劉艷芳

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。傳統(tǒng)的教育教學(xué)只能利用掛圖、圖片等呆板無(wú)趣的方式為幼兒呈現(xiàn)所學(xué)的材料，使幼兒失去了對(duì)所學(xué)材料的興趣。而多媒體技術(shù)恰恰改變了傳統(tǒng)教育的這種呆板的呈現(xiàn)方式，利用聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、拖拉、聚光燈等方式為幼兒呈現(xiàn)了形象、生動(dòng)的教育教學(xué)材料，這也很好的激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

一、多媒體技術(shù)在健康領(lǐng)域教育中的應(yīng)用

幼兒園健康教育是要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)適宜有效的活動(dòng)，提高幼兒健康認(rèn)識(shí)水平，改善幼兒健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒健康行為，最終使幼兒養(yǎng)成健康的生活方式。

在我上過(guò)的一堂課《兔寶寶去體檢》，這節(jié)課的目標(biāo)是配合醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行體檢。我選擇錄像的方式記錄了醫(yī)務(wù)人員的工作，并播放給幼兒，這樣能更清楚的使幼兒了解到醫(yī)生這一職業(yè)。并回想自己看病的經(jīng)歷，同時(shí)引入兔寶寶去體檢的動(dòng)畫(huà)，在兔寶寶見(jiàn)到醫(yī)生的畫(huà)面時(shí)把兔寶寶遮蓋住，有的幼兒就會(huì)說(shuō)“兔寶寶在干什么呢？為什么要再后面不出來(lái)？他看到醫(yī)生是不是害怕了？等等”幼兒這時(shí)候會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題，這也體現(xiàn)幼兒的思維是跟著老師的，在遮蓋住后幼兒也會(huì)表現(xiàn)出探究的興趣。正是這種懸念后隱藏的內(nèi)容激起了幼兒們的無(wú)限遐想和創(chuàng)造的欲望。

二、多媒體技術(shù)在語(yǔ)言領(lǐng)域教育中的應(yīng)用

語(yǔ)言領(lǐng)域旨在發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)其良好的語(yǔ)言表達(dá)及閱讀習(xí)慣。在這里，語(yǔ)言既是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，又是他們進(jìn)行自我表達(dá)的思維的工具。

小班語(yǔ)言領(lǐng)域《誰(shuí)來(lái)幫老爺爺拔蘿卜》的故事中，我運(yùn)用了動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像的多媒體技術(shù)。而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣只出示圖片和手偶單調(diào)為幼兒空白的說(shuō)教，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有太多的興趣，也不能很好的滿足對(duì)語(yǔ)言的需要。

首先我用動(dòng)畫(huà)的形式出示老爺爺要拔蘿卜的情境，當(dāng)動(dòng)畫(huà)一出現(xiàn)幼兒就產(chǎn)生了濃厚的興趣目不轉(zhuǎn)睛的看著，在講解小動(dòng)物們來(lái)幫助老爺爺拔蘿卜時(shí)不是一下呈現(xiàn)給幼兒是某某某小動(dòng)物，而是通過(guò)動(dòng)物的聲音先讓幼兒猜一猜是誰(shuí)，當(dāng)幼兒聽(tīng)到未知發(fā)聲源的聲音時(shí)，也會(huì)有聲有色的學(xué)起來(lái)，注意力再一次背吸引，同時(shí)探究的興趣又被激發(fā)。在播放動(dòng)畫(huà)老爺爺和小動(dòng)物一起拔蘿卜的畫(huà)面時(shí)幼兒也會(huì)不由自主的一起拔起來(lái)，這也使幼兒真正融入課堂。通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)的巧妙結(jié)合幼兒就會(huì)很快的理解《誰(shuí)來(lái)幫老爺爺拔蘿卜》的故事內(nèi)容，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

三、多媒體技術(shù)在社會(huì)領(lǐng)域教育中的應(yīng)用

多媒體的“拉幕”技術(shù)可以有效的發(fā)散幼兒的思維，當(dāng)為幼兒出示課件的一部分時(shí)，幼兒在教師的引導(dǎo)下就可以發(fā)散思維的想象課件的另一部分的內(nèi)容，也激發(fā)了幼兒的探究興趣。

在《我來(lái)幫助你》這堂課上，我選擇了多媒體的“拉幕”技術(shù)，首先為幼兒呈現(xiàn)畫(huà)面的一部分一位小朋友哭了，請(qǐng)幼兒自由談?wù)摓槭裁葱∨笥芽蘖耍靶∨笥严雼寢屃恕薄靶∨笥佯I了”等等回答，隨后將畫(huà)面慢慢再拉開(kāi)一點(diǎn)，幼兒又看到大型滑梯，這時(shí)候有的幼兒又會(huì)說(shuō)“他玩滑梯摔倒了”“他不敢玩滑梯”等等，又拉開(kāi)一點(diǎn)出現(xiàn)許多小朋友，有的小朋友手拉手的在玩滑梯，只有那個(gè)小朋友離他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一個(gè)人哭，這時(shí)候就可以引導(dǎo)幼兒是因?yàn)樗婊莸臅r(shí)候沒(méi)有遵守規(guī)則小朋友都不跟他玩所以他才哭的。讓幼兒體會(huì)規(guī)則的作用以及為什么要不遵守規(guī)則。在慢慢拉開(kāi)畫(huà)面的過(guò)程中幼兒都可以跟著老師一步步的了解畫(huà)面的內(nèi)容并進(jìn)行大膽的猜測(cè)，整個(gè)過(guò)程下來(lái)幼兒的興趣濃厚且注意力很是集中，同時(shí)也提高了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

四、多媒體技術(shù)在科學(xué)領(lǐng)域教育中的應(yīng)用

幼兒園的孩子處在一個(gè)特殊年齡階段，靜的事物吸引不了他們的興趣，反之動(dòng)的事物可以激發(fā)他們內(nèi)在的興趣以及潛能。對(duì)于出現(xiàn)移動(dòng)的畫(huà)面幼兒們都很想去嘗試，這樣激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。這對(duì)幼兒的觀察能力和辨識(shí)能力的發(fā)展也有著重要的意義。

在小班科學(xué)領(lǐng)域《小熊吹泡泡》，目標(biāo)是安顏色分類，傳統(tǒng)的教學(xué)就會(huì)出示小熊吹泡泡的圖片幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，這樣枯燥的教學(xué)方式很難吸引幼兒的興趣。而采用多媒體動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像教學(xué)則很容易克服這種弊端，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的展現(xiàn)在幼兒面前?？蓯?ài)的動(dòng)態(tài)小熊和紅色、黃色、藍(lán)色的泡泡在配上歡快的音樂(lè)，把幼兒帶進(jìn)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中。按顏色把小熊吹的泡泡放在一起，這就用到多媒體的拖拉技術(shù)把泡泡安顏色分類，幼兒情趣濃厚。同時(shí)也使幼兒完成知識(shí)目標(biāo)顏色的分類。幼兒在觀看這種動(dòng)態(tài)效果下也會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，我班幼兒?jiǎn)枺骸袄蠋?，小熊怎么吹出漂亮泡泡的，我也想跟小熊一樣?！庇變簾o(wú)形中就發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的問(wèn)題，這時(shí)在這堂課目標(biāo)達(dá)成后老師就要抓住幼兒?jiǎn)栴}的興趣，支持、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)去探究，以培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力。

五、多媒體的技術(shù)在藝術(shù)領(lǐng)域教育中的應(yīng)用

“聚光燈”的技術(shù)可以把老師引導(dǎo)幼兒重難點(diǎn)的內(nèi)容聚集在強(qiáng)烈的光束下，起到突出作用。使燈光外的事物消失在幼兒的視線外，這樣幼兒就會(huì)全神貫注的觀察事物。在活動(dòng)前調(diào)動(dòng)了幼兒的求知欲望，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，因此在學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)起到事半功倍的效果。

在“小小蛋兒把門開(kāi)”這節(jié)音樂(lè)課上，我用到了多媒體的聚光燈和視頻效果。我為幼兒尋找到小雞孵化的過(guò)程并以視頻形式展現(xiàn)給幼兒，在展現(xiàn)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)漆黑的效果，給幼兒一種神秘感激發(fā)幼兒觀看以及探究的欲望，從而激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣。也感受到生活中動(dòng)物孵化的美。在小雞孵化出來(lái)的一瞬間暫停視頻并利用多媒體的“聚光燈效果”把光束聚集在孵化出來(lái)的小雞身上，這樣幼兒就可以很有效的觀察小雞的形態(tài)，從而進(jìn)行討論小雞出殼的樣子，引導(dǎo)幼兒用胖乎乎、毛茸茸等詞語(yǔ)來(lái)形容小雞，這樣理解“小小蛋兒把門開(kāi)”這首兒歌的歌詞就容易多了。

實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅能促進(jìn)教師教學(xué)過(guò)程中“教”的趣味性，也可以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。多媒體技術(shù)更有利于突破幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)，對(duì)幼兒具有極大的吸引力和感染力，能有效促進(jìn)幼兒的認(rèn)知與情感發(fā)展，使幼兒在輕松的環(huán)境氛圍下獲取知識(shí)、發(fā)散思維。