徐洪喜

摘要：本文著力探究如何營造輕松、愉快小學(xué)語文教學(xué)氣氛氛，提高語文教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：語文課堂教學(xué) 教學(xué)心態(tài) 課堂氣氛 學(xué)習(xí)效果

課堂氣氛是指課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的師生共同合作交流的氛圍，它是課堂教學(xué)是否能順利進行的一個重要因素。良好的教學(xué)課堂氣氛，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開發(fā)理解運用能力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果等都具有非常重要的意義。那么，怎么創(chuàng)造良好的小學(xué)語文教學(xué)氣氛呢？

首先，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。影響課堂氣氛的因素有很多，比如教師和學(xué)生、教材和教法等，都是影響課堂氣氛的因素，其中影響最關(guān)鍵的是教師，因為教師在教育教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，只有發(fā)揮教師的創(chuàng)造性勞動，才有可能實現(xiàn)良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的教育教學(xué)功能。

那么教師在教育教學(xué)工作中，一定要把握好教學(xué)心態(tài)。教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，所以教師在教學(xué)時要保持最佳的心理狀態(tài)，要保持好這一點，課前應(yīng)認真仔細地做好教學(xué)準備工作，特別是對教案的設(shè)計環(huán)節(jié)要有魚游在心里的把握，讓教學(xué)各主要環(huán)節(jié)都能夠得心應(yīng)手，使教學(xué)的整個過程清晰合理，而且方法恰當、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認知特點。還有，教師在進行教學(xué)時要投入。要做到心無雜念，走上講臺要快速進入角色，全身心地投入到教學(xué)活動中，用教學(xué)激情的行為藝術(shù)的魅力去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，所以教師的一言一行，甚至是細微的表情神態(tài)對引導(dǎo)學(xué)生的注意力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都至關(guān)重要，教師教學(xué)的投入，學(xué)生學(xué)習(xí)的專心，是良好課堂氣氛形成的關(guān)鍵。當然，教師在教學(xué)中還要善于發(fā)揮教學(xué)機智，善于處理課堂中的偶發(fā)事件。要有善于控制不愉快心理的能力，始終保持最佳的教學(xué)心態(tài)。

其次是建立良好的師生關(guān)系。教與學(xué)雙方是互動的，只有師生關(guān)系良好，彼此心理相容，才會使師生沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解是否有藝術(shù)感染力，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響極大，師生關(guān)系互動融洽，學(xué)生能唯弈秋之為聽，學(xué)習(xí)興趣盎然。否則，只能會使學(xué)生感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，造成課堂氣氛勢必沉悶、呆板，甚至混亂。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師只要注意深入到學(xué)生中去，多和學(xué)生交流溝通，弄清學(xué)生真正的要什么學(xué)什么，交知心朋友，建立起深厚的師生感情，教學(xué)時就會充滿自信，做到得心應(yīng)手。當然，在課堂教學(xué)中，教師不僅要有生動傳神的講解，還要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來走進學(xué)生心靈，做到真誠地關(guān)懷和幫助每個學(xué)生，充分尊重和信任他們。學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤要允許他們表達自己的見解，和對問題的質(zhì)疑，讓他們感受到學(xué)習(xí)其樂無窮。

最后是學(xué)生的主體作用也是創(chuàng)造良好課堂氣氛的重要因素。學(xué)生不僅是教學(xué)的對象，更是學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。

任何學(xué)習(xí)過程都存在著復(fù)雜的心理活動，讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，就要讓學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與效果就會不佳，因此，教師應(yīng)通過多種途徑溝通學(xué)生情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中互動起來，我們當前的教學(xué)常用微笑溝通情感，用微笑征服學(xué)生的心靈。當學(xué)生思想走神、思援弓繳而射之的時候，要用充滿理智和期待的微笑，引導(dǎo)學(xué)生“迷途知返”，從“走神”中回到學(xué)習(xí)中來，當學(xué)生回答受挫時，用微笑關(guān)懷鼓勵，讓學(xué)生充滿自信，遇事能“柳暗花明”，激起更強的求知欲，所以教師親切的教態(tài)、慈愛的目光和鼓勵的言語，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，能使學(xué)生形成和保持積極主動的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。同時，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績層次不同，在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機會和不同的收獲，讓不同層次的學(xué)生對學(xué)習(xí)都充滿自信，比如在課堂作業(yè)的配置與處理上，可以讓不同層次的學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過當堂批改或講評，及時讓學(xué)生知道作業(yè)正確與否及作業(yè)對錯的原因，開闊學(xué)生思路，讓不同層次的學(xué)生體驗到成功的喜悅和從錯誤中得到啟發(fā)，從而形成一種樂于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。

還有教師在教學(xué)時，要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生動手、動眼、動腦、動口，讓學(xué)生積極參與探究新知，理解知識發(fā)生發(fā)展的過程，從中得到知識成長的收獲，體驗有付出就會有收獲的喜悅。

總之，在整堂課的教學(xué)過程中，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出求知的火花，始終保持一種緊張而富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在良好的語文教學(xué)氣氛中，積極主動地探究新知。