鄭洋

一、物理學(xué)科特點(diǎn)

1.實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理現(xiàn)象的各種規(guī)律，幾乎都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的。實(shí)驗(yàn)對(duì)理解和掌握物理知識(shí)起著關(guān)鍵性的作用。初中階段是學(xué)習(xí)物理的開(kāi)始，注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫娴呐囵B(yǎng)，這里的“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α卑▽W(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐探索能力、科學(xué)探究精神。

2.初中物理課程注重知識(shí)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。很多的物理問(wèn)題會(huì)設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單的生活情境要求學(xué)生進(jìn)行分析。

3.較強(qiáng)的邏輯思維能力和較扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底是好初中物理必不可少的。

4.要學(xué)好物理需要具備良好的思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理語(yǔ)言也是潛移默化培養(yǎng)物理思維的方式。

5.初中物理較為注重對(duì)概念的學(xué)習(xí)理解。

6.初中物理注重基礎(chǔ)，在扎實(shí)的基礎(chǔ)上又強(qiáng)調(diào)靈活，物理問(wèn)題多與生活聯(lián)系密切，習(xí)題具有多變性，較難把握。

從滬粵版初中物理教材來(lái)看，教材突出了以下幾點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的探究活動(dòng)，把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位，從學(xué)生興趣、認(rèn)識(shí)規(guī)律和探究方面出發(fā)，設(shè)計(jì)教材的結(jié)構(gòu)，開(kāi)放性問(wèn)題和實(shí)踐性課題多，充分體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)思想，注意人文精神的滲透，注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，形勢(shì)生動(dòng)活潑。

從教學(xué)內(nèi)容上看，物理教材是以學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)為背景，以物理科學(xué)領(lǐng)域中最基本的概念、規(guī)律和科學(xué)方法為基礎(chǔ)，以科學(xué)探究為主線，以最新信息作補(bǔ)充。

總體來(lái)說(shuō)，初中物理側(cè)重于物理現(xiàn)象的教學(xué)，并將現(xiàn)象----規(guī)律-----本質(zhì)的探究思路體現(xiàn)在具體的教學(xué)內(nèi)容中：1.觀察現(xiàn)象：聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象、電現(xiàn)象、磁現(xiàn)象；2.探究規(guī)律：力、運(yùn)動(dòng)、壓強(qiáng)、浮力、簡(jiǎn)單機(jī)械、光的反射和折射、透鏡成像、電路、電流、電壓、電阻、歐姆定律、電與磁的聯(lián)系；3.揭示本質(zhì)：分子與原子、能量（機(jī)械能與機(jī)械功、內(nèi)能、熱量、熱機(jī)、電功與電能、電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)、無(wú)線電、能源、能的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移）。

二、物理學(xué)習(xí)的基本方法

1.善于觀察生活中的物理現(xiàn)象做一個(gè)有心人

物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過(guò)對(duì)蘋(píng)果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；伽利略通過(guò)觀察吊燈的擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)了單擺的等時(shí)性。在教學(xué)中，教師也需正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，可實(shí)施一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生留心生活，逐步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力和習(xí)慣。

2.重視和做好物理實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)的定律大多數(shù)是用實(shí)驗(yàn)探索得出來(lái)的，即通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)觀察，取得數(shù)據(jù)，然后加工整理，并運(yùn)用精確的數(shù)學(xué)工具，將大量的數(shù)據(jù)上升為規(guī)律。重要實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往可以更新物理概念，直接影響科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)頒發(fā)諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)中，有三分之二以上的獎(jiǎng)項(xiàng)是獎(jiǎng)給物理實(shí)驗(yàn)或與實(shí)驗(yàn)相關(guān)項(xiàng)目的，由此足見(jiàn)物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位是何等重要。

（一）明確實(shí)驗(yàn)的目的

做任何事情都必須有一個(gè)明確的目的，學(xué)做實(shí)驗(yàn)也不例外。物理實(shí)驗(yàn)的目的就是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)手段，使同學(xué)們有效地掌握基礎(chǔ)物理知識(shí)，掌握初步的實(shí)驗(yàn)技能和培養(yǎng)動(dòng)手能力。

（二）掌握實(shí)驗(yàn)的步驟與方法

在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮螅龊脤?shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是掌握實(shí)驗(yàn)步驟和方法，特別是整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置的性能、調(diào)節(jié)和使用的方法及其注意事項(xiàng)，都必須心中有數(shù)。實(shí)驗(yàn)步驟表示實(shí)驗(yàn)操作的先后順序，它是按實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)裝置的特殊性能的要求所設(shè)計(jì)，本身是科學(xué)而嚴(yán)密的。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的程序進(jìn)行操作，決不可隨心所欲，任意改變。

（三）注意實(shí)驗(yàn)中的觀察與思考

做實(shí)驗(yàn)主要是為了促進(jìn)對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同學(xué)們通過(guò)理解實(shí)驗(yàn)原理、操作實(shí)驗(yàn)儀器、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等活動(dòng)，使觀察能力、思維能力、操作能力都得到了初步的鍛煉。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為了進(jìn)行正確的思維活動(dòng)，必須認(rèn)真觀察，并在觀察中進(jìn)行深入思考，這樣才能加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造也往往產(chǎn)生于觀察和思考中。

進(jìn)行觀察要有明確的目的性，沒(méi)有明確目的只是一般感知，不能算是觀察。在觀察時(shí)應(yīng)明確觀察對(duì)象、條件、要求以及觀察的計(jì)劃步驟等。許多優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)出很強(qiáng)的觀察能力，主要是他們觀察的目的性很強(qiáng)，他們課下注重預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，上課前就對(duì)有關(guān)知識(shí)有所了解，這樣在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們的注意力就很快集中到最重要、最關(guān)鍵的現(xiàn)象上，因而能獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，在加深對(duì)已學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，也進(jìn)一步提高了自己的觀察能力。

（四）做好實(shí)驗(yàn)的分析與總結(jié)

做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，僅僅記下一些物理量的大小和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是不夠的，還需要將測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理，由表及里、去粗取精，運(yùn)用數(shù)學(xué)工具（如代數(shù)法和圖像法），總結(jié)出物理規(guī)律。

三、在理解的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用物理知識(shí)

在理解了物理的基本概念和規(guī)律之后，初中物理一個(gè)很大要求就是運(yùn)用知識(shí)解釋生活中的一些物理現(xiàn)象。

例1： 燒鍋爐的師傅在向爐灶內(nèi)加煤時(shí)，鏟子往往并不進(jìn)入灶內(nèi)，而是停在灶前，煤就順著鏟子運(yùn)動(dòng)的方向進(jìn)入灶內(nèi)。請(qǐng)你解釋這是為什么。

解析：為了把煤加進(jìn)爐灶，工人師傅先用鏟子鏟起煤使它們一同向爐灶的方向運(yùn)動(dòng)，到達(dá)爐灶前，手對(duì)鏟子施加一個(gè)向后的力，于是鏟子在力的作用下停在了灶前，而煤由于慣性，仍保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，進(jìn)入了灶內(nèi)。

通過(guò)上面兩例的分析可以看出，解釋有關(guān)慣性現(xiàn)象的問(wèn)題時(shí)，可按下列思路進(jìn)行分析、解答；（1）確定研究對(duì)象。如例1中，是用鏟子將煤送入灶內(nèi)，所以研究對(duì)象是煤而不是鏟子。

（2）弄清研究對(duì)象在現(xiàn)象發(fā)生之前處于什么狀態(tài)。如例1中的現(xiàn)象是煤被送進(jìn)灶內(nèi)，在這之前煤與鏟子是一同向爐灶方向運(yùn)動(dòng)的。

（3）與研究對(duì)象一同運(yùn)動(dòng)的物體發(fā)生了怎樣的變化。如例1中，在到達(dá)爐灶前鏟子受到了向后的力使它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化停在了灶前。

（4）研究對(duì)象由于慣性仍保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，結(jié)果發(fā)生了什么現(xiàn)象。如例1中的煤由于慣性仍保持原來(lái)向前運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，于是被送進(jìn)了爐內(nèi)。