姚遠(yuǎn) 俞莉莉

前言：高職教育是高等教育的重要組成部分，國(guó)家對(duì)高職教育發(fā)展給予了高度重視。習(xí)近平總書(shū)記在剛剛結(jié)束的“十九大”會(huì)議中對(duì)高職教育發(fā)展做出了明確指示，應(yīng)加快完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，促進(jìn)產(chǎn)教融合模式的深化改革，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在新的高職教育體系下，各高職院校的思想政治理論課教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想政治和職業(yè)素養(yǎng)有重要影響，積極引入專(zhuān)題式教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1 高職院校思想政治理論課運(yùn)用專(zhuān)題式教學(xué)的一般原則

專(zhuān)題式教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵是改變傳統(tǒng)教學(xué)根據(jù)教材內(nèi)容組織課堂教學(xué)活動(dòng)的模式，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)和社會(huì)學(xué)科前沿發(fā)展對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉、整合，開(kāi)展更有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。作為思想政治教育的集中地，高職思想理論課堂在開(kāi)展專(zhuān)題式教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)基本原則：

1. 立足于科學(xué)性原則，思想政治教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，需要根據(jù)《中共中央宣傳部 教育部（關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)好改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)）實(shí)施方案》等相關(guān)要求，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)與課程體系，明確政治立場(chǎng)，堅(jiān)持“立德樹(shù)人”理念，通過(guò)合理組織教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提倡學(xué)術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)更多中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)需要的新時(shí)代人才;
2. 把握好整體性，高職思想政治理論課具有完整的結(jié)構(gòu)體系，在專(zhuān)題式教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，每個(gè)專(zhuān)題都有其獨(dú)立性和特點(diǎn)，緊密?chē)@某個(gè)問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)。但分專(zhuān)題并不意味著分家，相反，更需要整合各類(lèi)教育資源，從高職思想教育的核心目標(biāo)出發(fā)，保證教學(xué)的整體性和延續(xù)性;
3. 突出目的性原則，在開(kāi)展專(zhuān)題式教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須突出目的性原則，充分反映出馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，堅(jiān)持走中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路，通過(guò)強(qiáng)化法制教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方法，得到學(xué)以致用的目的。

2 專(zhuān)題式教學(xué)在高職院校思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1 優(yōu)化專(zhuān)題設(shè)置，提高教學(xué)效率

在新一輪教學(xué)改革的全面實(shí)施下，國(guó)家對(duì)高職院校思政課堂教學(xué)提出了更高要求。目前各高職院校使用的思政教材多數(shù)為國(guó)家統(tǒng)編教材，其自身具有較強(qiáng)的政治性、科學(xué)性和權(quán)威性，在開(kāi)展專(zhuān)題式教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)遵循國(guó)家統(tǒng)編教材的基本要求，同時(shí)緊密結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，優(yōu)化專(zhuān)題設(shè)置，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之效，將教材中龐雜的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生更容易接受。

專(zhuān)題設(shè)置是高職思政課堂教學(xué)應(yīng)用專(zhuān)題式教學(xué)方法的第一步，在專(zhuān)題設(shè)置過(guò)程中，應(yīng)精益求精，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)題設(shè)置最優(yōu)化。以國(guó)家統(tǒng)編教材為藍(lán)本，在深入挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，提煉出有特色、有意義的專(zhuān)題，并詳細(xì)設(shè)計(jì)專(zhuān)題內(nèi)容。比如針對(duì)當(dāng)下社會(huì)中越來(lái)越濃郁的功利主義色彩，教師可以結(jié)合新聞熱點(diǎn)事件，設(shè)立專(zhuān)題，引導(dǎo)學(xué)生走出功利主義的誤區(qū)。比如天津“8·12”爆炸事件，功利主義者制造噱頭，或利用災(zāi)難事件騙取社會(huì)救助?？档轮髁x者則還原事件本質(zhì)，并從輿論控制、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定角度出發(fā)，盡可能傳遞正能量。兩相比較，前者只會(huì)受人唾棄。通過(guò)合理設(shè)計(jì)專(zhuān)題，直擊問(wèn)題本質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

專(zhuān)題式教學(xué)是圍繞某個(gè)特定專(zhuān)題開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，不排斥于其他教學(xué)方法的配合使用，而且只有做到與其他教學(xué)方法的巧妙結(jié)合，才能真正創(chuàng)新高職思政課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。正所謂“教無(wú)定法，貴在得法”，局限于某種教學(xué)方法，本身就是一種教學(xué)選擇的失敗。

對(duì)于高職思政理論課堂而言，教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容主要以思想政治理論知識(shí)為主，因此傳統(tǒng)課堂教學(xué)出現(xiàn)了灌輸式教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維能力的培養(yǎng)十分不利。應(yīng)通過(guò)營(yíng)造適合的情景環(huán)境，在具體情景中開(kāi)展情景教學(xué)，并廣泛組織學(xué)生對(duì)專(zhuān)題問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生在思想的碰撞中檢驗(yàn)觀點(diǎn)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解。比如在研究《資本主義經(jīng)濟(jì)制度的本質(zhì)》時(shí)，可以放在西方資本主義國(guó)家的具體環(huán)境進(jìn)行討論，從交易成本經(jīng)濟(jì)學(xué)到縱向一體化理論，再到現(xiàn)代公司、自然壟斷和反壟斷措施，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)資本主義經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。同時(shí)通過(guò)有效的引導(dǎo)和對(duì)比分析，堅(jiān)定學(xué)生的社會(huì)主義觀念，培養(yǎng)新時(shí)代的中國(guó)特色社會(huì)主義接班人。

2.3 完善評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)

在高職院校思政理論課堂中引入專(zhuān)題式教學(xué)，還有利于提升教師教學(xué)水平，通過(guò)圍繞專(zhuān)題開(kāi)展教學(xué)和研究活動(dòng)，并通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)反饋，檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐和研究成果，從而促進(jìn)思政課堂教學(xué)水平的逐步提升。在此過(guò)程中，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系加以完善十分重要。

高職思政理論課教師應(yīng)貫徹落實(shí)生本教育理念，積極構(gòu)建平等的師生關(guān)系和雙向互動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。在組織學(xué)生圍繞某個(gè)專(zhuān)題開(kāi)展探索的過(guò)程中，關(guān)注于對(duì)學(xué)生過(guò)程表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，構(gòu)建更加完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況和課堂教學(xué)情況。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)生出勤、課堂問(wèn)題參與情況、平時(shí)作業(yè)完成情況、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、課堂考評(píng)及期末考評(píng)等各個(gè)方面。并采用專(zhuān)家調(diào)查法，合理設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，用量化指標(biāo)得出綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更加直觀、科學(xué)的引導(dǎo)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校思想政治理論課堂在引入專(zhuān)題式教學(xué)方法的過(guò)程中，通過(guò)合理設(shè)計(jì)專(zhuān)題，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，在師生互動(dòng)配合與學(xué)生的積極探索下，更好的完成思想政治理論課教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)效果。因此，在開(kāi)展專(zhuān)題式教學(xué)過(guò)程中，必須把握好方法和原則，從而真正發(fā)揮專(zhuān)題式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（作者單位：新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）