翁佛來

一、曉之以理，收獲孩子信賴，為轉(zhuǎn)變孩子做鋪墊

智偉，這孩子學(xué)習(xí)態(tài)度差，脾氣暴躁，喜歡作弄同學(xué)，經(jīng)常違反紀(jì)律。上學(xué)期，他們幾個頑皮的在同學(xué)的飲用水里投感冒藥，這學(xué)期，他有一臺手機(jī)，來源不清楚，我聯(lián)系家長，我告知他父母，父母聽說他有一臺手機(jī)，為之震驚。那天，我約上他媽媽來校，調(diào)查手機(jī)的來源，在六樓詢問時他的答案一個又一個，幾個老師跟他談，希望他說出手機(jī)的來源，他卻以一個又一個謊言來對待老師。非常頑劣。而傷心欲絕的媽媽忍不住打他，而他也向著媽媽咆哮。當(dāng)時那情景令人心酸。我制止他的沖動，把跟他扭打一塊的媽媽分開，我拉著他的手，把他帶到一邊，讓他的心情慢慢平復(fù)下來，才引導(dǎo)他好好說。在我的追查下，經(jīng)過層層抽繭剝絲，買手機(jī)的費用來源才得真相大白。這件事后，我就是不斷的找他談心，讓他知道老師真心為他好，激勵他的上進(jìn)心，激勵他用自己的實際行動感恩。自此他父母對他監(jiān)管加強(qiáng)了，他也慢慢的變了，在老師的肯定與激勵中，他不斷進(jìn)步。

二、以情導(dǎo)航，與孩子真誠談心溝通，積淀匯成轉(zhuǎn)變的豐厚條件

還記得，小健同學(xué)上學(xué)期經(jīng)常以仇視的眼光看待老師，經(jīng)過老師不懈的努力，談心引導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)，他終于慢慢慢慢矯正這種態(tài)度。加上經(jīng)歷了一次意外，我趁勢教育，他有了很大的改變，對同學(xué)，對老師不再投與仇視的目光，慢慢的向老師打開心扉，他的進(jìn)步有目共睹。

想當(dāng)初，他給任何老師的總是敵視的目光，仿如與你積怨百年。老師在他面前只要是一伸手，他總是條件反射似的，更甚于躲避刺猬，然后以自衛(wèi)般的姿態(tài)警惕著。

我注意到了他的異樣，所以每次跟她談話，批評都掌握著分寸。也逐漸的有意無意的伸手溫和的拍拍他的頭，試圖舒緩他那緊繃的神經(jīng)。他的反映也逐趨于溫和，猛烈的抗拒躲閃到后來的輕微側(cè)動。每次我都以報以微笑，以眼神詢問回應(yīng)他的反應(yīng)，然后我給予他的總是一句鼓勵的話語，以消除他的抗拒。逐漸多了，他也接納了我的這份親切，但從其他的老師反饋的信息說，他的敵對狀態(tài)依然。

有一天，一個孩子的衣服被畫上了筆跡，有同學(xué)反映，檢舉是他所為，他氣憤的辯解。我把他叫了上來，他站上來了，但是突然所有暴戾的一面都爆發(fā)了，“不是我！”他吼叫。我讓他跟我到辦公室去慢慢說，他忽然瘋狂的把手中的筆一扔，一邊用力一腳踹教室的門，一邊對著我咆哮說：你冤枉我，不是我！一瞬間，我感覺到了他的狂躁，那仇視的眼神像劍。站在一塊，他快要比我高，如果他在狂暴下沖過來動手，那情景是我不愿看到的；如果此時他不顧一切的跑了，后果更不堪設(shè)想。但是，作為老師我無懼于一切，我不能就此害怕他而草草了事。我威嚴(yán)的挺立，但用溫和的語氣試圖勸住他的瘋狂。但他依然咆哮著，吼叫著。當(dāng)時的情況，我知道不能與他硬著來，更不能當(dāng)著全班的學(xué)生與他對著干，我把他帶到了辦公室?；蛟S是因平時我待他還不錯吧，他不情愿但還是跟我到了辦公室，我剛要說話，他就又咆哮了，同事李老師看不下去了，剛開口想跟他談?wù)?。他卻轉(zhuǎn)向李老師咆哮。我痛心他的暴戾，但也漠視他的暴戾，我用平靜的語氣對他說：小健，老師待你如何？有必要這樣跟老師說話嗎？或許是他也想到了平時老師對他的關(guān)愛，我這句話就像一劑鎮(zhèn)靜劑，他逐漸平靜下來，我也才可以繼續(xù)與他談心、引導(dǎo)他。

一天下課后，他學(xué)著電視里的鏡頭，扛起一位同學(xué)，不料不夠力氣，那同學(xué)摔下來了，手?jǐn)嗔恕Ｋ褚粋€受驚的兔子，呆了。同學(xué)被送進(jìn)醫(yī)院了，我找了他，我沒有大聲呵斥，我發(fā)現(xiàn)他確實受了驚嚇了。電話聯(lián)系他媽媽，告知情況。這次出事，同學(xué)受傷，醫(yī)療費昂貴，他也不安了。我從家長處了解到他在家很喜歡在網(wǎng)上玩暴力的游戲，喜看摔跤節(jié)目。于是我建議家長正確引導(dǎo)孩子，也在班里召開了遠(yuǎn)離暴力節(jié)目的班會。班里同學(xué)都知道不該玩這種危險的游戲了。他更趨沉默了，無論在校，在家。我怕他轉(zhuǎn)牛角尖而產(chǎn)生了心理障礙，就注意著他的一舉一動，常找他談心，安慰她，開解他，他才慢慢好轉(zhuǎn)。而不巧的是，一個星期天他去打球，也把手摔斷了，也住進(jìn)醫(yī)院。我每天都與家長聯(lián)系，了解情況，關(guān)愛他的康復(fù)進(jìn)展。而另一學(xué)生的受傷情況比他糟糕。他的家里經(jīng)濟(jì)情況本來就不好，兩份醫(yī)療費令他家長喘不過氣，雙方家長有了一些摩擦。我努力協(xié)調(diào)著。這件事困擾著我整整一個多月，也給孩子很大的壓力，到后來孩子完全康復(fù)了，醫(yī)療費和氣解決，我才松了一口氣。他回校后，我?guī)退a(bǔ)落下的功課時，我發(fā)現(xiàn)他的眼里多了一份感激。我感覺到他感受到了父母為他的付出，感受到了老師的關(guān)愛。他逐漸開朗了。

開學(xué)了，迎向我的是他那爛漫的笑容，那一抹笑容一直印在我的腦海，溫暖著我。現(xiàn)在，無論我怎么批評他，他都是微笑的接受。其他任課老師也欣喜的說，小健變了。他還經(jīng)常在找機(jī)會幫我做事呢。我想假若平時，以至那次，我待他的態(tài)度不是始終的關(guān)愛與引導(dǎo)，那今天或許就不會是這樣欣喜的結(jié)局了吧。

一件接一件的意外，一份又一份愛心的積淀終于轉(zhuǎn)變成豐厚條件，水到渠成，孩子徹底改變了，我想，這事于他于我都將是畢生難忘。

三、以愛感化，輻射全體，期待中的轉(zhuǎn)變水到渠成

還有幾個同學(xué)也是受不得半點的批評，總是不正視自己的不足：文堅同學(xué)，性情暴躁，動不動就可以打一場的，而且言語粗魯。有幾個女同學(xué)也是如此，就像刺猬，同學(xué)間一點小矛盾都寬容不了，很容易就扭打一塊。針對總總，我一一下藥，動之以情，曉之以理，以情導(dǎo)航，以愛感化。用愛心，耐心使他們都有了不同程度的進(jìn)步。通過談心，疏導(dǎo)溝通，文浩也上進(jìn)了，能控制自己的脾氣不再打架了；王文堅，許秀文等在老師的期待中轉(zhuǎn)變，進(jìn)步。一學(xué)期雖然辛苦，但是看著孩子們一點一點的進(jìn)步，也是甜。

回想這些年的工作，有甜酸苦辣，有喜怒哀樂，而我就一直堅信，對班中的后進(jìn)生：愛心積淀匯成豐厚條件 ，談心轉(zhuǎn)變水到渠成。我將繼續(xù)認(rèn)真踏實地工作，以滿腔愛心做基礎(chǔ)，努力做到能愛、善愛，用愛代替空洞的說教，用愛的心曲，陪伴著孩子們成長的每一天。