潘貴平

一、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對體育的促進

體育教學方法的核心在于激發(fā)學生與生俱來的創(chuàng)造源泉，培養(yǎng)和鍛煉他們的創(chuàng)造意識。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)勢必更進一步影響著將來新的教學觀念的產(chǎn)生，在體育教學中，教師的主導創(chuàng)新教育與學生的主體創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一種既對立又統(tǒng)一的復雜的辯證關(guān)系，兩者互相制約、互相促進、不斷深入、不斷發(fā)展。在體育教學過程中，學生是學習的主體，尊重了學生主體才可能發(fā)揮其主動性和積極性，才可能舉一反三，深刻理解知識，善于運用知識。反過來促進體育教學的進一步的提高。學生的創(chuàng)新性思維能力，能極大地促進體育教學的順利開展，不同的思維方式使體育教學變得更加多元化。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)讓學生變被動學習為主動學習，讓我校學生具有自覺性和獨立性，發(fā)揮他們的積極性和主動性，使他們的思維由原來的被動思維，變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)造性思維，培養(yǎng)激發(fā)他們學習體育的深層動機，從而使得學生更好的學習，有所發(fā)現(xiàn)、有所提高、有所創(chuàng)新。學生的創(chuàng)新思維能力使傳統(tǒng)的課堂教學格局變得豐富多彩。創(chuàng)新能力的提高，使體育教師在教學過程中能發(fā)揮學生最大的能力，使教學的效果得到最大程度的提升。

二、體育教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

1.營造輕松、愉快的課堂氛圍

初中生正處于生理、心理的變化階段，情緒活動強烈，沖動、易怒，容易接受新型事物，在進行體育教學時，體育老師一定要把握好本校學生的性格特點，將自己的位置放在與學生平等的角度上，多與學生溝通，了解學生學習上和生活上的興趣愛好，與學生成為朋友，營造出輕松、愉悅的教學氛圍，讓學生能夠放得開，及時表達自身的想法。對學生提出的新想法，教師要充分予以肯定，尊重學生的自尊心，消除學生對教師的畏懼心理，對表現(xiàn)好的學生給予口頭上的肯定和表揚，對于有些排斥體育的同學，要及時做好溝通工作，了解他們不喜歡上體育課的具體原因，并根據(jù)學生的實際需求及時調(diào)整教學思路，提高學生學習體育的積極性，為接下來的教學改革打好基礎(chǔ)。

2.激發(fā)體育學科的學習興趣

一個創(chuàng)造性的形成和發(fā)展，有賴于教育的作用和影響，因此教師在教學中要注重引導著重開始人的創(chuàng)造潛力，把發(fā)展創(chuàng)造力作為教學的核心，培養(yǎng)學生的控索性。讓課堂充滿創(chuàng)造力，激發(fā)學生產(chǎn)生興趣，調(diào)動他們的學習熱情。

體育的興趣、愛好和習慣，在體育活動實踐中有其不同的意義，興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，隨著對某一活動的興趣的形成和愛好的增長，習慣性可就越強。在體育教學過程中，我們一般是在提高人們對體育活動意義認識的基礎(chǔ)上促進他們對此發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習慣，成為生活節(jié)奏的一個不可缺少的組成重要部分。

3.體育教學中培養(yǎng)學生主動思考

學生是學習的主體，是最積極的教學因素，在體育教學中更應發(fā)揮其主動能力，在傳授體育知識、技術(shù)時，要給學生一定的自由支配的時間，要相信學生有能力支配自己的時間，同時給予的自由支配時間是學習任務的，是在教師精心策劃下，用來提高教學質(zhì)量的一種手段；要給學生思考問題，提出問題和解決問題的時間與機會；教學難度的設(shè)計要有梯度，學生能夠自主選擇提高自己學習能力的學習內(nèi)容。要時刻注意對學生提出讓其能積極主動思考的問題，以培養(yǎng)其積極創(chuàng)造性思維能力。學生只有在各種各樣的體育教學中不斷發(fā)現(xiàn)各種知識、技術(shù)之間的聯(lián)系，并進行積極主動的思考，才能使培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的目的得以實現(xiàn)。

4.體育教學中倡導學生體驗式學習

體驗式學習是一種以學習者為中心的，從體驗和反思中獲得進步的學習方式。體育學科有別于其他學科，它屬于技藝類課程，其思維特征是以主體體驗為依據(jù)的求同思維。我們?nèi)粘Ｋv“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”就是通過體驗習得運動技術(shù)的真實寫照。在教師指導下，學生進了體育運動技術(shù)、技能學習著一門道，往后就要通過自己不斷地體驗并對照教師及友伴的動作，結(jié)合自己以往的經(jīng)驗不斷反思和修正自己的感知，以獲得新的感悟。

5.充分利用有效的手段

（1）激發(fā)動機

教師明確地向?qū)W生提出該課時或該單元的學習要求，對人的身體和心理有何必要，有何益處，從而促使學生主動參與、大膽親歷。并在此范圍內(nèi)發(fā)展、創(chuàng)新。

（2）預設(shè)鋪墊

教師根據(jù)身體練習的內(nèi)容確定相匹配的準備活動，設(shè)定相適宜的運動負荷，鋪設(shè)逐步加大練習難度的臺階，作好相適應的安全保護工作，并通過嘗試、展示等激發(fā)學生的想像。

（3）創(chuàng)設(shè)情景

情景既包括客觀存在的真實情景，也包括教師為達成教學目標而創(chuàng)設(shè)的情景。利用和創(chuàng)設(shè)一個生動活潑、引人入勝的情景，能調(diào)動學生多種感官，喚醒學生的積極體驗，能促使學生的身體認知和主觀感受。

學生在體育教學中掌握創(chuàng)造力的方法在體育教學中所學的體育知識、技術(shù)、技能之間，既有其內(nèi)在的聯(lián)系，又有其本質(zhì)的區(qū)別。根據(jù)動作技能的正負“遷移”規(guī)律和體育技能的表象特征，增加動作形象的刺激。教師在教學過程中通過嘗試、探求、研究，激勵學生大膽思考，探求解決問題的方法，充分體會創(chuàng)新的愉悅。教師應多做示范，采用動態(tài)的圖片、影視等，并采取類比的教學方法，使學生明確所學技能的表象特征和內(nèi)部關(guān)系，為培養(yǎng)學生積極的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。

學校的體育教學，同其它文化課一樣，是文化科學知識的重要組成部分，是全面發(fā)展教育的重要組成部分。要不斷挖掘體育教學的潛能，使其獲得綜合效益。廣大教育、體育工作者要引導和教育青少年學生投入到體育運動中來，在鍛煉中強健體魄，感受體育的永恒魅力，感受校園的勃勃生機，釋放青春少年的熱情和朝氣，讓體育成為生活中的美好經(jīng)歷，成為全面發(fā)展的不懈追求。體育也不僅是力的展現(xiàn)，力與智的結(jié)合貫穿在幾乎所有體育活動中，力與美的結(jié)合更是體育獨特的魅力，體育集中的展現(xiàn)了人類的力量、創(chuàng)造性智慧、人類自身的美和人與自然的和諧。這就是體育的內(nèi)涵、體育的文化、體育的魅力！