陳土新

【摘 要】從當(dāng)前現(xiàn)狀來(lái)看，新教改正在致力于全面推進(jìn)。面對(duì)全新的趨勢(shì)，高中體育涉及到的課堂模式也在獲得突顯的改進(jìn)。針對(duì)籃球教學(xué)而言，如果能夠?qū)⒒@球游戲滲透在全過(guò)程的體育課中，那么將會(huì)有助于激發(fā)同學(xué)們面對(duì)籃球課的濃厚興趣，同時(shí)也創(chuàng)建了輕松與愉悅的籃球課氛圍。因此可見(jiàn)，針對(duì)籃球教學(xué)有必要著手推行體育游戲法，因地制宜運(yùn)用游戲法來(lái)優(yōu)化當(dāng)前現(xiàn)有的籃球課堂模式，并且全面探究其中涉及到的游戲法運(yùn)用要點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高中籃球教學(xué) 體育游戲法 具體應(yīng)用

高中體育應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)更高層次的趣味性以及多樣性特征，確保將全新教學(xué)模式融入體育課的整個(gè)流程中。對(duì)于高中生來(lái)講，其本身承受著相對(duì)較重的日常課業(yè)負(fù)擔(dān)，因此有必要借助籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)舒緩?fù)瑢W(xué)們當(dāng)前承受的應(yīng)試壓力，確保高中生都能真正體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含的趣味性，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心喜愛(ài)籃球課。開(kāi)展籃球教學(xué)，其根本宗旨在于培育高中生應(yīng)有的協(xié)作意識(shí)以及體育鍛煉意識(shí)，對(duì)于同學(xué)們自身具備的抗壓能力也能予以全面優(yōu)化。為此，師生針對(duì)籃球課應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)注，確保能夠緊密結(jié)合體育游戲法與籃球課本身，進(jìn)而全面提升了高中生具備的身體素養(yǎng)。

一、體育游戲法運(yùn)用于籃球教學(xué)的重要價(jià)值

1.培育優(yōu)良的抗壓與抗挫折能力

在當(dāng)前狀況下，高中生整體上仍然承受著較重的日常課業(yè)壓力，而與之相應(yīng)的日常學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)環(huán)境也傾向于枯燥性與壓抑性。然而實(shí)質(zhì)上，當(dāng)前仍有較多高中生自身欠缺與之相適應(yīng)的良好抗壓心態(tài)，因而無(wú)法承受平日生活以及學(xué)業(yè)中的各種波折。高中生由于表現(xiàn)為較強(qiáng)的脆弱心理，因此很可能將會(huì)影響到同學(xué)們的健康成長(zhǎng)。

體育游戲法最根本的特征就在于創(chuàng)建趣味性的體育課，針對(duì)高中生自身承受的課業(yè)負(fù)擔(dān)予以全面減輕。這是因?yàn)椋w育游戲本身體現(xiàn)為不可確定的特征，參與游戲者很可能將會(huì)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)失敗。然而即便競(jìng)爭(zhēng)失敗，高中生對(duì)此也要保持應(yīng)有的平和心態(tài)，對(duì)于成績(jī)得失都要予以正確看待。因此可以得知，如果能將體育游戲滲透在全過(guò)程的籃球課堂中，則有助于全面強(qiáng)化同學(xué)們自身具備的抗挫折力并且增強(qiáng)其擁有的承受能力，指引高中生在平日生活中維持樂(lè)觀心態(tài)。

2.提升協(xié)作意識(shí)

對(duì)于現(xiàn)階段的高中生來(lái)講，很多高中生仍然欠缺必要的群體協(xié)作意識(shí)。究其根源，就在于獨(dú)生子女長(zhǎng)期以來(lái)處在優(yōu)越的家庭氛圍中，對(duì)于集體精神以及協(xié)作意識(shí)欠缺必要的感知，因此突顯了自我中心的不良心態(tài)。在傳統(tǒng)模式下，教師在籃球課上傾向于僵化的課堂講授，此種模式無(wú)益于激發(fā)高中生應(yīng)有的協(xié)作意識(shí)，對(duì)此亟待加以全面優(yōu)化與改進(jìn)。為了從源頭入手來(lái)優(yōu)化現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)致力于全面引進(jìn)體育游戲模式，確保同學(xué)們能夠在籃球游戲中真切感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，體育游戲法在客觀上也能夠拉近師生在籃球課上的彼此距離，對(duì)于集體意識(shí)進(jìn)行全面的塑造與培育。

3.創(chuàng)建優(yōu)良的課堂氛圍

長(zhǎng)期以來(lái)，高中籃球課堂都表現(xiàn)為僵化與枯燥的課堂氛圍。受到上述課堂現(xiàn)狀帶來(lái)的影響，高中生在面對(duì)體育課時(shí)通常都會(huì)覺(jué)得乏味甚至無(wú)趣，無(wú)法激發(fā)潛在的探究熱情。與此同時(shí)，很多教師在籃球課上通常都會(huì)忽視同學(xué)們呈現(xiàn)的課堂態(tài)度，因此傾向于重復(fù)某些乏味性的課堂講授。在此種狀態(tài)下，高中生將會(huì)因此而喪失課堂注意力，從而單純關(guān)注了籃球課的進(jìn)度。因此可見(jiàn)，高中籃球課不能夠欠缺趣味性的課堂氛圍，避免表現(xiàn)為機(jī)械化與重復(fù)性的課堂節(jié)奏。

體育游戲法應(yīng)當(dāng)能夠創(chuàng)建趣味性更加濃厚的體育課氛圍，確保師生不再停留于僵化的籃球課氣氛中。具體在籃球課的實(shí)踐中，教師可以將多樣化的籃球游戲融入課堂流程中，運(yùn)用此種舉措來(lái)優(yōu)化整體上的課堂氛圍，確保更多高中生能夠真切感受到籃球課的趣味性，同時(shí)也全面調(diào)動(dòng)了同學(xué)們對(duì)其的參與熱情，優(yōu)化了整體性的籃球教學(xué)水準(zhǔn)。

二、具體的運(yùn)用措施

體育游戲法的宗旨與目標(biāo)就在于激發(fā)課堂興趣，對(duì)于同學(xué)們自身?yè)碛械哪軇?dòng)性進(jìn)行全方位的提升。因此可見(jiàn)，體育游戲法更多關(guān)注的應(yīng)當(dāng)是主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)當(dāng)與高中生進(jìn)行密切配合，共同探究適用于籃球課的游戲化措施。體育游戲法本身具備拓寬思維以及激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的價(jià)值，進(jìn)而從源頭上調(diào)動(dòng)了積極性與參與熱情，獲得更高層次的籃球教學(xué)成效性。具體而言，體育游戲法與高中籃球教學(xué)的緊密結(jié)合應(yīng)當(dāng)包含如下舉措：

1.關(guān)注課前預(yù)備

體育游戲法如果要全面適用于當(dāng)前的籃球教學(xué)，則有必要關(guān)注全方位的課前預(yù)備。作為體育教師而言，應(yīng)當(dāng)將自身的關(guān)注點(diǎn)落實(shí)于先期的游戲組織，確保將全班同學(xué)納入籃球游戲的范圍內(nèi)。與此同時(shí)，通過(guò)運(yùn)用精細(xì)化的方式來(lái)全面檢驗(yàn)當(dāng)前的場(chǎng)地狀況以及各類現(xiàn)場(chǎng)器材狀況，確保現(xiàn)有的籃球運(yùn)動(dòng)器材都符合最根本的安全性，杜絕意外受傷的出現(xiàn)。

具體在選擇籃球賽場(chǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先清除籃球場(chǎng)的雜物，確保其符合平整性以及整潔性的基本要求，同時(shí)也要將整個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)控制于適當(dāng)規(guī)模，避免隨意去擴(kuò)大現(xiàn)有的籃球游戲場(chǎng)地。在進(jìn)入籃球游戲以前，教師針對(duì)其中涉及到的籃球游戲規(guī)則都要予以詳細(xì)講解，保證同學(xué)們對(duì)此能夠透徹進(jìn)行了解。例如：師生在共同參與帶球闖關(guān)的趣味性籃球競(jìng)賽時(shí)，應(yīng)當(dāng)預(yù)備好5個(gè)左右的小型球門(mén)，確保整個(gè)籃球賽場(chǎng)至少能夠達(dá)到30㎡的總面積。

因此可見(jiàn)，做好課前預(yù)備的關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在于籃球賽具備的安全性，對(duì)于其中某些隱含的安全威脅予以徹底杜絕。近些年以來(lái)，很多學(xué)校都在著手購(gòu)置全新的籃球游戲場(chǎng)地以及各類游戲設(shè)備，上述舉措有助于優(yōu)化高中生在面對(duì)籃球游戲時(shí)的整體感受，激發(fā)參與熱情并且提升了整體上的籃球課效果。

2.設(shè)置趣味性的籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

籃球游戲項(xiàng)目本身應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為趣味性，同時(shí)也不要忽視了針對(duì)性。這是因?yàn)?，不同類型的高中生表現(xiàn)為各異的籃球競(jìng)技水準(zhǔn)以及體能狀況等，因此在設(shè)置籃球游戲時(shí)就要兼顧上述的差異性。反之，教師如果設(shè)置了僵化與單一化的籃球課流程，那么很難突顯課節(jié)的針對(duì)性。

具體而言，針對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如果要加以優(yōu)化選擇，則應(yīng)當(dāng)秉持以人為本的根本宗旨與目標(biāo)，確保適度擴(kuò)展現(xiàn)有的籃球游戲規(guī)模與范圍。在當(dāng)前的籃球課實(shí)踐中，對(duì)于所選的籃球游戲項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)保證其緊密結(jié)合了籃球訓(xùn)練以及課節(jié)教學(xué)，對(duì)于同學(xué)們自身具備的籃球運(yùn)動(dòng)興趣進(jìn)行全面激發(fā)。只有在全面關(guān)注趣味性的前提下，師生才能共同創(chuàng)建愉悅的籃球課氛圍。

3.適當(dāng)運(yùn)用籃球技術(shù)

籃球運(yùn)動(dòng)具備突顯的技術(shù)性，其中涉及到較多的專門(mén)性體育技術(shù)。因此在滲透體育游戲的相關(guān)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)將籃球技能訓(xùn)練融入趣味性游戲中，在潛移默化的狀態(tài)下提升高中生自身現(xiàn)有的籃球技能。例如針對(duì)負(fù)荷訓(xùn)練來(lái)講，應(yīng)當(dāng)遵照循序漸進(jìn)的根本思路來(lái)優(yōu)化籃球課的內(nèi)容。在開(kāi)展負(fù)荷訓(xùn)練的前期階段，對(duì)于同學(xué)們承受的籃球運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量應(yīng)當(dāng)限制于較小范圍內(nèi)，而后逐漸予以增大負(fù)荷，確保不會(huì)突然增大負(fù)荷進(jìn)而傷害到高中生本身的健康。在條件允許時(shí)，教師還可以將更多趣味性的訓(xùn)練項(xiàng)目融入籃球游戲，其中的典型為運(yùn)球游戲與護(hù)球游戲等。

4.強(qiáng)化體育游戲中的監(jiān)管與引導(dǎo)

籃球運(yùn)動(dòng)與籃球游戲都不能夠欠缺全方位的游戲指導(dǎo)，高中生如果欠缺教師對(duì)其提供的全面游戲指導(dǎo)，那么將會(huì)表現(xiàn)為盲目開(kāi)展籃球游戲的狀態(tài)。因此可見(jiàn)，課堂監(jiān)督與課堂指導(dǎo)對(duì)于籃球游戲而言應(yīng)當(dāng)是不可或缺的。具體在實(shí)踐中，教師有必要引導(dǎo)高中生耐心對(duì)待各種類型的籃球競(jìng)技項(xiàng)目，確保在獲得心靈愉悅的同時(shí)也能鍛煉同學(xué)們現(xiàn)有的籃球?qū)I(yè)技能。在強(qiáng)化課堂游戲指導(dǎo)的前提下，對(duì)于體育游戲法就能夠體現(xiàn)其獨(dú)有的課堂優(yōu)勢(shì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)綜合分析可知，體育游戲法本身具備多樣化的特性，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)更高層次的趣味性。通過(guò)開(kāi)展多層次的游戲教學(xué)，應(yīng)當(dāng)能夠從源頭入手來(lái)轉(zhuǎn)變僵化與單一化的籃球課堂，同時(shí)也轉(zhuǎn)變了同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)體育課時(shí)的整體印象。截至目前，體育游戲法涉及到的課堂流程正在致力于全面完善，其中包含了生動(dòng)與活潑的課堂流程。未來(lái)在籃球課的相關(guān)實(shí)踐中，師生還需要致力于全面進(jìn)行配合，遵照人性化的根本思路來(lái)優(yōu)化籃球課模式，在整個(gè)課堂中融入更多趣味性的要素。

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