李大林

自古巧婦難做無米之炊，作為剛剛起步寫作文的小學(xué)生來說，如何選材是作文的重中之重。選材是否恰當(dāng)、材料內(nèi)容是否有利于表現(xiàn)作文主題，是一篇優(yōu)秀文章的關(guān)鍵所在。然而因?yàn)樾W(xué)生生活環(huán)境的局限性，導(dǎo)致了他們選材的局限性。如何在有限的生活空間里找到有價(jià)值的作文素材，需要老師培養(yǎng)學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)題材的慧眼。

因此，新教育常態(tài)下的教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)方法，用符合小學(xué)生心理發(fā)展水平的作文指導(dǎo)策略來提高小學(xué)生的寫作水平。根據(jù)我從事小學(xué)語文作文教學(xué)十九年的經(jīng)歷，我有如下看法。

一、從生活中找到真情實(shí)感的素材

題材來源于生活，這是放之四海而皆準(zhǔn)的不二法則。然而，生活中的素材有兩大類，一類是自己親身經(jīng)歷過的，我們稱之為第一手素材，另一類是我們通過學(xué)習(xí)或者和身邊的朋友交流獲得的素材。

然而，學(xué)生生活的局限性限制了選材的局限性，因此，我們作為老師要讓學(xué)生善于觀察生活，注意生活中的點(diǎn)滴，讓學(xué)生做一個(gè)“有心”的人，我們發(fā)現(xiàn)，性格細(xì)膩的學(xué)生總能寫出優(yōu)美的作文。比如，我在四年級的一次作文習(xí)作中，教學(xué)生寫柳樹，其中一位善于觀察的女生寫道，細(xì)柔的柳枝似少女剛洗浴過的發(fā)絲般柔軟?？梢钥隙ㄟ@位學(xué)生在生活中一定是個(gè)“有心人”。

二、習(xí)作選材要力主創(chuàng)新

文似看山不喜平，山因各具形態(tài)而美。作文教學(xué)不像我們的理科有固定的章法可言，老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)切忌教條式地教學(xué)，要寫出創(chuàng)新作文必須要有創(chuàng)新精神，班上五十個(gè)學(xué)生，就應(yīng)有五十片樹葉的模樣。

因此，在日常教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生多角度思考問題，指導(dǎo)學(xué)生從教材中選材，拓展思維空間，寫出自己對課文內(nèi)容的感悟。例如，在教學(xué)《狐假虎威》時(shí)，很多學(xué)生都認(rèn)為小狐貍狡猾奸詐，這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從“小狐貍只用三言兩語就能騙過老虎，保住了自己一條命，還可以借助老虎達(dá)到自己的目的”等方面認(rèn)識到小狐貍的機(jī)靈和聰明，以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維方式。通過這種方法，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，讓學(xué)生學(xué)會在課文內(nèi)容中選取寫作素材，提高小學(xué)生的寫作水平。

三、作文要有真情實(shí)感

好的文章能給讀者帶來精神上的愉悅，乏味的文章總讓讀者昏昏欲睡，這是為什么呢？歸結(jié)為一點(diǎn)，就是作者在作文時(shí)是否融入了自己的真情實(shí)感。感悟來源于學(xué)生的經(jīng)歷與感受，是學(xué)生對觀察的體會和經(jīng)歷過的事情所產(chǎn)生的感想，能反應(yīng)小學(xué)生心理變化等。學(xué)生寫作的過程也是學(xué)生把個(gè)人感悟躍然紙上的過程，例如，在以“愛”為話題的作文寫作時(shí)，我利用多媒體給學(xué)生播放兩個(gè)短篇：一個(gè)短片播放一個(gè)留守兒童劉明的奶奶，每天給他做飯，洗衣洗頭，在奶奶的關(guān)愛下劉明健康地成長；第二個(gè)短片給了一個(gè)特寫鏡頭，劉明的父母在建鞏工地上揮汗如雨，為了給兒子買學(xué)習(xí)機(jī)舍不得買一份肉，每天白開水就著饅頭。這時(shí)，學(xué)生會根據(jù)所看內(nèi)容和自己的見解，得出幾種不同的寫作思路：愛的方式是不同的，有些很直接，但有些愛是深沉的。

四、相關(guān)聯(lián)想是創(chuàng)新作文的關(guān)鍵

我們老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，強(qiáng)調(diào)最多的是要細(xì)心觀察，誠然觀察對學(xué)生作文很重，然而，有些作文題目學(xué)生是不能身臨其境，就需要我們的學(xué)生發(fā)揮自己的想象，可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力對素材進(jìn)行再加工，科幻片就是這類素材的真實(shí)體現(xiàn)。例如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫《月宮里的嫦娥》一文時(shí)，學(xué)生都沒有去過月宮，見過嫦娥，但學(xué)生聽了很多關(guān)于嫦娥的故事，學(xué)生根據(jù)自己積累的素材發(fā)揮想像創(chuàng)造出浪漫的故事，一位學(xué)生寫出了嫦娥在月宮里與吳剛的生活，令人拍案叫絕。如給出一個(gè)句子“如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴”。讓學(xué)生仿寫出一個(gè)句子，可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想的角度，這里面有兩個(gè)表示大小概念的關(guān)系“人類是自然中的一部分”“水滴是大海中的一分子”，讓學(xué)生根據(jù)這樣的形式可以寫出很多類似的句子。還可以給學(xué)生三個(gè)詞語“夜空、月餅、朋友”，讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想力，

總之，小學(xué)生作文大同小異，沒有獨(dú)特之處。作文有法而無定法，為發(fā)散小學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從生活、教材、感悟和聯(lián)想等方面進(jìn)行選材，才能寫出獨(dú)具色彩和獨(dú)特視角的優(yōu)秀作文。