周松

【摘要】：

聾生由于聽力殘疾，在一定程度上影響了他們的個(gè)性，并且表現(xiàn)的鮮明性要比正常兒童強(qiáng)。在自己的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：有威信的教師，學(xué)生樂意接受他們的講授和勸導(dǎo)；而沒有威信的教師，聾生甚至對(duì)他所教的課程也不那么注意和勤勉，對(duì)他的贊許和斥責(zé)都不十分在意，甚至置若罔聞。既然威信在實(shí)際教學(xué)過程中有如此重要的作用，那么如何建立教師威信就是擺在聾教工作者面前的一個(gè)重要問題。筆者認(rèn)為，聾教育工作者應(yīng)做到基本的四點(diǎn)：

1、提高自身修養(yǎng)，樹立教師威信。

2、熱愛聾生，熱愛教育事業(yè)，樹立教師威信。

3、公平、公正地對(duì)待學(xué)生，樹立教師威信。

4、融入學(xué)生中，建立教師威信

【關(guān)鍵詞】：如何 建立 教師威信

聾生由于聽力殘疾，在一定程度上影響了他們的個(gè)性，并且表現(xiàn)的鮮明性要比正常兒童強(qiáng)。在教學(xué)中，常常有這樣的現(xiàn)象，同樣一個(gè)聾生，教師同樣的話，一位教師講了聾生就樂意聽，而另一個(gè)教師講了他則反感。這是怎么回事呢？后者會(huì)說：“這孩子個(gè)性太強(qiáng)，無可救藥”。事實(shí)并非如此，原來，教師在教學(xué)、做學(xué)生思想工作中，其效果如何在很大程度上取決于教師的威信，有威信的教師，學(xué)生樂意接受他們的講授和勸導(dǎo)；而沒有威信的教師，聾生甚至對(duì)他所教的課程也不那么注意和勤勉，對(duì)他的贊許和斥責(zé)都不十分在意，甚至置若罔聞。既然威信在實(shí)際教學(xué)過程中有如此重要的作用，那么如何建立教師威信就是擺在特教工作者面前的一個(gè)重要問題。根據(jù)有關(guān)教學(xué)理論，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我覺得應(yīng)該做到：

一、 一、提高自身修養(yǎng)，樹立教師威信

教師要有良好的道德品質(zhì)，孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”聾生的視覺相對(duì)于正常學(xué)生要敏銳一些，他們注重老師的面部表情、舉手投足，然后進(jìn)行褒貶，進(jìn)而模仿教師。我們?nèi)绻朴诤蛯W(xué)生溝通、了解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)中高年級(jí)的聾生們議論教師長(zhǎng)短的很多，如果教師衣帽不整、行為隨便、生活散漫，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的負(fù)影響，很難在學(xué)生中樹立威信。

二、 二、熱愛聾生，熱愛教育事業(yè)，樹立教師威信

我校提倡“師愛、母愛、友愛”的教育精神，追求高尚的職業(yè)道德，這也是教師工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)；而了解學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，是每個(gè)教師最起碼的責(zé)任，也是做好教育工作的基礎(chǔ)，教師的威信最終只能從責(zé)任感產(chǎn)生。不了解學(xué)生的喜怒哀樂、不關(guān)心其痛癢，只是高高在上地發(fā)號(hào)施令，只是千篇一律地泛泛要求，那么教師的威信就很難樹立起來，也很難做好教育工作。

在實(shí)際教學(xué)中，我善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，放下老師的架子，和聾孩子們做朋友。我曾經(jīng)有一個(gè)叫溫全的學(xué)生，他起初是屬于受社會(huì)環(huán)境影響，有點(diǎn)玩世不恭的一類學(xué)生。常指使低年級(jí)學(xué)生幫助他洗衣服，經(jīng)常擾亂課堂秩序等，是個(gè)讓每個(gè)教師頗感頭疼的學(xué)生。而我總是找機(jī)會(huì)了解他的內(nèi)心世界。在我的語文課上他總是不加思索的舉手胡亂發(fā)言，答案經(jīng)常是牛頭不對(duì)馬嘴，常弄得我措手不及，我卻會(huì)坦然面對(duì)，對(duì)他及時(shí)加以肯定。還在全班稱贊他勇氣可佳，敢于發(fā)表自己的看法。這樣一次次的鼓勵(lì)，反而讓他接受了我。從此以后，他某個(gè)方面表現(xiàn)不好時(shí)，總是能虛心聽取我的教導(dǎo)，并努力改正。今天，他已經(jīng)步入社會(huì)了，也在為社會(huì)創(chuàng)造著財(cái)富，但他依然經(jīng)常和我進(jìn)行短信交流，告訴我他的工作情況和思想狀況。

三、 三、公平、公正地對(duì)待學(xué)生，樹立教師威信

在實(shí)際教學(xué)過程中，有許多教師戴著有色眼鏡看學(xué)生，成績(jī)好的學(xué)生能為教師爭(zhēng)光，教師會(huì)給他們發(fā)獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品，會(huì)給他們“三好學(xué)生”的稱號(hào)，成績(jī)好的學(xué)生上課開小差，教師會(huì)很溫柔的提醒；而成績(jī)差的學(xué)生上課開小差，總要接受教師粗暴的訓(xùn)斥（表情嚴(yán)厲，小指相對(duì)），結(jié)局是這些差生對(duì)教師會(huì)更加不屑一顧。這樣的教師在聾生中是很難樹立威信的。要樹立教師威信，必須摘下有色眼鏡，對(duì)聾生要一視同仁，出于公心、愛心，不要摻雜個(gè)人情感，不管是表揚(yáng)還是批評(píng)，必須以確鑿的事實(shí)為依據(jù)，做到公正合理。有一次，我正在講課，班上的陳博同學(xué)氣喘吁吁地在教室門口打了報(bào)告的手勢(shì)，我看他滿頭大汗，問他遲到課堂的原因，他說剛幫助后期賈老師通完廁所，我當(dāng)即表揚(yáng)了他，號(hào)召班上的其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)不怕臟、不怕累的精神。從此，他在勞動(dòng)方面更加積極，后來因此我選拔他成了我班的勞動(dòng)委員。

四、 四、融入學(xué)生中，建立教師威信

有些年青教師教學(xué)熱情高，平易近人，和學(xué)生打成一片，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生就會(huì)喜歡這些年輕教師，他們說的話在學(xué)生中就有效力。年老的教師認(rèn)為自己沒有年青會(huì)玩會(huì)說，與學(xué)生有代溝，其實(shí)年老的教師也可以和學(xué)生生打成一片，其決竅就是“融入學(xué)生中，悅其悅，苦其苦”。我們可以在運(yùn)動(dòng)會(huì)拔河比賽時(shí)為聾生加油助威，我們也可以和聾生一起手舞足蹈慶祝勝利，我們也可以和聾生一起踢球、打乒乓球等等。

教師在學(xué)生中樹立了威信，自然能取得學(xué)生的積極配合，從而使教師的思想工作、政治工作、管理工作達(dá)到得心應(yīng)手的境界。他們對(duì)聾生的管教得到認(rèn)同，一些后進(jìn)生在他們的教育下，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，越有進(jìn)步，學(xué)生越有信心，就越加敬佩教師，越加聽教師的話，從而進(jìn)入教育的良性循環(huán)。

參考資料：全國特殊教育網(wǎng)