夏小軍

“復習課難上、復習復課難教”這是廣大教師的心聲，是因為復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”；也不像練習課那樣有“成功感”，為了實現(xiàn)有效教學，全面提高教育教學質(zhì)量，復習課教學是每一位教師必須掌握的一種課型。理念背景下，怎樣上好復習課，其實就是梳理形成知識系統(tǒng)，練習形成技能，激趣促進擴展延伸。那么復習課也有它的結(jié)構(gòu)了，首先要揭示課題，提出目標。其次要概括梳理，形成系統(tǒng)。然后強化練習，形成解決問題技能技巧。最后是課堂總結(jié)，擴展練習。怎么上好復習課呢？

一、引導學生自己梳理知識。

在復習課的教學中，可以放手讓學生采用不同的方法思考與整理數(shù)學知識的，然后引導學生在學習小組中交流尋求一種最佳的結(jié)果。通過這種學習方法，學生的認知結(jié)構(gòu)也得到充分的發(fā)展，使得學生不僅回顧掌握了已學知識，還促進學生思維的有序發(fā)展。比較常用的方式是數(shù)學小報、表格、圖例等。這是上好復習課非常重要的環(huán)節(jié)。例如，在復習“比和比例”時，課始老師引導學生回憶比與比例意義、各部分名稱及基本性質(zhì)，并學習小組用圖或表的形式表示它們的內(nèi)在聯(lián)系，通過自我學習、自我整理、合作討論參與，最后梳理成知識網(wǎng)絡。

二、指導復習要注重建立學生的認知結(jié)構(gòu)。

在復習課的教學中，要針對知識的重點、學習的難點、學生的弱點，引導學生按一定的標準把有關(guān)知識、概念的前后聯(lián)系，使得知識結(jié)構(gòu)脈絡分明，學生在獲得比較系統(tǒng)的知識的同時構(gòu)建了認知結(jié)構(gòu)，提高學生的整體素質(zhì)。 復習課為我們提供了重新組建學生認知結(jié)構(gòu)的時機，我們必須充分運用，而且高度重視在復習課中對學生所學知識、認識事物的方法和分析，解決問題的思維方式進行高層次的歸納、概括、提煉，使新、舊知識完美融合為一體，達到構(gòu)建學生良好的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的目的，從而有效地提高學生的數(shù)學素質(zhì)。

三、強化練習，形成技能。

這是復習課的關(guān)鍵，針對學生我們設(shè)計練習題時，要有層次，一般教學中多數(shù)用鞏固練習就是基礎(chǔ)練習、針對練習就是指容易出錯的、技巧練習既是有一定難度可用多種方法解的、形成性練習既體現(xiàn)教學目標的。通過練習讓學生自主構(gòu)建知識體系，形成解題技能技巧。 總之，習題的設(shè)計在內(nèi)容上要“全”，在形式上要“精”，在方法上要“活”，在時間上要“足”。教師要在課堂上給學生充分的演練機會，為學生的評價提供豐富的資源，讓每一位學生都能享受到成功的喜悅。

四、做好融會貫通，拓展延伸。

在學生知識系統(tǒng)化條理化后，課堂總結(jié)后布置有一定難度的題目讓孩子課外思考，將知識拓展延伸，從而提高學生的解題能力，發(fā)散學生的思維 。