韓蓓蓓

隨著當今社會經(jīng)濟的高速發(fā)展及計算機網(wǎng)絡技術(shù)的不斷更新，我國的電子商務也進入了蓬勃發(fā)展的新時期。但是，電子商務的蓬勃發(fā)展，也越來越凸顯了相關(guān)電子商務人才匱乏的社會現(xiàn)實與教育現(xiàn)狀。與社會需求相匹配的高素質(zhì)、高水準、高質(zhì)量的電子商務專業(yè)人才，能夠進一步推動行業(yè)的發(fā)展與進步，同時實現(xiàn)社會生產(chǎn)力與經(jīng)濟發(fā)展的進一步跨越。因此，如何通過當今的高職院校教育培養(yǎng)越來越多的合格的電子商務人才，實現(xiàn)基于創(chuàng)業(yè)型能力培養(yǎng)下高職院校的電子商務教學改革，是當今高職院校電子商務教育與教學的當務之急。本文基于對當今高職院校電子商務教育中存在的問題與不足，結(jié)合創(chuàng)業(yè)型能力的培養(yǎng)，對電子商務的教學改革提出了針對性的措施與建議。

當今社會發(fā)展下電子商務的普遍發(fā)展和快速普及，使得以網(wǎng)絡為主體的商務交易模式越來越多的替代了傳統(tǒng)的交易模式，成為了經(jīng)濟社會發(fā)展的主要趨勢，因此眾多的電子商務企業(yè)也相繼出現(xiàn)。伴隨著電子商務企業(yè)及公司的增加，企業(yè)對專業(yè)的電子商務人才的需求自然也就越來越多?？v觀我國當今的電子商務教育現(xiàn)狀，每年自高職院校畢業(yè)的電子商務專業(yè)的學生卻普遍達不到用人單位的專業(yè)標準和素質(zhì)要求。因此，進一步加強以創(chuàng)業(yè)型能力培養(yǎng)為目標的高職院校的電子商務人才教育改革，是當今院校教學的必經(jīng)之路，應引發(fā)足夠的重視。本文建立在充分認識當今高職院校電子商務教育中存在的問題及困境的基礎之上，提出了針對性的行之有效的改革建議。

一、創(chuàng)業(yè)能力在電子商務教學中的意義

創(chuàng)業(yè)政策下對廣大的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的扶持是近年來我國大力提倡及支持的重要指導方針，為了緩解我國高校不斷擴招下的巨大的就業(yè)壓力，鼓勵學生進行自主創(chuàng)業(yè)是最直接有效的解決途徑和方式。而電子商務行業(yè)對投資需求、辦公場地需求等創(chuàng)業(yè)門檻和條件較之其他實業(yè)性質(zhì)的企業(yè)較低，風險也普遍較低，也就更加適合進行自主創(chuàng)業(yè)的大學生進行選擇。因此，在我國廣大的高校中，尤其是以職業(yè)培訓為主導的高職院校，對于在電子商務教學中的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也就顯得更加重要了。

二、電子商務專業(yè)在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）理論知識無法運用到實踐操作中

我國現(xiàn)階段的電子商務教學，依然普遍存在“重理論，輕實踐”的錯誤觀念；在實際的課堂教育與教學中，任課老師也是將大部分的課堂時間用來教授和講解理論知識，對實際的上機操作反而不夠重視，從而忽略了學生是否能將這些理論知識融會貫通的運用到實際的運用實踐之中。更有甚者，某些電子商務的課程根本只存在理論闡述，對如何進行實踐操作的教學和學習完全的忽略了。這種情況下的電子商務教學就如同于紙上談兵，學生只懂得理論知識，嚴重阻礙自身的長遠發(fā)展，一旦將來走向社會，根本無法進行實際的實踐操作，也就更加無從談起創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)了。

（二）教學模式不利于學生自主性及創(chuàng)新性的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學模式中，多采用老師講、學生聽的教學方式。老師占據(jù)著課堂中的主體地位，對學生則多采取“填鴨式”和“灌輸性”的被動式教學。長此以往，學生習慣了被動性的接收知識點，而不進行自主的思考和探究，缺乏自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是自主思考能力和創(chuàng)新能力恰恰是創(chuàng)業(yè)型能力教學中十分重要的兩個方面。此外，我國現(xiàn)階段的教學授課手段，普遍采用單一的多媒體演示加講解的形式，缺乏創(chuàng)新性和課堂的活躍性，難以激發(fā)學生的學習興趣。

三、創(chuàng)業(yè)型能力培養(yǎng)目標下電子商務教學的改革措施

（一）建立完善的實踐教學體系

電子商務人才的專業(yè)培養(yǎng)與需求，對于學生的溝通能力、營銷思維等具有全方面的系統(tǒng)化要求，絕不單單是理論知識的教學。因此，基于社會對于電子商務人才的培養(yǎng)需求，建立系統(tǒng)而全面的實踐教學體系，教學充分融入理論知識、實踐教學以及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實狀況分析等，培養(yǎng)學生建立起對自主創(chuàng)業(yè)的積極認識，引導學生進行模擬創(chuàng)業(yè)訓練及實踐等。

（二）改革教學評價體系

在以往的傳統(tǒng)教學的考核模式中，多采用單一的期中、期末考試的成績來進行評價，而且考試的形式普遍采用試卷筆試。這樣的考核模式過于片面化，無法全面考察及促進學生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，改革現(xiàn)階段的電子商務教學評價考核體系，需要建立在電子商務不同于其他文化科目教學的特殊性上，充分考慮到每一個學生的個性化與差異化，將日常學生的實踐操作表現(xiàn)、學習積極性等多方面納入考核標準，合理創(chuàng)新電子商務的教學考核模式。

四、結(jié)語

創(chuàng)業(yè)型能力培養(yǎng)是當今社會對電子商務專業(yè)人才教育提出的新的要求和目標，不僅有利于學生綜合實踐操作能力的培養(yǎng)，長遠來看對學生的自主思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有極大的推動性作用。同時，對學生自主創(chuàng)業(yè)能力和意識的培養(yǎng)，很大程度上有利于緩解社會就業(yè)壓力。因此，正確認識到當今電子商務教學中存在的問題和不足，并基于創(chuàng)業(yè)型能力的培養(yǎng)目標進行教學改革與創(chuàng)新，是當今院校電子商務專業(yè)的必經(jīng)之路。（作者單位為大慶職業(yè)學院工商管理系）