歐陽(yáng)貴仲

一、學(xué)生厭學(xué)的原因

（一）學(xué)生自身的厭學(xué)心理原因

1.學(xué)生自身心理健康水平低的影響

學(xué)生心理健康水平影響著學(xué)生學(xué)習(xí)心理情緒。心理健康水平低的學(xué)生，一旦遇到困難挫折，就會(huì)容易產(chǎn)生消極的心理情緒。這種消極的心理情緒如得不到及時(shí)消除而日積月累，學(xué)生就會(huì)厭學(xué)。

2.沒(méi)有對(duì)人生的追求目標(biāo)，沒(méi)有崇高的理想，對(duì)知識(shí)的自我要求低，受到不良社會(huì)風(fēng)氣影響，缺乏責(zé)任感，沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣

3.學(xué)生的知識(shí)、能力與老師要求相差較遠(yuǎn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)進(jìn)行歸因，學(xué)習(xí)上有心無(wú)力，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理

4.學(xué)生自我控制力較差，受網(wǎng)絡(luò)游戲影響，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，這也是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)原因

（二）教師、學(xué)校的影響

對(duì)學(xué)生的發(fā)展最直接、最真實(shí)的教育行為主要發(fā)生在學(xué)校。學(xué)校片面追求升學(xué)率，教師心目中有教書(shū)而無(wú)育人、有知識(shí)而無(wú)生命，只關(guān)注學(xué)生考試分?jǐn)?shù)、評(píng)比、獲獎(jiǎng)等顯性成果等現(xiàn)象普遍存在。為追求成績(jī)和升學(xué)率，教師就把豐富復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)化為知識(shí)傳遞的活動(dòng)，無(wú)休止的上課、補(bǔ)課、考試，太多的作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生超負(fù)荷，缺少文體活動(dòng)。從教師方面來(lái)看，老師的素質(zhì)、教學(xué)的態(tài)度、教學(xué)的方法都不夠理想，師生感情不融洽，對(duì)“差生”的態(tài)度不恰當(dāng)，“差生”又成了“被遺忘的角落”，傷害了學(xué)生的自尊心、自信心，引發(fā)對(duì)立和厭學(xué)。

二、矯正學(xué)生厭學(xué)心理的對(duì)策

（一）學(xué)生自身努力方面。

需要、動(dòng)機(jī)、興趣、愛(ài)好、情感以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等非智力因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)自始至終起著激發(fā)、維持、加強(qiáng)、支持或阻礙、中斷、削弱的作用。因此，學(xué)生要消除厭學(xué)心理，就要加強(qiáng)下面幾方面的培養(yǎng)。

1.學(xué)生要強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

2.學(xué)生要擁有積極的學(xué)習(xí)情緒

3.學(xué)生要有學(xué)習(xí)興趣

4.學(xué)生要培養(yǎng)堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志

5.學(xué)生要提高抵抗不良誘惑的能力

當(dāng)然，學(xué)生消除自身厭學(xué)心理，單靠自身努力還不夠，教師必須給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)母深A(yù)和引導(dǎo)。

（二）教師、學(xué)校要改變方面

1.教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是學(xué)生厭學(xué)情緒的發(fā)源地。要消除學(xué)生厭學(xué)心理，教師要先從課堂著手?？涿兰~斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果，在很大程度上取決于教師教學(xué)方法的新穎性和靈活性?，F(xiàn)在，很多老師仍采用“填鴨式”教學(xué)，使課堂乏味，學(xué)生厭倦。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)典型教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。創(chuàng)設(shè)典型教學(xué)環(huán)境，教師就要倡導(dǎo)教學(xué)方式方法的改革創(chuàng)新，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，增加學(xué)生的互動(dòng)交流，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于鉆研，勤于動(dòng)手，提高學(xué)習(xí)的能力和效果，從而使學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)。

2.教師要優(yōu)化課堂心理環(huán)境

心理環(huán)境是指對(duì)人的心理事件發(fā)生實(shí)際影響的環(huán)境。課堂環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，它影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。和諧愉悅積極的課堂環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生積極、持久的良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效益。反之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，課堂上，教師要建立民主平等、尊重、理解、溫暖的師生關(guān)系，運(yùn)用賞識(shí)教育方法，給學(xué)生以“教育愛(ài)”，激發(fā)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)和對(duì)情感的需要，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自尊水平，避免厭學(xué)情緒產(chǎn)生。教師還可通過(guò)外表、語(yǔ)言、動(dòng)作等，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)形象的場(chǎng)面。如適當(dāng)使用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言，可以大大活躍課堂氣氛。還可以繪聲繪色地講故事，適當(dāng)利用夸張的形體動(dòng)作來(lái)改善課堂的沉悶氣氛。教師的情感，教學(xué)的內(nèi)容和語(yǔ)言動(dòng)作相融合，使課堂形成一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，作用于學(xué)生的心理，從而使他們主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.教師要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情商

教師在教學(xué)過(guò)程中除傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，應(yīng)特別注意學(xué)生的情商培養(yǎng)。研究表明，那些懂得感恩，能體諒別人的學(xué)生，學(xué)習(xí)就會(huì)比較勤奮。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情商對(duì)消除學(xué)生的厭學(xué)心理有十分重要作用。怎樣激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情商呢？教師可借助教材滲透對(duì)學(xué)生情商的開(kāi)發(fā)。如名人、偉人的人生豐富多彩，能給學(xué)生很多啟迪，含有豐富的情商資源，可大力挖掘。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的情商要與習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。

4.教師要進(jìn)行適當(dāng)、合理的考試，提高學(xué)生成績(jī)，樹(shù)立學(xué)生自信心

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣來(lái)自于“學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)”。享受到成功的歡樂(lè)，是學(xué)生消除厭學(xué)心理的強(qiáng)大動(dòng)力。索洛維契克說(shuō)“一個(gè)人只要有自信，那他就能成為他希望成為的那樣的人”。由自信心引發(fā)出的學(xué)習(xí)熱情才有行動(dòng)方向，奮斗目標(biāo)。因此，教師要提供一個(gè)讓學(xué)生享受成功，樹(shù)立信心的平臺(tái)。適當(dāng)、合理的考試就是這樣一個(gè)平臺(tái)。 美國(guó)華盛頓大學(xué)心理學(xué)教授享利·L·勒迪格認(rèn)為，適當(dāng)?shù)目荚嚹茏寣W(xué)生更聰明。這里的適當(dāng)?shù)目荚囀侵赴褱y(cè)試融入日常學(xué)習(xí)、而且考試成績(jī)并不緊要的時(shí)候，也就是說(shuō)，最好在日常授課和學(xué)習(xí)時(shí)測(cè)驗(yàn)剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生測(cè)驗(yàn)情況指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)或考試的成績(jī)進(jìn)行歸因。這樣，考試就成為幫助學(xué)生從學(xué)期開(kāi)始到期末不斷進(jìn)步的工具，讓他們鞏固所學(xué)，并引導(dǎo)他們?cè)谥R(shí)薄弱點(diǎn)多下功夫。學(xué)生成績(jī)提高了，自信心也足了。良好的成績(jī)，強(qiáng)大的自信心，成為學(xué)生消除厭學(xué)情緒的利器。

5.學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，實(shí)施素質(zhì)教育

學(xué)校要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既開(kāi)足開(kāi)好規(guī)定課程，又不隨意增加課時(shí)和提高難度，讓學(xué)生有更多時(shí)間去思考，去動(dòng)手，去鍛煉。更不能課程表按新課程標(biāo)準(zhǔn)排課，實(shí)際操作則是按應(yīng)試教育要求去做，超時(shí)排課，擠占副課，導(dǎo)致學(xué)生超負(fù)荷，失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開(kāi)展豐富多樣的文體活動(dòng)，讓學(xué)校成為學(xué)生向往留戀的溫暖大家庭。