王鑫彤

摘要：音樂(lè)康復(fù)課作為一種新興手段和方法，能促進(jìn)人左右大腦均衡發(fā)育，能有效培養(yǎng)唐氏兒童的認(rèn)知和表達(dá)能力。音樂(lè)康復(fù)教育研究是對(duì)于提高特殊兒童的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力和與人交流的能力有一定啟示作用

關(guān)鍵詞：音樂(lè)康復(fù) 唐氏兒童 啟示作用

一、音樂(lè)康復(fù)課的內(nèi)涵

運(yùn)用音樂(lè)康復(fù)教學(xué)的特殊性，激發(fā)特殊兒童的聽(tīng)說(shuō)興趣，音樂(lè)是開(kāi)啟人類(lèi)靈魂的鑰匙，所以說(shuō)“音樂(lè)啟智”，唐氏患兒主要特點(diǎn)有，注意力保持時(shí)間短且注意范圍窄；感知較慢，識(shí)記能力差且保持時(shí)間短；存在不同程度的言語(yǔ)障礙；平衡能力，肢體協(xié)調(diào)能力差；情緒不穩(wěn)定，自控力差，所以他們說(shuō)話自信心受到很大壓抑。但是他們喜歡唱歌跳舞，喜歡和別的小朋友做游戲等，在活動(dòng)中顯得比較活潑開(kāi)朗。這時(shí)他們的思維比較活躍，是發(fā)展語(yǔ)言能力的大好機(jī)會(huì)，利用音樂(lè)的旋律、節(jié)拍等來(lái)發(fā)展智障學(xué)生的語(yǔ)言接受能力和表達(dá)能力。讓唐氏患兒在唱中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)。在唱與動(dòng)中學(xué)習(xí)并感受音樂(lè)的魅力，激發(fā)唐氏患兒的聽(tīng)、唱、動(dòng)的興趣。每個(gè)唐氏患兒的智力發(fā)育、情趣愛(ài)好，對(duì)新事物的敏感度和接受能力都不同，優(yōu)美的旋律能夠觸動(dòng)學(xué)生的情感，震撼心靈。

二、音樂(lè)康復(fù)課在唐氏患兒教育中的啟示

（一）音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練促進(jìn)身體康復(fù)

音樂(lè)康復(fù)課中包括身體康復(fù)和節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)，在課堂中可加入二者相結(jié)合的游戲，選擇小動(dòng)物進(jìn)行不同節(jié)奏速度的體能訓(xùn)練，例如，“動(dòng)物園里歡樂(lè)多”設(shè)計(jì)出很多小動(dòng)物來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，小鳥(niǎo)的節(jié)奏是輕快的，大象的節(jié)奏則是又慢又重，青蛙的節(jié)奏是慢的，加上教師可以編出生動(dòng)的故事情節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高他們的興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們?cè)隗w能訓(xùn)練上加點(diǎn)難度，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀察火車(chē)在啟動(dòng)時(shí)、在啟動(dòng)中和火車(chē)在停下來(lái)的節(jié)奏變化，通過(guò)“火車(chē)”讓學(xué)生感受節(jié)奏由慢變快，由快變慢的過(guò)程，這樣的節(jié)奏訓(xùn)練不僅鍛煉了學(xué)生的體能，還鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)判斷能力

（二）音樂(lè)康復(fù)課可以改善特殊兒童的負(fù)面情緒活動(dòng)

唐氏患兒由于自身的缺陷和心理認(rèn)知能力不足，情緒經(jīng)常出現(xiàn)焦慮、緊張、失常等表現(xiàn)，同時(shí)，特殊兒童受交往范圍的影響，對(duì)人的防御心理很強(qiáng)，還會(huì)出現(xiàn)自傷和攻擊性行為。通過(guò)音樂(lè)康復(fù)課，讓她們聽(tīng)些舒緩的音樂(lè)，全身心得到放松與釋放，特別是一些特殊兒童十分感興趣的音樂(lè)，興趣是最好的老師，唐氏患兒注意力保持時(shí)間短，音樂(lè)課只有不斷變化學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用音樂(lè)節(jié)奏和旋律緊緊吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的焦慮情緒得到緩解，從而收到良好的教學(xué)效果。

（三）音樂(lè)康復(fù)課可以改善特殊兒童的社會(huì)交往能力

唐氏兒童見(jiàn)到陌生人后經(jīng)常出現(xiàn)的行為就是躲避和退縮，不善于與陌生人接觸和交流，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的防御行為。通過(guò)音樂(lè)課集體游戲活動(dòng)，通過(guò)合作與互動(dòng)才能完成目標(biāo)，歡快音樂(lè)的感染，增強(qiáng)他們之間的信任和安全感，使他們學(xué)會(huì)主動(dòng)與人交流，改善特殊兒童的社會(huì)交往能力。

（四）音樂(lè)康復(fù)課可以充分發(fā)揮特殊兒童的自我表現(xiàn)欲望

音樂(lè)活動(dòng)形式多樣，豐富多彩，容易引起特殊兒童的喜歡，增強(qiáng)他們參與的積極性，在律動(dòng)教學(xué)中，一定要引導(dǎo)孩子感受音樂(lè)，讓音樂(lè)刺激聽(tīng)覺(jué)，產(chǎn)生形象，再以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，鼓勵(lì)孩子將自己對(duì)音樂(lè)的體會(huì)表現(xiàn)在動(dòng)作中，用身體來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏、速度、力度，情緒等，多給孩子去探索、想象創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮孩子積極的自我表現(xiàn)欲望。在音樂(lè)康復(fù)課課的教學(xué)中，利用音樂(lè)與舞蹈等讓學(xué)生體會(huì)不同的情緒，做一些放松訓(xùn)練，手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練等，有效地安撫學(xué)生過(guò)激的情緒行為，通過(guò)音樂(lè)與律動(dòng)的相結(jié)合，能使學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美，從而又能增強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)興趣，參與能力、正確感受和表達(dá)能力，使學(xué)生能在“動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)”，讓每個(gè)孩子都能體會(huì)生活中的美與樂(lè)。

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