白陸桑

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解本課10個(gè)生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。

2.有感情的朗讀課文。

3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識

4.體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識。

2.通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。

教學(xué)資源：

1.多媒體課件 2.搜集地球的相關(guān)資料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（課件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園——地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，把課文讀正確、通順、流利。

2.自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

三、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把握內(nèi)容

師：我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們聽聽飛上太空的宇航員一起是怎樣說的。

（課件出示）：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！

1.應(yīng)該讀出什么感情？（贊美、嘆息、惋惜）請讀好這種感情。（指名、齊讀）

2.為什么宇航員會覺得“地球太可愛了”？為什么說“同時(shí)又太容易破碎了”？我們一起走進(jìn)課文。

3.學(xué)生自由讀課文，思考：我們這個(gè)地球可愛在哪里？容易破碎在哪里？（板書：可愛 破碎）

四、美讀課文，體會可愛之處

（一）研讀地球的美

1.出示句子：據(jù)飛上太空的宇航員介紹，他們在宇宙遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

欣賞地地球之美

指導(dǎo)朗讀：讀出地球的美

2.遙望地球是那樣美麗，讓我們走近地球，看看她又是怎樣的？（出示地球風(fēng)光圖）說說你看到了一個(gè)怎樣的地球母親（指名說）

3.再讀地球美的句子。

4.難怪作者說——地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（出示句子：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

作者把地球比作人類的母親，生命的搖籃，在說明文章稱為打比方的方法，使說明文語言更形象生動。

5.這段文字非常美，讓我們盡情地抒發(fā)自己熱愛地球母親的感情吧。（師生朗讀）

6.這么可愛的地球，這么美麗的文字，讓我們把它積累下來吧。（生背誦）

（二）研讀無私、慷慨

不知同學(xué)們想到?jīng)]有，作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就是因?yàn)樗獗砻利悊幔砍送庥^上的美，地球母親還有哪些可愛之處。

出示句子：地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。

五、分析事例，體會地球的渺小和人類的自私貪婪

談話：多么可愛的地球，多么無私的母親！可是宇航員卻說地球是易破碎的，你從哪里體會到它的易碎？據(jù)生回答出示：

抓住重點(diǎn)詞句來理解地球的易碎。（不加節(jié)制地開采，隨意毀壞自然資源，濫用化學(xué)藥品）

出示句子：地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的?！牵绻患庸?jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

1.（隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，）哪個(gè)詞讓你特別生氣？你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？（體會“本來”一詞的作用。）

注意本來這個(gè)詞，你覺得去掉它可以嗎？（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的準(zhǔn)確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可能再生。）

2.人類的這種行為造成了怎樣的后果？（資源不能再生，造成一系列生態(tài)災(zāi)難）

是啊，是人類不加節(jié)制地開采，是人類隨意毀壞自然資源，是人類不顧后果地濫用化學(xué)品，造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。

3.知道什么是“生態(tài)災(zāi)難”嗎？能聯(lián)系平時(shí)了解到的知識舉例子嗎？（水土流失、泥石流、洪水爆發(fā)，土地沙漠化…）

學(xué)生匯報(bào)

來看下面一組生態(tài)災(zāi)難的照片吧。（幻燈）說說你的感受吧！

4.能帶著自己的感悟讀好這一段嗎？（指名、齊讀）

所有的生態(tài)災(zāi)難都對人類的生產(chǎn)造成了嚴(yán)重的威脅，從而影響整個(gè)地球的生態(tài)，難怪作者要強(qiáng)調(diào)資源危機(jī)，這是對人類行為發(fā)出的嚴(yán)重警告啊。

還有哪些地方講到地球是很容易破碎的。我們可以聯(lián)系上文去找。（交流）

六、體會不能移居

也許有人會說，破碎了有什么關(guān)系！宇宙空間不是大得很嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？同學(xué)們，你們說能不能呢？為什么？

自讀課文6、7自然段，你知道為什么了嗎？

同學(xué)匯報(bào)。

七、讀寫結(jié)合，提升情感

通過這一堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們心情都是很沉重的。這時(shí)，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話說出來吧！