林曉霞

晨曦輝映下的校園傳來(lái)陣陣瑯瑯的讀書(shū)聲，電子屏幕上方的“ 傳承中華文化，以字立人 ”十個(gè)大字沁透著淡淡的墨香，這讓我想起了我去年接的一個(gè)班。

我這個(gè)班有64名學(xué)生，有幾個(gè)寫(xiě)字飄逸的，如周川鈺、黃子涵、黃湛婷，但大多數(shù)學(xué)生的字不滿意，他們的字非常讓人擔(dān)憂。自從去年防城港市中考語(yǔ)文卷寫(xiě)字分由3分提高到6分后，不少學(xué)生因字跡潦草被扣了分，寫(xiě)字就顯得尤其重要。我在批改作業(yè)和評(píng)卷的時(shí)候，看到學(xué)生的字就替他們發(fā)愁。這些學(xué)生寫(xiě)字隨隨便便，字不成字，行不成行，潦草到讓人不認(rèn)識(shí)，這樣的學(xué)生在班上占了70%，還有寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，頭低得特別厲害，尤其是女同學(xué)，一寫(xiě)字劉海就把臉罩住了，這種情況占46%，還有95%的學(xué)生握筆姿勢(shì)不正確，80%的學(xué)生是“鋤字”，看到這種現(xiàn)象我感覺(jué)“書(shū)法似乎是很久以前的事了，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都被時(shí)代拋棄了”。

我開(kāi)始認(rèn)真反思，為什么我們的學(xué)生寫(xiě)字越來(lái)越潦草了呢？學(xué)生的字寫(xiě)不好其實(shí)和我們語(yǔ)文老師是有很大的關(guān)系的。記得我讀小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，我語(yǔ)文老師鄧朝華老師是手把手地一個(gè)一個(gè)教我們握筆，教我們寫(xiě)字的，到了初中一年級(jí)我的語(yǔ)文老師鄭斯文老師開(kāi)始每周給我們上一節(jié)書(shū)法課，講硬筆書(shū)寫(xiě)，還教我們寫(xiě)毛筆。如今我也是一名語(yǔ)文老師了，我也知道學(xué)生的字很成問(wèn)題，可我只是在空感嘆，也沒(méi)想著如何去做。另外如今信息技術(shù)飛速發(fā)展，大多數(shù)文字工作已由電腦替代了筆墨，整個(gè)社會(huì)都在“重外語(yǔ)，輕中文”，許多家長(zhǎng)在自己的小孩還不會(huì)寫(xiě)字就送去學(xué)外語(yǔ)，孩子周末也不能閑著，被叫去學(xué)這學(xué)那的，卻很少是去學(xué)寫(xiě)字的，特別是那些大城市的孩子，家長(zhǎng)們寧可花大量時(shí)間學(xué)英語(yǔ) 、學(xué)數(shù)學(xué)，也不愿意用心去把漢字寫(xiě)好，這叫“別讓孩子輸在起跑線上”。我妹妹的女兒東妮在北海小學(xué)1到3年級(jí)時(shí)沒(méi)覺(jué)得有什么，四年級(jí)時(shí)我妹妹夫婦調(diào)到了成都個(gè)大城市，從此東妮就沒(méi)了節(jié)假日，猛學(xué)奧數(shù)，急補(bǔ)英語(yǔ)，兼學(xué)鋼琴，累啊。我心疼東妮，可我妹妹說(shuō)了成都大家都這樣，沒(méi)辦法。這兩年，北京高考語(yǔ)文改革了，防城港市中考語(yǔ)文寫(xiě)字提分了，中央電視臺(tái)漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽一屆一屆的舉行，人們才覺(jué)得中華民族傳統(tǒng)文化不能丟?。∈前?，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定速度”。熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的素養(yǎng)。我們的教師平時(shí)只注重學(xué)生的讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，只關(guān)注學(xué)生字的正確與否，忽視了學(xué)生的字的規(guī)范、美觀，學(xué)生才不重視寫(xiě)字的。怎樣才能讓學(xué)生把字寫(xiě)得規(guī)范美觀呢？顯然再去埋怨小學(xué)的語(yǔ)文老師是沒(méi)有用的。下面是我的幾點(diǎn)做法：

1.專家指導(dǎo)

2014年3月12日晚，學(xué)校邀請(qǐng)了廣西書(shū)法協(xié)會(huì)的盛會(huì)長(zhǎng)到我校給學(xué)生講講寫(xiě)字的重要性，并作寫(xiě)法指導(dǎo)。盛會(huì)長(zhǎng)舉了一個(gè)例子，某年的一篇高考作文同時(shí)交給三位寫(xiě)字好、中、差的學(xué)生抄寫(xiě)，然后拿去給幾個(gè)評(píng)卷老師打分，最后這三位學(xué)生的平均分分別是46 分、42分、27分。太多的理論道理學(xué)生是記不了，可記住這個(gè)例子就知道寫(xiě)字有多重要了。

2.練習(xí)基本功

為此，我專門找有書(shū)法功底的梁正強(qiáng)老師給我做了一個(gè)書(shū)法課題的課件，我把每周一的第四節(jié)課定為寫(xiě)字課教學(xué)生寫(xiě)字，展示身邊同學(xué)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)不正確的圖片，用正確的坐姿圖、握筆圖示范講明正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，以視圖說(shuō)明點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等基本筆畫(huà)的起筆、運(yùn)筆、收筆的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，對(duì)偏旁部首的寫(xiě)法由淺入深，從易到難練習(xí)，對(duì)整個(gè)字結(jié)構(gòu)把握進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)。

3.定好一種適合自己的字帖，堅(jiān)持每天晚上練字10分鐘

我每周一發(fā)給學(xué)生我們學(xué)校印的書(shū)法紙，到周五我就把書(shū)法紙收回進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的，哪怕是一個(gè)點(diǎn)，我就把它用投影放出來(lái)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。有個(gè)叫禤漢澤的男生，第二個(gè)學(xué)期我發(fā)現(xiàn)他的字進(jìn)步非常大，我驚訝地問(wèn)他是誰(shuí)教的，他說(shuō)：“是我的‘父親周川鈺?！保ㄖ艽ㄢ暿俏覀儼嘧謱?xiě)得最好的女生）啊？我還沒(méi)從迷惑中反應(yīng)過(guò)來(lái)，他就甩出了一句“一日為師終生為父嘛”，全班大笑，正是“三人行，必有我?guī)熝伞薄?/p>

這幾點(diǎn)我堅(jiān)持了整整一年，整體上有了進(jìn)步。在上個(gè)學(xué)期學(xué)校的書(shū)法比賽中我這班獲得集體一等獎(jiǎng)，在防城港市書(shū)法比賽中有1人獲的一等獎(jiǎng)、3人獲得二等獎(jiǎng)、1人獲得三等獎(jiǎng)，在廣西書(shū)法比賽中周川鈺獲得一等獎(jiǎng)，黃子涵、黃子政獲得三等獎(jiǎng)，我們班寫(xiě)字得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

為此，要改善中學(xué)生寫(xiě)字的狀況，我認(rèn)為要做好幾點(diǎn)：

1.老師要重視

作為語(yǔ)文老師，要重視自身的訓(xùn)練，要從寫(xiě)字的正確姿勢(shì)、方法，漢字的基本筆劃、筆順、間架結(jié)構(gòu)等內(nèi)容練起，提高自身的書(shū)寫(xiě)水平，同時(shí)給學(xué)生以指導(dǎo)、示范，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，課堂上板書(shū)時(shí)盡量做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范，要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)要求。在批改作業(yè)時(shí)評(píng)語(yǔ)也要規(guī)范，對(duì)學(xué)生中寫(xiě)字工整的、正確的、有進(jìn)步的，要多加鼓勵(lì)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)。

2.學(xué)生要堅(jiān)持

學(xué)生人手一冊(cè)字帖，每天定時(shí)練字，一定要堅(jiān)持，絕不能“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，要不厭其煩，要堅(jiān)持不懈，臨摹字帖時(shí)要做到眼到、手到、心到，老師要耐心指導(dǎo)。

3.學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的氛圍

課程表上每周要安排一節(jié)寫(xiě)字課，在寫(xiě)字課上，不做與寫(xiě)字無(wú)關(guān)的事。寫(xiě)字字?jǐn)?shù)求精不求多，不要求一次寫(xiě)一頁(yè)，三個(gè)五個(gè)，三行五行即可，每節(jié)課留3到5分鐘讓學(xué)生評(píng)議對(duì)比，“磨刀不誤砍柴工”，每次寫(xiě)字時(shí)間少點(diǎn)，卻可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在寫(xiě)字課上，鼓勵(lì)重復(fù)，學(xué)生認(rèn)為哪一個(gè)字寫(xiě)得不好可以重復(fù)寫(xiě)多次，直到自己滿意為止。同時(shí)學(xué)?？梢越M織各種形式的書(shū)寫(xiě)比賽，激發(fā)學(xué)生練字的熱情，因?yàn)椤俺晒Φ目鞓?lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。初中學(xué)生的好勝性強(qiáng)，成功的喜悅往往能帶給他們無(wú)窮的力量，身邊好的榜樣更能激起他們寫(xiě)字的興趣。

總之，學(xué)生練字，貴在堅(jiān)持，“寫(xiě)字立人，翰墨樹(shù)人”?，槵槙?shū)聲翰墨的香氣會(huì)更濃。