崔麗梅

文學(xué)是語文的升華，在小學(xué)語文教學(xué)中，優(yōu)化學(xué)生的文學(xué)教育，有助于培育學(xué)生優(yōu)質(zhì)的文學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)以及道德理念等，小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施文學(xué)素養(yǎng)的培育工作至關(guān)重要。

一、文學(xué)素養(yǎng)的含義

在二十世紀(jì)九十年代中期，語文教育中文學(xué)素養(yǎng)的培育工作得到了教育專家和各大院校語文教師的關(guān)注，開始全面分析文學(xué)素養(yǎng)培育工作中存在的問題，目前已經(jīng)取得了一定成績(jī)。本文通過浙江諸暨市牌頭中學(xué)的陳蕾老師提出定義的研究，明確文學(xué)素養(yǎng)的含義。文學(xué)素養(yǎng)也稱為文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，是指讀者對(duì)多種文藝形式、藝術(shù)發(fā)展歷史以及技巧、創(chuàng)作規(guī)律等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。與人的其他素養(yǎng)相同，是要通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不斷培育的。

二、文學(xué)素養(yǎng)培育的必要性

現(xiàn)階段，研究者對(duì)在小學(xué)語文教學(xué)工作中培育學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的必要性有明確表述?！拔膶W(xué)素養(yǎng)是一個(gè)完善的現(xiàn)代人必須要具備的素養(yǎng)?！闭Z文教育若是沒有文學(xué)教育，也就表明語文教師是不合格的。其中韋志成曾在《語文教學(xué)藝術(shù)論》中提出，語文非常適合承擔(dān)審美教學(xué)工作的責(zé)任。語文是學(xué)生整體學(xué)習(xí)生涯中重點(diǎn)科目，從小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)各個(gè)時(shí)期都有語文課堂，對(duì)于藝術(shù)生而言，文學(xué)也是從古至今占據(jù)重要地位的藝術(shù)形式。將文學(xué)教育和美育整合到一起，將思想情感影響和理論知識(shí)學(xué)習(xí)整合到一起，是實(shí)際教學(xué)工作發(fā)展的必然。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中培育文學(xué)素養(yǎng)的策略

1.拓展教學(xué)知識(shí)，符合學(xué)生精神需求

小學(xué)語文教材中包含的文章，有一部分展現(xiàn)出了時(shí)代的精神，但與當(dāng)今社會(huì)存在偏差，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生茫然的情緒，有的學(xué)生雖然在自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)下對(duì)其有所了解，但一般難以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，因此指導(dǎo)學(xué)生了解教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)熱情，是教師急需思考的重點(diǎn)問題。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的演示，要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，適當(dāng)引用教學(xué)內(nèi)容，提出有效的教學(xué)案例。

其一，明確突破點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索意識(shí)。教學(xué)工作要結(jié)合學(xué)生具備的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)多變的課堂教學(xué)環(huán)境，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索新知識(shí)的熱情，從而實(shí)現(xiàn)理性思維和感性知識(shí)的交融，提升實(shí)踐課堂教學(xué)的效率，從而更好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，培育學(xué)生的文化素養(yǎng)，達(dá)到預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《一株紫丁香》時(shí)，在上課之前要先進(jìn)行備課，明確本篇文章教學(xué)的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，流利閱讀整篇文章，并讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)師生之間的深厚感情，培養(yǎng)他們尊敬、熱愛老師的思想感情。在課堂開始，教師通過唱“丁香花”這首歌，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使其可以根據(jù)教師的引導(dǎo)深入課文進(jìn)行探討。

其二，加工原文本，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)工作在實(shí)施過程中具備創(chuàng)造性的特點(diǎn)，在教學(xué)中不但要培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，而且要確保教師具備創(chuàng)新精神，教師在選擇教學(xué)素材、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容等工作中要勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，注重在加工材料中進(jìn)行創(chuàng)新。在新課改背景下，教師可以結(jié)合創(chuàng)新精神引用材料，以此為學(xué)生設(shè)計(jì)更為新穎的課堂教學(xué)內(nèi)容，培育學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

其三，陶冶情操，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過了解學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這是教學(xué)工作實(shí)施的基礎(chǔ)。通過陶冶情感來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以加深教學(xué)中的情感溝通，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，從而培育學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《荷花》時(shí)，因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的學(xué)生擁有非常強(qiáng)烈的好奇心，但是注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，所以教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以通過穿插有趣的知識(shí)來活躍課堂?！懊利愋」媚铮⒃谒醒?，身穿白衣衫，坐在綠船上。（猜謎語）”“荷花的圖片”“有關(guān)荷花的動(dòng)畫片”等，這些在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，可以集中學(xué)生課堂注意力，提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.構(gòu)建最佳化的教學(xué)情境，體會(huì)全新情感

一方面設(shè)計(jì)相關(guān)情境。情境設(shè)計(jì)是指在語文教學(xué)工作中，通過文章中包含的情感因素，合理引用教材資源，創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。如在教學(xué)中，可以通過背景音樂，讓學(xué)生在多媒體、幻燈片等技術(shù)的影響下，看到一個(gè)直觀的教學(xué)情節(jié)，促使學(xué)生可以更好理解文章中的中心思想，了解文章作者寫作的心境，以此培育學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；另一方面是競(jìng)爭(zhēng)合作。競(jìng)爭(zhēng)和合作，是說學(xué)生在緊張、溝通的學(xué)習(xí)環(huán)境下一起奮斗的教學(xué)活動(dòng)，在心理壓力下，更為自主的參與到學(xué)習(xí)中。如在小組探討中，小組之間是存在競(jìng)爭(zhēng)的；教師向?qū)W生提出問題，問題可以通過個(gè)人、兩人以及全班同學(xué)的溝通中獲取答案，或者是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得到答案。

3.優(yōu)化教學(xué)評(píng)估

一方面，情感教學(xué)評(píng)估要展現(xiàn)出認(rèn)知和情感的相同性。在評(píng)估中國(guó)文化素養(yǎng)的過程中，教師不但要關(guān)注在情緒教學(xué)中，培育學(xué)生的文化素養(yǎng)，而且要在實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的過程中，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知水平。新的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)包含了新課改理念，也就是從學(xué)生理解、認(rèn)知以及情感等角度對(duì)教學(xué)工作實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估，考察內(nèi)容包含了教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)以及學(xué)生的參與情況等；另一方面，情感教學(xué)評(píng)估要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。語文教學(xué)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生感受到文學(xué)素養(yǎng)的特點(diǎn)，促使學(xué)生綜合發(fā)展。語文教學(xué)工作可以讓學(xué)生明確語文知識(shí)的意義和價(jià)值，了解文章作者的寫作情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和自主性，以此深入影響學(xué)生的情感、情緒等，促使其構(gòu)建正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，為未來的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中一定要加大對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培育。在教學(xué)中，實(shí)施文學(xué)素養(yǎng)培育工作的方案有很多，可以選擇在課堂教學(xué)中落實(shí)，也可以在多樣化的閱讀和寫作實(shí)踐中進(jìn)行，此時(shí)就需要小學(xué)語文教師結(jié)合實(shí)踐教學(xué)情況進(jìn)行分析，選擇合理的教學(xué)方案，以新課改理念為基礎(chǔ)全面培育學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，以此實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。