昝秀霞

充分發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)高效學習、打造高效課堂，是我這個高中思想政治教師的一貫追求。在目前我校“學本課堂”“先學后教”的模式下，要想更好的發(fā)揮學生的主體作用，打造高效課堂，實現(xiàn)高效學習，就必須建設、培訓一個高效的學習小組。而打造高效學習小組的關鍵，就是要抓住一個核心人物——政治學科組長。政治學科組長是政治老師的小助手和代言人，是小組的政治學科之魂，關系著學習小組合作學習的質(zhì)量，是打造高效學習小組關鍵，學科組長的選拔、培養(yǎng)至關重要。

一、堅持“精心”挑選，選擇責任心強、有能力的學科組長

在新課程改革的背景下，我校進行了“學本課堂”的改革，堅持“先學后教”的教學模式，并建立了以學習小組為單位的學習組織。剛開始改革時，學習小組的政治學科組長由學生選舉產(chǎn)生，但經(jīng)過一段時間后我發(fā)現(xiàn)，盡管所有的學習小組都在努力，盡管所有的學習小組都不甘落后，現(xiàn)實的情況卻是有的學習小組一路遙遙領先，有的學習小組一直徘徊不前，而有的學習小組卻在持續(xù)倒退。經(jīng)過我大量的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)狀的根本原因就在于學科組長的責任心和能力的差異。凡是學科組長責任心強、有能力的學習小組，學習小組各種學習活動搞得有聲有色，保質(zhì)保量，并且小組成員的學習成績都能得到了提高。相反，如果學科組長缺乏責任心，其地位得不到小組成員的認可，就會造成學習小組內(nèi)部人心渙散、缺乏凝聚力，使得學習小組的各種活動難以開展，小組成員的學習成績處于下降的趨勢。這也讓我認識到學科組長的選擇至關重要。從此政治學科組長選拔我堅持一個原則毫不動搖，就是把責任心和服務意識放在第一位。那么如何考察一個學生有無責任心呢？我的做法是：以組為單位每個小組成員輪流值日一天，負責作業(yè)的布置、收發(fā)、檢查、特殊情況的處理（作業(yè)不交、忘交、遇到難題等等）有的同學做的一塌糊涂，有的卻能圓滿超額完成任務，作業(yè)布置到位、收發(fā)及時、檢查嚴格……讓老師驚喜連連。這樣的學生就是學科組長不二的人選。不過要注意的是除了注重責任心，選擇學科組長時，還應關注他的兩個能力：現(xiàn)有的能力、潛在的能力。現(xiàn)有能力是看他的語言表達能力、組織協(xié)調(diào)能力等，潛在的能力主要看他的學科興趣、學科素養(yǎng)……在這兩個能力中，現(xiàn)有的能力固然重要，但潛在的能力也不能忽視，如果培養(yǎng)方法得當，很可能他們就是一匹 “千里馬”。

二、堅持“用心”培養(yǎng)，提高學科組長的管理能力和專業(yè)水平

常言道“金無足赤，人無完人”，在現(xiàn)實中，真正滿意的學科組長很難找到，這就需要我們用心培養(yǎng)。因此在日常教學中我堅持三個制度，用來提高學科組長的管理能力和專業(yè)水平。

1.“定期經(jīng)驗交流”制度

所謂 “定期經(jīng)驗交流”制度，就是每月定時召開一次組長經(jīng)驗交流會，用來解決小組管理中的疑難問題，交流管理中的優(yōu)秀做法，取長補短，資源共享。對其中的“金點子”予以獎勵并加以推廣。其中有一個小組實行作業(yè)清單制度，把需要完成的政治作業(yè)以公示形式列出清單，完成的同學可以寫上名字并在旁邊貼上笑臉，沒完成的被貼上警示的表情，用來督促組員按時完成作業(yè)，效果很好，被當成經(jīng)驗在全班推廣，讓整個班級的政治作業(yè)基本做到日日清……通過實施這個制度，使得組長們管理經(jīng)驗日益豐富，管理才能不斷提高。

2. “一幫一”制度

在一個學習小組內(nèi)，學科組長的負擔很重，除了完成自己的學習任務，還要負責全組政治學科的學習，其時間精力都是有限的。如果在自主學習的過程中，有三個組員同時排隊等待組長的解決不同的疑難問題，這樣會浪費大家的時間，導致效率不高，無法實現(xiàn)高效合作學習。為了解決這一問題，我在學習小組內(nèi)部推行“一幫一”的制度。具體來說就是在尊重學生意愿的基礎上，由能力較強的1號組長負責2號學員，2號負責3號，以此類推，一幫一，手拉手，齊頭并進。這樣不僅解放了1號組長，減輕了他的負擔，還使得小組內(nèi)2----5號學員成為他的左膀右臂，讓英雄有用武之地，增強每個人的責任感和成就感，從而大大提高了小組合作學習的效率，使各項學習任務真正落到實處。

3.組長“加餐”制度

學科組長是一個小組的學科權(quán)威，應該讓他名副其實。因此政治教師要定期對小組長進行集中培訓和專門指導。以便在合作學習時更好發(fā)揮他的引領作用。培訓和指導的內(nèi)容主要有：對課本知識進行拓寬和加深，讓小組長對知識的理解達到精、準、透，能夠舉一反三、融會貫通；增加和課本知識有關的一些課外知識，豐富他的知識儲備，在對其他同學的解疑釋惑中能做到旁征博引，信手拈來；補充相應的時事政治，讓小組長掌握一些具有鮮活性和時代性的時政知識，激發(fā)小組成員的學習興趣。這樣一來，學科組長的專業(yè)能力不斷提高，自信心不斷增強，成為小組內(nèi)真正學科專家，實現(xiàn)了學科組長的自我價值，讓他充滿成就感。

三、堅持“慧心”淘汰，調(diào)動學科組長的積極性和主動性

人有惰性這是人之常情，要想讓學科組長始終如一堅持認真負責，積極工作，就必須運用教育智慧，進行巧妙淘汰。淘汰的依據(jù)和標準是量化管理制度、小組相互監(jiān)督制度。具體做法是把每一個小組及其成員的政治課的作業(yè)、課堂表現(xiàn)、考試進行捆綁，讓不同的小組進行交叉評比量化打分，把每一個小組、每一個人都處于量化管理之中和大家的監(jiān)督之下。一月一小評，警示督促，三個月綜合一大評，對于長期處于后三位的小組，實行組長淘汰制，讓能者上，庸者下。這樣不僅讓被淘汰者在大量的事實面前無話可說，也讓其它組長有了緊迫感、危機感。真正調(diào)動學科組長的積極性和主動性，激發(fā)他們認真負責努力工作，打造出高效學習小組。

通過精心挑選，讓學科組長有責任感；通過用心培養(yǎng)，讓學科組長有成就感；通過慧心淘汰，讓學科組長有危機感?！叭摹焙狭Υ偈箤W科組長積極認真創(chuàng)新工作，打造出高效的學習小組。也讓我校的“學本課堂”真正做到“以生為本”，實現(xiàn)高效教學。