陳昌瑤

著名的幼兒教育家陳鶴琴先生說過：“對于如花含苞、如草初萌的小孩子，我們應(yīng)當(dāng)用很好的教育方法去教育他，使他們關(guān)于體德智三育從小好好學(xué)起。”幼兒教育階段是人生的起始階段，奠定堅實的基礎(chǔ)至關(guān)重要，如果給幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣將受益一生。幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會錯失良機，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。而積習(xí)難改，習(xí)慣成自然，會給將來的發(fā)展帶來難以彌補的缺憾。如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣？

一、老師家長以身作則，做幼兒表率

家長隨地吐痰、扔垃圾就不能指望孩子會講公共衛(wèi)生，或者說教師如果打罵孩子就不可能要求孩子別打罵小朋友，孩子身邊的成人自私就不會有寬厚仁愛的孩子……這就是榜樣的力量。幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿最直接的對象是老師家長，對老師家長的言談舉止，觀察最細，感受最強，而且不加選擇地模仿老師家長的言行。老師家長的話可以說是“最高指示”，經(jīng)?？梢月牭胶⒆觽?yōu)樽约旱难孕修q解：“老師/爸爸/媽媽就是這樣說的……”

二、制定常規(guī)并讓幼兒參與常規(guī)的制定

制定常規(guī)是為了讓幼兒有一個基本的行為準則，讓有一個可以參考的標(biāo)準。幼兒讓幼兒參與生活常規(guī)的制定.他們會更樂意、更主動地遵守常規(guī)，更容易養(yǎng)成好的習(xí)慣。即使有個別幼兒一時疏忽，他們之間也會互相監(jiān)督，互相提醒，及時改正。自從常規(guī)制定以后，幼兒們都能按照我們共同制定的要求做。

三、鼓勵表揚為主同時及時懲罰

俗話說：好孩子是夸出來的。老師要細心觀察幼兒的點滴進步，多鼓勵表揚。文藝武藝是各有長處，最重要的是要了解每個孩子都有與生俱來的一種氣質(zhì)特征，或外向好動或內(nèi)向羞澀，氣質(zhì)同時是沒有好壞之分的，并且一個人的優(yōu)點往往也是一個人的缺點。因此家長與教師不應(yīng)逆水行舟，正確辦法是發(fā)現(xiàn)孩子所擅長的、所感興趣的，在此基礎(chǔ)上多表揚多鼓勵孩子的些許進步，逐漸引導(dǎo)孩子發(fā)揮長項糾正短項。試想哪個孩子不喜歡被夸，他有了自信才有膽量嘗試他原先不擅長的。學(xué)前兒童的思維能力只能了解眼前的直接后果，不能想象更不能顧及將來的可能結(jié)果。不良行為一旦出現(xiàn)必須立即施以懲罰，及時懲罰孩子的作用在于讓孩子明白自己是因為什么錯誤行為被責(zé)罰的，他也才明白應(yīng)該改正什么錯誤？在糾正不良行為習(xí)慣中，還應(yīng)注意運用適當(dāng)?shù)恼Z言，要"對事不對人"。

四、將學(xué)習(xí)放入游戲中

幼兒年齡小，活潑好動，游戲最符合幼兒的活動心理和年齡特征，所以最受幼兒喜愛，且能調(diào)動幼兒的積極性，是促進幼兒健康成長的有效途徑，也是對幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展教育的主要手段，是表現(xiàn)和發(fā)展幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性的最好的活動方式。因此，應(yīng)針對兒童的特點，打破傳統(tǒng)的、呆板的課堂教學(xué)模式，將其變?yōu)樨S富多彩的游戲教學(xué)，多做一些兒童喜歡的游戲，將教育融游戲于一體，使幼兒在愉快的游戲活動中，增進知識，發(fā)展智力。幼兒在游戲中積極性高，學(xué)習(xí)效果也比較好。游戲中，幼兒可隨心所欲地想、做，幼兒的各種潛能得到了表現(xiàn)的機會，幼兒玩“幼兒園”的角色游戲中，幼兒輪流當(dāng)老師，模仿老師的動作，回答小朋友的問候“老師早”“老師好”“老師再見”等，他們的好奇心得到了滿足，玩得很開心。游戲為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松、自由、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，每個幼兒都有了自我表現(xiàn)的機會，獲得了親身的體驗和感受，又收到了品德教育的好效果！

五、結(jié)束語

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是一件任重而道遠的事，它需要家庭、社會以及幼兒園等方面的共同努力。并且必須遵循由易到難的原則，需要從大處著眼，從細微處入手，認真貫徹并落實在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，還需要多渠道、全方位地開展一系列活動，老師要作好表率，嚴格要求，抓反復(fù)、反復(fù)抓。另外，家園還要密切配合，真正達到家園共育，才能促進幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)進一步提高！