張惠娟

小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是順應(yīng)時(shí)代所需。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，不管是使用哪一個(gè)版本的教材，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞就好比學(xué)習(xí)語(yǔ)文的生字詞，但又不完全一樣，要先學(xué)習(xí)了生字詞才能更好的去學(xué)習(xí)課文。所以說(shuō)，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)單詞對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。但由于小學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)及英語(yǔ)詞匯的復(fù)雜性，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)并不是一件易事，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與教材特色，兩者相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。下面就結(jié)合本人的教學(xué)談一下體會(huì)。

一、表演教學(xué)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)英語(yǔ)PEP的教材中編寫(xiě)有“Story time”這一內(nèi)容，在這一板塊上，故事性比較強(qiáng)，可以讓學(xué)生進(jìn)行表演來(lái)學(xué)習(xí)英文故事。但不是只有這一部分才可以使用表演的方法，在單詞的教學(xué)中也不例外。如PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What would you like？ A Lets learn.學(xué)習(xí)菜單里面的菜名：rice， fish， beef， soup， noodles， vegetable等，首先，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境說(shuō)肚子餓了，我?guī)Т蠹乙黄鹑ゲ宛^點(diǎn)餐吃飯，然后大家看看菜單里面會(huì)有什么菜可以給我們點(diǎn)，然后逐漸認(rèn)識(shí)菜單里面的菜單名，這是初步認(rèn)識(shí)新單詞，接著要向服務(wù)員點(diǎn)餐，學(xué)會(huì)使用點(diǎn)餐用語(yǔ)“Can I have some noodles， please？” “Sure. Here you are.”新知識(shí)呈現(xiàn)完之后。我請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)扮演服務(wù)員，并為他戴上一頂紙制的帽子，以增加真實(shí)效果，其他幾個(gè)學(xué)生就扮演顧客，講臺(tái)為服務(wù)臺(tái)。經(jīng)過(guò)這樣的表演，效果顯示，學(xué)生都很積極地參與其中，不僅活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生很好的記住了新學(xué)的知識(shí)。故事對(duì)小學(xué)生具有一種普遍的吸引力，課本內(nèi)容提供的虛擬世界突破了平淡而狹隘的現(xiàn)實(shí)世界，跨越了時(shí)空的界限，為小學(xué)生的想象提供了空間和機(jī)會(huì)。再加上繪聲繪色的表演，能牢牢的吸引小學(xué)生的注意力，喚起小學(xué)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。

二、直觀教學(xué)

直觀教學(xué)是一種比較常用的教學(xué)方法，它可以通過(guò)實(shí)物、掛圖或簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)新知識(shí)，直觀教學(xué)可以充分的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、吸引小學(xué)生的眼球。如PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 My schoolbag. A Lets learn.教授學(xué)習(xí)用品：Chinese book， English book， notebook， math book， story-book， schoolbag.上課之前，我先準(zhǔn)備好一只書(shū)包，5本不一樣的書(shū)，封面分別寫(xiě)上語(yǔ)文書(shū)——Chinese book，數(shù)學(xué)書(shū)——math book….上課的時(shí)候，先給學(xué)生呈現(xiàn)書(shū)包：

T： Look，whats this？

S： Its a bag.

T： Good！ We can say “Its a schoolbag.”（帶讀）

T： Whats in the schoolbag？ Guess.

S：…

T： OK， let me open the schoolbag. Look， an English book， a Chinese book， a math book， a notebook and two story-books. （逐一從書(shū)包里拿出書(shū)本）I have 6 books.

再如Unit 1 My classroom.教window， door， picture， board， light， classroom.這幾個(gè)單詞就可以就地取材，較好的使學(xué)生掌握這些新單詞。

三、詞不離句

有句話叫：詞不離句，句不離文。英語(yǔ)單詞有其特殊性，一個(gè)英語(yǔ)單詞可以有很多不同的中文解釋，當(dāng)一個(gè)英語(yǔ)單詞放在不同的句子中時(shí)，往往是不同的意思。所以，在教授單詞時(shí)要做到——詞不離句。如PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 4 A Lets learn.教study， bathroom， bedroom， living room， kitchen.通過(guò)呈現(xiàn)一張大的掛圖（家），里面有書(shū)房、衛(wèi)生間、起居室、臥室、廚房。

T： Welcome to my home. What can you see？

S： ….

T： You can see a study. （教授study這個(gè)單詞）

T： You can see a bathroom….

四、活動(dòng)、游戲

由于小學(xué)生好動(dòng)、好玩、愛(ài)表現(xiàn)的天性，在教學(xué)中，一定少不了游戲、活動(dòng)的設(shè)計(jì)。如 在教授phone， bed， sofa， shelf， fridge， table這幾個(gè)單詞時(shí)，我采用了“觸摸詞卡”的游戲，分組進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的速度最快誰(shuí)為勝。使學(xué)生在“玩中學(xué)”不想學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生也能被這種樂(lè)趣吸引到當(dāng)中來(lái)。

總之，在教學(xué)的過(guò)程中，要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，并結(jié)合教材，不斷地變換教學(xué)方法、教學(xué)手段，努力使英語(yǔ)教學(xué)成為學(xué)生渴望的課堂。