（二）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

由于我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展較晚，并且沒(méi)有受到足夠重視，因此沒(méi)有專門負(fù)責(zé)的教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。很多教師注重知識(shí)的傳授，對(duì)創(chuàng)新教育未引起足夠重視，對(duì)創(chuàng)業(yè)存在一定的偏見(jiàn)，導(dǎo)致引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的措施和手段不足。加上大部分教師沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)停留在理論層面。

（三）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為緩解就業(yè)壓力有效手段的意識(shí)不強(qiáng)

很少高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為解決和緩解就業(yè)難問(wèn)題，提高就業(yè)質(zhì)量的直接有效手段。一方面學(xué)校內(nèi)部沒(méi)有形成適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，對(duì)內(nèi)、對(duì)外宣傳時(shí)也很少涉及學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功案例，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情不高。另一方面工商管理專業(yè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)較為有限，主要的思維模式還是以理論教學(xué)為主，學(xué)生完成課程畢業(yè)找工作，對(duì)于學(xué)生以及教師而言，創(chuàng)業(yè)是一種遙不可及的道路，就業(yè)比創(chuàng)業(yè)實(shí)際，就業(yè)比創(chuàng)業(yè)簡(jiǎn)單。

三、加強(qiáng)工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

（一）構(gòu)建具有工商管理專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

1.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是要在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)擺脫課堂教學(xué)模式，以新的教學(xué)體系和教學(xué)環(huán)境為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)情景模擬、創(chuàng)業(yè)案例分析等課程，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合能力。加強(qiáng)學(xué)生課外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的引導(dǎo)，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。很多高校都建立了形式多樣的校內(nèi)校外創(chuàng)業(yè)基地，如創(chuàng)業(yè)街、大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)園區(qū)等，這些都為提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、內(nèi)化創(chuàng)業(yè)教育理論、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)提供了有效的平臺(tái)。

2.豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。開(kāi)設(shè)一些與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，以解決目前重知識(shí)輕方法的問(wèn)題。增加創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的比重，拓展學(xué)生知識(shí)面，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的全面教育和培養(yǎng)。每學(xué)期定期舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)；定期舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生講壇，通過(guò)他們成功案例給在校學(xué)生以積極的啟示，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，以此來(lái)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系。

（二）培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍

高校必須逐步制定教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)計(jì)劃，采取專兼職結(jié)合的方式，建立多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。一方面通過(guò)政策引導(dǎo)，吸引企業(yè)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才加入師資隊(duì)伍，并鼓勵(lì)這些企業(yè)骨干指導(dǎo)校內(nèi)教師開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；另一方面加強(qiáng)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。鼓勵(lì)高校教師主動(dòng)到企業(yè)一線參加管理實(shí)踐鍛煉和技術(shù)研發(fā)等操作環(huán)節(jié)，幫助教師及時(shí)掌握產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，進(jìn)而不斷提升自身的理論水平和實(shí)踐動(dòng)手能力。教師主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如進(jìn)行技術(shù)革新、承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，最終形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的反哺長(zhǎng)效機(jī)制。

（三）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中推動(dòng)工商管理專業(yè)教育

要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，必須要深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，探索建立促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效機(jī)制。一方面以實(shí)踐為導(dǎo)向開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在要工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中突出和滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合工商管理專業(yè)教育資源積極開(kāi)發(fā)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并為每個(gè)項(xiàng)目提供具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策劃方案，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)。另一方面校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體化開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過(guò)校企合作方式，安排學(xué)生實(shí)習(xí)，深入崗位，感受創(chuàng)業(yè)氛圍，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

目前，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于探索階段，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展無(wú)論是對(duì)大學(xué)生個(gè)人，還是對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)都具有極其重要的意義。（作者單位為廣州工商學(xué)院）