趙建華

一、教師要有高尚的師德

教師人格的魅力是無窮的，會直接影響學(xué)生對教師的喜歡程度，從而或多或少影響學(xué)生學(xué)習(xí)這個科目的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。除了學(xué)生本身對歷史這一學(xué)科有學(xué)習(xí)需要之外，教師的人格魅力也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與情緒。教師要有高尚的專業(yè)操守，按照教師職業(yè)道德規(guī)范要求自己，熱愛師業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)同事，尊重領(lǐng)導(dǎo)，注意外在和內(nèi)在美的修養(yǎng)，無論在什么情況下，不要帶著消極情緒進(jìn)入課堂。富有激情的上課，熱情耐心地回答學(xué)生的提出，熱心幫助遇到的困難學(xué)生。讓學(xué)生對自己產(chǎn)生崇敬之情并且喜歡上自己所教的科目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。反之，對于一個師德低下，形象很差，缺乏人格魅力的教師，學(xué)生會很反感并且厭惡上他的課 ，削弱對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。

二、教師要有淵博的師識

給學(xué)生一杯水，教師就必須是一泓泉水，是自來水。隨著知識時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，加上新課程改革潮流涌動，教材變化很快，學(xué)生的知識面不斷拓寬，知識更新加快，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史僅僅拘泥于書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師的教學(xué)如果只是一味的照本宣科，學(xué)生就會產(chǎn)生厭惡感。教學(xué)中除了處理好教材的知識之外，還要拓展相關(guān)知識，還有臨近學(xué)科的知識及知識之間的前后聯(lián)系等等。這就需要?dú)v史教師具備廣博和扎實(shí)的知識，僅憑在大學(xué)所學(xué)得的那些知識進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷充電、不斷充實(shí)和完善自己、更新自己知識的結(jié)構(gòu)，包括世界古代、近現(xiàn)代史，中國古代近現(xiàn)代史，中共黨史，世界和中國文化史，鄉(xiāng)土歷史等知識。還要關(guān)注史學(xué)上未有定論的一些爭議，同時還要學(xué)習(xí)掌握臨近學(xué)科的相關(guān)知識，即綜合性知識，如歷史與語文、地理、政治等學(xué)科是有緊密聯(lián)系的，有些知識是相互關(guān)聯(lián)的，這就要求教師也要學(xué)習(xí)這些相關(guān)學(xué)科的知識。如文化史就跟語文的文學(xué)有關(guān)，看歷史地圖就跟地理知識有關(guān)，政治發(fā)展史就跟政治有關(guān)。具備扎實(shí)的專業(yè)功底才能使教師在課堂教學(xué)中隨手拈來、應(yīng)用自如，嫻熟的駕馭課堂教學(xué)，就不會出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，對于學(xué)生的質(zhì)疑也能自如的解答。具有淵博專業(yè)素養(yǎng)的教師必是學(xué)生心中學(xué)習(xí)的榜樣，也能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、教師要有深厚的教育學(xué)心理學(xué)理論知識

教育工作者的教育思想和素質(zhì)，及教育理論水平直接關(guān)系到一所學(xué)校的辦學(xué)方向和質(zhì)量。往大的方向說，可以關(guān)系到社會主義教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否。只有具備了良好的教師素質(zhì)，掌握了教育的理論，懂得教育規(guī)律，才能正確的認(rèn)識和處理好教育與社會，教育與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，才可能樹立科學(xué)的教育價值觀，增強(qiáng)教育工作者的自覺性，避免盲目性、隨意性。掌握心理學(xué)理論知識有助于研究學(xué)生的心理和行為表現(xiàn)，有針對性地做好學(xué)生的思想教育工作，可以說心理學(xué)，能夠給心障者雪中送炭，給健康人錦上添花。當(dāng)今時代是信息化、全球化的時代，教育不再是一塊圣土，學(xué)生深受各種積極或消極因素的影響，而學(xué)生接受消極的東西往往比積極的東西要快，人格發(fā)展難于掌握，內(nèi)心深處很復(fù)雜，教育的難度驟然增加，僅憑原來學(xué)得的教育學(xué)心理學(xué)的知識無法應(yīng)對現(xiàn)在的學(xué)生。教師要不斷學(xué)習(xí)古代的現(xiàn)代的中國的外國的不同的教育學(xué)理論和心理學(xué)理論，不斷更新理論知識；學(xué)習(xí)專家們的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因地制宜，因材施教，摸索出適合本地的教育教學(xué)方法，形成本地的教育、教學(xué)風(fēng)格。

四、教師要有多媒體教學(xué)能力

掌握扎實(shí)的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識，嫻熟制作課件，對多媒體教學(xué)手段運(yùn)用自如，是現(xiàn)代教師必備的專業(yè)素養(yǎng)之一。多媒體課件以圖、文、聲、像等豐富的媒體信息，以其鮮明的圖像、生動形象和靈活多變的特點(diǎn)，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。歷史教學(xué)有很多可以利用的媒體資源，在教學(xué)中可以通過制作課件，將這些資源融入其中，既能增加教學(xué)的形象性、直觀性，又能開拓學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，還能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，從疲勞的“一言堂”中解放出來。

五、教師要有嫻熟駕馭教學(xué)語言的能力

歷史是很難再現(xiàn)的，歷史知識的傳遞在很大程度上有賴于教師的教學(xué)語言，教師通過語言動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，以真摯、飽滿的情感，生動描述歷史長河中千變?nèi)f化，豐富多彩的動人故事；慷慨悲壯，感人肺腑的人物命運(yùn)、刀光劍影、氣勢磅礴的壯觀場面等，把歷史本身的魅力，借助教師的語言淋漓盡至地展現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生。在教學(xué)語言上首先要求教師的普通話要比較標(biāo)準(zhǔn)；語言要幽默風(fēng)趣，抑揚(yáng)頓挫；表達(dá)要簡明扼要，言簡意垓，規(guī)范沒有語病，用口頭語言配與動作或肢體語言有時會收到“此時無聲勝有生”的效果。

六、教師要有史政結(jié)合的教學(xué)能力

歷史是過去的事實(shí)，現(xiàn)實(shí)也可以追溯到他的歷史淵源，歷史和現(xiàn)實(shí)是有某種聯(lián)系的。重大時政，世界熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件是學(xué)生喜聞樂見的事情，教師可以利用學(xué)生的這個特點(diǎn)，在歷史教學(xué)中，有意識地將歷史教學(xué)和時政熱點(diǎn)結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性。如對于每個紀(jì)念日的到來，教師都可以結(jié)合教學(xué)講這些紀(jì)念日的歷史來源，既能豐富學(xué)生的知識面，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。對于日本與中國爭奪釣魚島的熱點(diǎn)問題，可以在講述中日交往的歷史時滲透，講到中國和俄國現(xiàn)在的關(guān)系時，可以結(jié)合歷史上中俄、中蘇的關(guān)系的演變來展開。

總之，教師要讓學(xué)生真正喜歡自己所教的學(xué)科首先就要從自身下功夫，要不斷學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)而廣博的本學(xué)科及鄰近學(xué)科專業(yè)知識和教育學(xué)心理學(xué)知識，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，嫻熟的運(yùn)用教學(xué)語言，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善教法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做到教學(xué)相長，因材施教，才能使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，學(xué)好，把歷史課堂變?yōu)閷W(xué)生快樂學(xué)習(xí)的天堂。