王彩菊

一、進行了以問卷和訪談為主的調(diào)查

問卷的編制結(jié)合了科學素養(yǎng)與家校合作兩個基本內(nèi)容展開， 針對不同的對象， 調(diào)查的內(nèi)容有所差異， 分學校卷、家長卷、學生卷三種形式。問卷調(diào)查抽取了溫瀏鄉(xiāng)九個村小學進行， 有較廣泛的生源樣本。抽樣調(diào)查的九所小學， 家長、教師及學校都比較重視科學教學， 為調(diào)查工作的順利展開提供了支持和保障。共發(fā)放問卷700份， 其中學生卷400份， 家長卷200份， 學校卷100份。回收問卷675份， 有效并利用的問卷670份， 其中學生卷390份， 家長卷180份， 學校卷100份。在此我對調(diào)查問卷進行了統(tǒng)計分析， 大致可概述為（1）從學生角度來看：學生對科學的興趣較高， 75.78%的學生對科學比較感興趣并重視；但學生閱讀科普書籍、參加科學活動的情況較差， 僅36%的學生以較低的頻次閱讀科普書籍、在科學活動后對科學知識的系統(tǒng)整理的人數(shù)才是少之又少盡有14.9% 。（2）從家長角度來看：家長對孩子的科學成績及素養(yǎng)培養(yǎng)的重視度很高， 占調(diào)查人群的78.6%；對提升學生科學素養(yǎng)活動的參與情況和意愿頻次只有 20.4%. 家長對參與培養(yǎng)自身科學素養(yǎng)活動的積極性較低，僅7.4%的家長愿意經(jīng)常參加。（3）從學校角度來看：學校向家長反映小學生在校科學學習情況的渠道較為單一， 以電話、和發(fā)放成績單為主。

二、根據(jù)以上的調(diào)查，提出 了自己的想法

一是學校方面，合理規(guī)劃學校課程安排， 一切從促進學生全面發(fā)展出發(fā)， 使科學活動課程占學校課程的一定比例，同時倡導各學科都滲透培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。利用課堂教學培養(yǎng)學生科學創(chuàng)新思維，實驗與操作，培養(yǎng)學生的動手能力與觀察思考能力。這一點我校已經(jīng)開始著手了。如我校近3年來實施的“352”高效課堂就在各科領(lǐng)域培養(yǎng)學生動手動腦的過程中學習科學知識。其次，完善學校內(nèi)進行科學活動的軟硬件設(shè)施。豐富校園圖書館內(nèi)有關(guān)科學類的書刊、雜志；增設(shè)關(guān)于科普知識的宣傳欄；完善學校科學實驗室并對學生開放， 組織學生安全實驗。這一點，我鄉(xiāng)學校在2017年通過國家義務(wù)教育均衡發(fā)展省檢，國檢。再次，組織學生參加各級各類科技競賽及社會實踐活動。每年定期組織學生參加省市青少年科技創(chuàng)新大賽、飛北航模競賽、七巧板比賽、科學 DV 比賽、機器人競賽等。師生在參賽過程中，能更好的激活他們的集體合作意識，增加集體榮譽感，每一次比賽成績的提高，都讓師生增添一份自信，面對城市孩子，我們也可以做得更好，學?？萍冀逃闹纫苍诓恢挥X中得到提高。

二是教師方面。科學課老師不斷提高自己各方面的素養(yǎng)?，F(xiàn)有的科學課教材已經(jīng)打破了原以知識來編排的體系結(jié)構(gòu)，而科學課教材正是帶領(lǐng)學生走進自己身邊的活動，通過親歷活動來體驗活動所隱含的科學知識，并內(nèi)化?？茖W課具有內(nèi)容、時空的開放性，這就給科學課老師增加了負擔：一般老師只要能掌握自己所擔任學科的知識，就可以順利地教學了，而科學課老師在教學時會涉及到各門學科的知識。如果科學課老師的知識太缺乏，無法給學生一個滿意的答復(fù)，必然會有損老師在學生中的威望。因此，科學課老師必須及時補充各領(lǐng)域里的知識，最佳方法就是在辦公室里準備幾本百科全書，多上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站

用活教材，對學生進行辯證唯物的科學自然觀教育。教低年級時，教師可通過教材提供的具體自然事物和現(xiàn)象，對學生進行科學自然觀的滲透，使學生從感性上認識自然界，激發(fā)學生的好奇心和學習《科學》、探索大自然的求知欲。中年級，則重點滲透“自然界的物質(zhì)是運動變化的”，更多地讓他們認識和關(guān)注自然界的變化，豐富感性認識，積累感性經(jīng)驗，促進科學自然觀的逐步形成。高年級的重點是向?qū)W生進行“自然界的物質(zhì)是相互聯(lián)系的”“物質(zhì)的運動變化是有規(guī)律”的科學自然觀教育。從而明白事物之間的密切聯(lián)系，明白人類能不斷地加深對自然界的認識，并遵循自然規(guī)律去開發(fā)和保護自然環(huán)境的道理。

重視實踐，訓練學生學習和掌握一定的基本科學方法。即訓練學生觀察、思考、實驗或者訓練學生學會“發(fā)現(xiàn)問題——作出假設(shè)——實驗驗證——得出結(jié)論”的方法。教師應(yīng)以學生的“學”為重心。組織教學活動，在學生的“做”字上下功夫。訓練他們面對某一具體的認識對象采用什么方法去認識，用實驗的方法又應(yīng)怎樣設(shè)計實驗，又該如何在實驗中找出有用的事實材料，面對大量的事實材料該如何進行整合并找出事實材料之間的相互關(guān)系和規(guī)律等。

充分利用現(xiàn)代通信手段， 豐富家校聯(lián)系渠道。創(chuàng)建微信群、QQ群， 關(guān)注與科學相關(guān)的公眾號、微博等， 從而實現(xiàn)老師與家長、家長與家長間隨時隨地進行科學問題、現(xiàn)象的交流， 探討培養(yǎng)孩子科學素養(yǎng)的有效方法。

三是家長方面 ，家長必須注意教育的方向。在許多家長的意識中，孩子的學習成績中最需要牽掛的就是語文、數(shù)學、英語這些“主科”，這些課程被認為直接關(guān)系著孩子的升學。而很多人所不知道的是，2017年教育部出臺了新的小學科學課程標準，在新的課程標準中，科學課的重要性被進一步強調(diào)，課程被提前到了一年級。新課程標準明確強調(diào)科學課是一門基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性的課程，將學生綜合素質(zhì)的提升與實踐能力的培養(yǎng)提升到了一個重要的高度。其次積極參與學校舉辦的家長科普知識培訓指導班， 不斷提升自己的科學知識、科學素養(yǎng)， 為孩子樹立良好的榜樣。 配合學校布置的親子科學實踐任務(wù)。盡心協(xié)助孩子完成相關(guān)科學活動、學習科學知識， 做好對教師的反饋、與其他家長的交流探討。主動與學校老師溝通， 提高對孩子科學素養(yǎng)的重視。最后假期帶孩子多多參與有關(guān)科學活動， 使孩子的科學素養(yǎng)在實踐中得到提升。

總之科學課程涉及到方方面面，不管是對學校，教師，家長的要求都非常高。