沈明華

物理學(xué)科是利用有效的實驗方式及前人創(chuàng)造的相關(guān)學(xué)科經(jīng)驗，探究生活中常見的物理現(xiàn)象，也就是利用真理驗證現(xiàn)實的過程。而科學(xué)方法是指在人們利用探究思路對整個世界的未知進行探究，進而實現(xiàn)對科學(xué)知識與行為習(xí)慣的培養(yǎng)。初中物理學(xué)科作為物理教學(xué)的啟蒙階段，隨著我國教育教學(xué)改革的不斷推進，逐步的重視物理學(xué)科中與科學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性，打破學(xué)科的界限，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。因此本文以初中物理教學(xué)為主要研究對象，對科學(xué)方法教育內(nèi)容與初中物理教學(xué)過程進行結(jié)合，探究初中物理教學(xué)過程中融入科學(xué)方法教育教學(xué)措施。

實踐研究是探究真知的重要過程，也是突出初中物理教學(xué)內(nèi)容有效性的關(guān)鍵方法，因此結(jié)合科學(xué)方法進行初中物理教學(xué)的教育過程，能有效的提升整個教學(xué)過程有效性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的積極性。通過科學(xué)方法，特別是借助物理教學(xué)案例，對整個教學(xué)過程進行實證分析，以表明初中物理教學(xué)效率的主要表現(xiàn)形式。本文結(jié)合科學(xué)方法的教育方式，開展相應(yīng)的實踐內(nèi)容，對整個研究內(nèi)容進行分析，進而利用科學(xué)方法提升物理學(xué)科的教學(xué)效率。

1 初中物理科學(xué)方法應(yīng)用的認識

1.1 從物理學(xué)科自身角度分析

科學(xué)知識在物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中蘊含豐富，例如，物理知識點的實驗方法、對比假設(shè)、與數(shù)學(xué)知識的結(jié)合等，從物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容分析，其是所有學(xué)科中蘊含科學(xué)方法較多的學(xué)科。因此，在初中物理學(xué)科的教學(xué)過程中與科學(xué)方法進行有效融合才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的培養(yǎng)方法。

1.2 從社會需求角度分析

現(xiàn)代化社會發(fā)展過程中，知識的重要性愈加凸顯，創(chuàng)新領(lǐng)域?qū)τ谥R需求較高，在初中物理教學(xué)大綱中也充分體現(xiàn)了重視科學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法的教育，從而可看出初中物理教學(xué)中融入科學(xué)方法的有效性。

1.3 從物理學(xué)科的教育歷史角度分析

物理學(xué)科的發(fā)展需要科學(xué)知識的應(yīng)用與融合，例如在“磁生電”理論知識的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)相應(yīng)的研究方法及物理實驗歷史，給學(xué)生進行講述，法拉第在“磁生電”的實驗過程中，歷經(jīng)了長達11年的科學(xué)方法的探究過程，諸如“磁生電”的科學(xué)方法應(yīng)用的故事還有很多，以教育歷史的教學(xué)方法講述給學(xué)生聽能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)物理學(xué)科教育教學(xué)的價值。

2 科學(xué)方法在初中物理教學(xué)過程中的應(yīng)用過程

2.1 編寫“科學(xué)方法”應(yīng)用案例

首先，在編寫相關(guān)的初中物理教學(xué)過程中與科學(xué)方法相融合的應(yīng)用案例的過程中，提升學(xué)生的認知程度及相應(yīng)的生活經(jīng)驗進行分析，進而將科學(xué)知識及科學(xué)方法應(yīng)用到相應(yīng)的初中物理教學(xué)中，從而可以通過科學(xué)方法的有效性進而推進整個初中物理教學(xué)的有效性。

其次，需要讓學(xué)生在課堂上明確相關(guān)物理知識點的概念，并對概念進行熟知，進而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會物理的概念及相應(yīng)的物理規(guī)律的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠真正的領(lǐng)略到相關(guān)物理知識點的有效性，理解科學(xué)方法的本質(zhì)。在教學(xué)設(shè)計的過程中，需要結(jié)合相應(yīng)的物理教學(xué)重點及相應(yīng)的知識點，將物理學(xué)科知識中常見的，密度、功、壓強差等概念進行分析，利用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識進行物理學(xué)科科學(xué)方法的有效性。

例如，在“密度”相關(guān)知識點中科學(xué)方法的應(yīng)用過程中，利用比值定義法對新的物理量進行分析，在初中物理的相關(guān)概念定理的過程中，力學(xué)、密度、速度及壓強等概念的應(yīng)用都引入了比值定義法，進而將物理知識點與科學(xué)方法進行有效性研究。比值方法是利用科學(xué)方法對同一問題提出的不同的計算方法，進而將整個控制變量的相關(guān)理念進行分析，在有關(guān)“密度”相關(guān)知識點的教學(xué)過程中，利用生活中的相關(guān)實例，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再通過教學(xué)設(shè)計中相關(guān)的實驗方法及計算分析內(nèi)容對整個物理知識的教學(xué)有效性進行分析。

2.2教學(xué)設(shè)計中案例的實施

例如在“密度”課程設(shè)計教學(xué)中，首先進行提問，“木頭比鋁輕么？”，引發(fā)學(xué)生的對此問題的興趣，為了讓學(xué)生能夠更好的理解，利用生活中的相關(guān)實際發(fā)生的例子，對學(xué)生的自然角度對整個物理教學(xué)的有效性進行分析，進而將學(xué)生自學(xué)過程中不會領(lǐng)會到的知識及內(nèi)容進行有效拓展，從而體現(xiàn)出整個教學(xué)設(shè)計中案例實施的有效性。由生活中的例子引出解決物理問題的科學(xué)方法，進而提升初中物理教學(xué)過程中的有效性，將初中物理教學(xué)內(nèi)容及整個教學(xué)過程的有效性進行分析，讓學(xué)生能夠順理成章的理解初中物理學(xué)科教學(xué)的主要內(nèi)容。

3 結(jié)束語

綜上，在初中物理學(xué)科的教學(xué)過程中，有意識的加強對于科學(xué)方法的融合與應(yīng)用，能夠讓更多的學(xué)生真正領(lǐng)會到學(xué)習(xí)物理知識的真諦，同時也提升教師教學(xué)方法的創(chuàng)新能力，利用科學(xué)方法及相應(yīng)的組織教學(xué)的內(nèi)容，對整個教學(xué)過程進行逐步分析，讓學(xué)生能夠順理成章的理解科學(xué)方法融入到整個初中物理教學(xué)過程中的有效性。這樣，不僅能夠讓學(xué)生以科學(xué)方法為引領(lǐng)，不斷的掌握整個初中物理知識的相關(guān)內(nèi)容，提升學(xué)生解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生提升研究能力和綜合素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)實驗初級中學(xué)）