周媛

一、提供給學生充分實踐，思考和交流的空間

教師在課堂上建立民主，和諧、寬松的師生關系，用尊重平等的情感關系去感染學生。教師要有親和力，語言要有感染力，要不斷激發(fā)學生強烈的求知欲，激勵學生勇于克服困難，使學生在課堂中，既感到積極緊張，又感到輕松愉快，讓每一個學生積極參與探究，嘗試的過程之中，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘他們的創(chuàng)潛能。給學生提供獨立思考的機會，讓學生真正參與到學習中去，從牽著學生一步一步的過河，到讓學生趟著石頭過河，通過學生預習復習，經過學生思考體驗，在個人探索的基礎上，讓學生發(fā)表自己的見解，并展開學生之間的討論，相互補充與糾正，通過師生共同總結，就是肯定與鼓勵為主，滿足學生的成功，鍛煉學生的能力，對于性格內向，不敢發(fā)表的同學要鼓勵，盡量的創(chuàng)造他的發(fā)言機會，消除心理障礙，通過自主學習，拓展學生的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，學習方式的轉變，其實是轉變了教師的教學方式，學習方式是一個循序漸進的過程。

二、采用多種教學方式，充分發(fā)揮學生的潛能

過去應試考試最大的弊端就在于把傳授知識當作教學的唯一的目的，而忽視了學生的存在，但現(xiàn)在著重是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力，創(chuàng)設學生自主、合作的學習氛圍。

第一，設計出有效的導學案。導學案要站在學生角度，從學生的發(fā)展角度出發(fā)，根據學生原有的知識結構，找出新舊知識的聯(lián)系，找到舊知識的生成點，精心設計問題，根據教學內容，讓問題環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，根據不同的學生的基礎和能力分層要求，分層設問，為學生設計具有探究價值的問題情境，使學生在感受、聯(lián)系、質疑、鉆研、討論中主動獲取知識，讓學生主動參與學習，以激發(fā)學生的求知欲，促進學生自主發(fā)展。導學案將重點，難點，考點有機結合，讓學生提前預習，提前復習，將問題提前去探索，讓學生真正每節(jié)課帶著問題去學習，課堂上讓學生主動參與，積極思考，在探索中獲取知識，真正提高了課堂效率。

第二，采用小組合作，創(chuàng)設問題情景。教師要充分的了解學生，分析個體差異，進行科學分組。以“優(yōu)”帶“差”，聘“優(yōu)”督“差兩種方式，激發(fā)學生的興趣建立和諧的學習氛圍，促進學生共同進步。教師要創(chuàng)設出問題情境，讓學生主動參與學習，要學會傾聽，要能聽出別人發(fā)言的重點，還要有自己的見解；要學會討論 ，每組先1人提出討論的內容，其他人認真的聽，提出自己的看法與主張，達到討論的目的；還要學會評價，合作學習不僅是教師對學生的評價，主要是學生間的評價，要用流暢的語言評價別人的看法，提出自己的意見，學生通過討論后，準確地找到了解題的思路，學生上課激情高漲，在愉快中獲得了知識，感受到小組合作的快樂。

第三，多媒體的應用提高學生的興趣。傳統(tǒng)的粉筆、黑板和講解很難讓學生領悟數學的魅力，而多媒體的運用，正是把現(xiàn)代科技引進了課堂，優(yōu)化了教學內容，使學生易學、樂學，把抽象的內容直觀的呈現(xiàn)出來，引發(fā)學生的興趣，現(xiàn)象生動的畫面，逼真的動畫制作，把學生帶進寬松的環(huán)境，使學習內容容易理解和掌握，從而提高了學習的興趣，學生主動參與學習，從而培養(yǎng)了解決問題的能力。

三、用真情關愛每一位學生。

第一，“愛留守學生與單親學生”。愛他們就要了解他們，了解他們的內心世界。

第二，關注“學困生”。老師應“寬容”，正面進行誘導，幫助此類學生樹立信心，培養(yǎng)他們的自尊心。不斷為其創(chuàng)造成功的機會，采用“低起點” “小跨步”“快反饋”等辦法，處處讓他們嘗試成功的機會，老師及時表揚，捕捉他們的閃光點，從而喚起他們的學習激情，增加他們的學習信心。

第三，平等對待每一位學生。愛學生，把每一位學生視為自己的子女，公平的對待 他們，在學生眼里，“客觀公正”被視為理想教師最重要的品質之一。他們希望老師對待所有學生一視同仁，不厚此薄彼。老師要最大限度地關心他們的心理，了解他們的情緒狀況，安慰他們一時受挫的心靈，培養(yǎng)他們積極健康的心理，鼓勵他們面對現(xiàn)實，要有積極進取精神，要“讓每位同學都抬起頭來走路”。

四、學會欣賞，提倡因材施教

教師承認每個學生的個性和特長，確信每個學生身上的“閃光點”，要用欣賞的目光看待每位學生，針對不同特點，創(chuàng)設問題情境。

第一，在課堂上實施因材施教。數學課堂上，例題、習題除精心選擇外，還應根據本班的特點，除基礎知識外，注意學生能力的培養(yǎng)。

第二，作業(yè)批改上分層次對待。學困生作業(yè)簡單，主要是讓他們能動手，激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)“閃光點”以鼓勵為主，作業(yè)我當面改；而中等生主要是發(fā)展階段，他們的解題技巧 ，做題步驟和方法能否提高，他們的作業(yè)一般是組長改，組長只管5人容易指出錯誤原因；而優(yōu)生作業(yè)難度較大，份量少，主要看他們的解題技巧上能否有新的突破，我親自改，在肯定優(yōu)點的情況下，指出存在的問題，同時，作好他們的心理輔導，讓他們全身心投入的學習之中。

五、加強學法指導，讓學生自主學習

第一，加強課堂學習方法指導。數學教學的好壞，重在課堂。1.要培養(yǎng)學生讀書習慣，要有秩序地預習、復習，完成導學案的例題，習題。2.注意聽課方法指導，要求學生會看板書，會說基本定理，會記筆記，會想老師提的問題。3.加強課堂反饋效果的傳遞，每節(jié)課上完后，將不同層次的各一道題展現(xiàn)在黑板上，讓學生在規(guī)定時間內完成針對反饋情況，有的放矢。4.加強學生小結和復習能力。學生學習不是簡單接受知識，應在體驗領悟和創(chuàng)造中學問題，從小結中獲得更高層次的知識遷移。5.學會寫課后反思，通過反思把錯誤的題重新整理一遍，收到很好的效果，總結究竟學到些什么？如何改進學習方法。

第二，做好考卷的自查、小結和點評。

總之，學生是學習和發(fā)展的主體，教師要鼓勵學生主動參與到數學教學活動中去，培養(yǎng)學生的興趣，積極探索行之有效的教學方法，促進學生愉快地學習，健康地成長。