杜佳穎

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力，而學生是祖國未來發(fā)展的希望，培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新能力，對于國家的發(fā)展具有重要的促進作用。本文將結合高校會計專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行分析，探討影響其創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素，以求更好的促進高校會計專業(yè)的發(fā)展，更好的滿足社會發(fā)展的需要。

所謂的創(chuàng)新能力指的是運用原有知識，在已經存在思想、事物或者是行為方法的基礎上，采用科學的思維方式，利用先進的手段以更加簡便、富有價值的方法創(chuàng)造更有價值的事物。而會計創(chuàng)新能力則是指在會計專業(yè)上的創(chuàng)新，不同人對于會計創(chuàng)新能力的認知和理解可謂是各不相同，下面，筆者將結合自身的理解和認識對其進行詳細的論述。

一、會計創(chuàng)新能力的界定

（一）區(qū)分經濟業(yè)務的表現(xiàn)形式與經濟實踐的能力。當前會計已經不再是簡單的核算職能，隨著經濟的發(fā)展，其特殊的社會分工已經拓展出了豐富的外延，對于一名優(yōu)秀的會計來說，其不僅要掌握記賬方面的知識，還應當具備區(qū)分經濟業(yè)務的表現(xiàn)形式與經濟實質的能力，結合當前經濟發(fā)展情況來看，許多經濟現(xiàn)象實際上潛藏著豐富的經濟信號，及時的發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象背后的經濟學本質對發(fā)現(xiàn)經濟問題和危機，并結合問題找出合理的策略，是作為一名合格會計人員必須掌握的一項技能。

（二）選擇與目標相匹配的會計方法的能力。在具體的工作中，作為一名會計人員可能會遇到在各種各樣的問題，這些問題有大有小，不同的問題也需要應用不同方法予以解決，對于會計人才來說，在解決問題的時候，選擇與目標相匹配方法達到會計核算的目標，也是提升會計人員應變能力及職業(yè)道德素養(yǎng)的重要渠道之一。

（三）對潛在風險的預見能力。會計工作在開展過程中也存在有各種各樣的潛在風險，如一些比較大的風險可能會對某一個地區(qū)的經濟發(fā)展造成重大影響。因此，在培養(yǎng)會計人才創(chuàng)新能力時，也不能忽視對潛在風險的預見能力培養(yǎng)，在平時通過報表表面的數(shù)字看到數(shù)字背后的深層含義，及時的找出潛在的風險，并結合實際情況，科學理性的評估其大小，發(fā)現(xiàn)其發(fā)生的根源及本質，這樣能夠及時的將風險扼殺在搖籃之中，這對于相關風險的預防和解決也有著一定的積極意義。

二、影響高校會計學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

（一）影響會計學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內因。經過總結和分析，筆者認為影響會計專業(yè)學生創(chuàng)新能力的內因主要有以下幾個方面，即學生的思維模式、專業(yè)知識和學科體系、學習動機等三個方面。

對于任何一個人來說，良好的思維模式可以說是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵所在，當前隨著全民創(chuàng)業(yè)潮的興起，許多學生在大學期間就開始了自主創(chuàng)業(yè)，而大學階段也是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵時期，但是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在一定程度上受到了思維模式的制約。許多學生在剛剛學習會計知識的時候，由于對會計知識的認識和了解不夠深入，思維尚未形成定勢，因此這個階段可以說是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵時期。所以，筆者認為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應當在學生進入大學之后就開始著手培養(yǎng)，如果等到學生思維形成定勢再進行培養(yǎng)，收效甚微。其次，個人專業(yè)知識和學科體系也會對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)帶來一定的影響，豐富的專業(yè)知識是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提所在，知識越豐富，其在創(chuàng)新時所能夠應用的東西也就越多，這樣其聯(lián)想到的新方法和新觀念也就越多。最后，學習動機也會對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)產生一定的影響，學習動機一般可以分為學習興趣、好奇心和求知欲等，興趣是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要前提，在會計學習中，不同學生由于自身成長環(huán)境以及愛好等差異，對于這門課程的感興趣程度也可謂是各不相同，如有的學生對相關知識的學習充滿了興趣，這樣其思維往往也比較活躍，在培養(yǎng)其創(chuàng)新能力時效果也更好，但是，也有一些學生對于會計學知識的學習興趣并不是十分濃厚，這樣其學習興趣的培養(yǎng)也會因此受到阻礙。由此可見，學習興趣的培養(yǎng)，對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。

（二）影響會計專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的外因。在對會計專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的外因進行研究時，一般認為其主要因素有創(chuàng)新氛圍、學科培養(yǎng)體系和培養(yǎng)方式等幾個方面。

良好的創(chuàng)新氛圍能夠讓個體的產生前進的動力，在會計專業(yè)中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力亦是如此，許多學生的創(chuàng)新能力之所以沒有得到良好的培養(yǎng)有一個極為重要的原因就是創(chuàng)新氛圍不夠濃厚，學生在培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力時，感受不到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于個人成長及發(fā)展的重要性，對于相關能力的培養(yǎng)認識比較淺薄。其次，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中也需要學校老師付出相應的努力，教師是學生學習路上的重要引導者，在培養(yǎng)會計專業(yè)學生創(chuàng)新能力時，教師的作用依然是不容忽視的。因此，教師在教學工作開展過程中建設良好的學科培養(yǎng)體系，掌握有效的培養(yǎng)方式就極為重要了，如從培養(yǎng)方式的角度來看，會計專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師給予學生更多自由發(fā)揮的空間，使他們能夠自主的探究自己所學習的知識，這樣學生能夠在自主探究中收獲成功和快樂，其在能力提升的過程中，創(chuàng)新意識不斷增強，相關能力也能夠得到更好的培養(yǎng)。

總之，在高校會計教學工作開展過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力并非是一朝一夕的事情，而影響學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素可謂是多種多樣，在培養(yǎng)會計專業(yè)學生創(chuàng)新能力時，學校要節(jié)后學生實際情況，有針對性的開展。（作者單位為河南大學）