魏章友

教師是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要力量，然而面對當前高職院校電子商務專業(yè)教師教學能力的不足，這將直接阻礙電子商務的發(fā)展，只有通過不斷鼓勵教師進行主動學習，積極開展相關(guān)培訓、建立激勵機制等策略，才能全面推動電子商務專業(yè)教師教學能力的提升，促使電子商務專業(yè)教師更好地適應高職院校的需求。

當前，我國大多數(shù)高職院校所建立的電子商務專業(yè)都取得了不錯成績。但是該專業(yè)的教師隊伍構(gòu)成通常都來自于計算機專業(yè)或經(jīng)濟類專業(yè)的教師。由其他專業(yè)轉(zhuǎn)調(diào)而來的教師他們往往缺乏相應的實踐經(jīng)驗，更鮮有參加過電子商務知識系統(tǒng)培訓的教師，故此，在學生電子商務的具體實踐教學中，這類教師都很難給予創(chuàng)新性的指導，從而使得整個專業(yè)教學過分地專注于理論教學，而忽視了必要的實踐環(huán)節(jié)。與此同時，由計算機類專業(yè)轉(zhuǎn)調(diào)過來的教師，他們都更傾向于對電子商務中“電子”的教學，即相關(guān)的計算機知識講授。而從經(jīng)濟類等其他專業(yè)轉(zhuǎn)調(diào)過來的教師卻都更傾向于對“商務”的教學，即相應的商務知識講授。而對于電子商務專業(yè)的教學而言，應當是二者相融，不分側(cè)重。鑒于此，當前電子商務專業(yè)教師的專業(yè)教學水平迫切地需要提升。

一、高職院校電子商務專業(yè)教師在教學能力上所存在的問題

（一）技能水平不高

現(xiàn)階段，諸多高職院校電子商務專業(yè)的教師都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)調(diào)過來的，他們雖然在理論知識上擁有較高的水平，但是其專業(yè)的電子商務技能還比較欠缺，且實踐動手能力普遍不強。與此同時，由于諸多高校的擴招，造成了專業(yè)教師的缺乏，有很大一部分教師都必須抽出大部分時間來完成理論教學任務，而缺乏時間去相關(guān)車間或基地去學習，從而造成其實踐動手能力一直難以得到顯著提升，更不要說培養(yǎng)學生的動手操作能力了。

（二）與名義上的“雙師型”教師不符

當前，雖然大多數(shù)電子商務專業(yè)教師都考取了電子商務資格證書，但是他們卻很少有人真正到相關(guān)企業(yè)去進行專業(yè)實踐，對于崗位以及行業(yè)的認知更是僅僅停留在書本上，這些教師雖然在名義上是“雙師型”，但是與實際不符，沒有真正掌握到電子商務技能的精髓，使得其“雙師型”的稱號缺乏說服力。

（三）職業(yè)技能培訓存在不足

受到當前社會大環(huán)境的影響，使得現(xiàn)代人普遍不看好職業(yè)教育，把大多視角都看到高等教育上，從而使得高職院校教師對于自身的培訓不夠重視，諸多教師就算依照學校要求參加了相關(guān)培訓，也是走走過場而已，通常缺乏必要持續(xù)性與系統(tǒng)性。電子商務專業(yè)教師的專業(yè)技能如果不能做到與時俱進、實時更新，那么其教學能力就難以得到長足的提升。

（四）高職院校對于實習基地的建設(shè)力度不夠

高職院校建設(shè)相關(guān)的實習基地必然需要投入大量的財力，但是院校的經(jīng)費使用都是有嚴格的限制的，相關(guān)手續(xù)辦理十分復雜，而且辦理周期較長，從而使得企業(yè)參與學校實習基地建設(shè)的愿望不高，造成實習基地設(shè)備老化，這也在一定程度上限制教師教學能力的發(fā)揮與提升。

二、推動電子商務教師教學能力發(fā)展的策略分析

高職院校想要推動本校電子商務專業(yè)的發(fā)展，首先就需要從教師教學能力出發(fā)，而具體應當如何才能有效提升電子商務專業(yè)教師的教學能力，筆者認為可以從以下幾個方面出發(fā)：

（一）掌握電子商務專業(yè)對于教師的內(nèi)在需求

1.電子商務專業(yè)教師必須擁有較好的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。電子商務專業(yè)是近幾年才興起的，同時也是一個實踐性與綜合性較強的專業(yè)。為了提升電子商務專業(yè)的課堂教學效果，專業(yè)教師必須要擁有完善的電子商務專業(yè)知識結(jié)構(gòu)以及相應的電子商務技能，從而幫助教師游刃有余地解決教學過程中所出現(xiàn)的新問題以及協(xié)助教師開展相應實踐教學，從而為本專業(yè)學生未來的職業(yè)道路打下堅實基礎(chǔ)。

2.電子商務專業(yè)教師必須擁有較強的教學能力。當前這個時代是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，對于當代大學生而言，電子商務已經(jīng)不再是新事物了。鑒于此，教師必須在擁有系統(tǒng)化的教學開展能力同時，掌握優(yōu)秀的知識傳授技能。與此同時，教師還應當積極應用現(xiàn)代科技手段來輔助教師，積極思考應當如何教學才能滿足學生的需求以及社會的需求，即在能充分調(diào)動學生學習熱情的同時，又能使得課堂教學滿足學生就業(yè)需求。

3.電子商務專業(yè)教師必須掌握相應的專業(yè)技能。為了幫助電子商務專業(yè)的學生在畢業(yè)后更快地融入就業(yè)崗位，熟悉他們所要完成的相關(guān)工作，真正實現(xiàn)高職教育與社會高度接軌的目標，就必須要求教師有足夠的專業(yè)技能去指導學生參加相關(guān)實踐活動。與此同時，為了幫助學生能夠適應電子商務行業(yè)的需求、考取相關(guān)職業(yè)資格證書，教師就必須要有相關(guān)行業(yè)的實踐經(jīng)歷以及專業(yè)技能，這樣才能更好地完成相關(guān)教學任務。

（二）鼓勵專業(yè)教師到校外進行自我提升

為了能夠提升電子商務專業(yè)教師的教學能力，筆者認為教師應當主動去到相關(guān)機構(gòu)或單位進行培訓與學習，或者主動攻讀與電子商務專業(yè)有關(guān)的碩士、博士學位。為了開拓廣大電子商務專業(yè)教師的知識視野，學校方面可以聘請電子商務方面的專家為本校的指導教授，或者邀請他們來學校開辦相關(guān)講座或培訓會等。除此之外，作為教師還應當時刻關(guān)注與電子商務相關(guān)的權(quán)威網(wǎng)站，國內(nèi)外網(wǎng)站都應囊括，教師通過時刻關(guān)注電子商務領(lǐng)域的動態(tài)，積極閱讀瀏覽相關(guān)領(lǐng)域的資料與書籍等，相信對于其教學能力的提升也是大有脾益的。

（三）著力推動專業(yè)教師的企業(yè)頂崗學習進程

學生的專業(yè)技能操作是電子商務專業(yè)中的重要教學內(nèi)容之一，教師指導學生專業(yè)技能操作的好壞也是衡量其教學能力的關(guān)鍵因素，故此，學校應當積極鼓動教師去到相關(guān)的企業(yè)也進行頂崗學習，從而提升自身的實踐教學能力。與此同時，學校還應當通過問卷調(diào)查、文獻分析等方式，深入了解電子商務專業(yè)教師在技能知識上的不足，然后再鼓動教師針對性地進行企業(yè)頂崗學習，讓教師也能走出課堂，到社會這個大環(huán)境中不斷豐富自己。最后，學校還需要針對該項工作擬定相應的計劃，建立完善的管理方法，從而保障該項工作的合理進行，以達到預期的效果。

（四）深入分析市場需求，時刻掌握市場動向

我國當前所實行的是計劃經(jīng)濟體制，在此背景下，教師就不得不主動去調(diào)查社會究竟需要什么樣的人才，而不同的人才有需要有什么樣的專業(yè)素養(yǎng)，因為畢業(yè)生只有適應市場的需求，才能獲得良好的就業(yè)。故此，作為教師就一定要時刻掌握市場的動向，只有這樣才能推動其教育觀念的改變，促使知識結(jié)構(gòu)隨著市場的變動而發(fā)生變化、不斷優(yōu)化教學方法，才能培養(yǎng)出有競爭力、實用性強的專業(yè)人才。也只有掌握了市場需求，教師才能夠看清當前教學內(nèi)容所存在的不足，從而不斷優(yōu)化教學內(nèi)容與方法，提升自身教學能力。

（五）不斷革新教育理念，提倡多元化培訓

電子商務是當前這個時代的寵兒，伴隨著我國社會的不斷發(fā)展以及科技水平的不斷提升，電子商務專業(yè)教師也必須不斷提高自身的綜合素養(yǎng)水平。首先，電子商務教師想要提升自身的理論知識水平，就需要著力提升自身的學歷層次；而想要提升自身的專業(yè)技能水平，為“雙師型”教師增添更多含金量，就需要其積極進入相關(guān)實習基地去實踐、去研究。教師的專業(yè)發(fā)展從來都不是一蹴而就的，其應當是一個循序漸進的過程，故此，多元化培訓應當一直存在于教師的職業(yè)發(fā)展道路中。

（六）優(yōu)化教學方法，提升教學質(zhì)量

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，致使人們獲得知識的途徑與方法也日益變得多元化。過去我們教師總是重教輕學，而現(xiàn)在我們應當重學輕教。故此，作為教師應當充分尊重學生課堂主體的地位，鼓勵學生接管課堂，發(fā)揮主觀能動性。而作為教師應當明確教學不應當注重為學生講解答案，而是應當注重傳授其解決問題的方法。故此，高職院校電子商務教師一定要努力探尋優(yōu)秀的教學方法，根據(jù)實際情況開展教學，激發(fā)學生學習熱情，告訴學生高效率就是把事情做好與只做對的事情。

（七）建立合理的激勵機制

高職院校電子商務專業(yè)從誕生到今日，其發(fā)展勢頭一直都如日中天。但是與其他的傳統(tǒng)專業(yè)相比就能發(fā)展，其不管是文獻資料方面，還是電子商務的教學設(shè)備以及軟件方面都很難滿足電子商務教學的需求，從而在很大程度上限制了電子商務專業(yè)的發(fā)展，同時也極大地挫傷了電子商務專業(yè)教師的工作積極性。針對此現(xiàn)狀，高效應當主動建立合理的激勵機制，充分調(diào)動電子商務專業(yè)教師的工作積極性，只有這樣才能從根本上改善當前教學模式的不足，從而鼓動教師不斷豐富自我，為其教學能力的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

在我國，雖然電子商務行業(yè)發(fā)展迅速，但是作為專業(yè)教師也不應當松懈，因為電子商務專業(yè)的教學只有適應市場潮流，才能真正獲得發(fā)展。鑒于此，教師應當積極參加相關(guān)培訓或?qū)嵙?、不斷?yōu)化教學方法以及時刻洞悉市場發(fā)展方向等，這樣才能真正提升其教學能力。與此同時，作為學校更是應當建立合理的激勵機制，打通教師與學習崗位的通道，著力對教師進行專業(yè)培訓，這樣才能為專業(yè)教師教學能力的提升奠定堅實基礎(chǔ)。（作者單位為常德職業(yè)技術(shù)學院）